《酸的和甜的》教學設計1
教學目標
1認識9個生字。會寫8個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3懂得做事要親自嘗試的道理。
教學時數：2課時
教學準備
1、多媒體課件(包括8幅連環畫，生字詞和有關句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關練習等。)
2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
第一課時
一、看圖編故事，激趣揭題
1、同學們，老師這里有幾幅連環畫，你能給它編個故事嗎?
(出示8幅連環畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內容。)
2、有位小朋友，根據連環畫也編了個故事(出示課題，生齊讀課題)，他是怎么寫的呢?請打開課本74頁，聽老師來讀故事。
3、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學習這個故事吧。
二、整體感知，識記生字
1、請同學們自己來讀課文，要求：
A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
B、同時想一想：故事中出現了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么?
2、讓我們一起來交流交流：
A、(出示生字詞)誰來當當火車頭?(及時正音)：
酸的 葡萄 狐貍 一串串 迫不及待 硬說
B、齊讀詞語
C、(出示句子)下面的句子你會讀嗎?請試一試。
狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎?
3、現在，誰能告訴老師，故事中出現了哪幾種小動物?(板書)你喜歡誰?
4、找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的?(4—7)
三、朗讀感悟，相互交流
1、你為什么喜歡小猴子呢?自讀這部分內容，并從故事中找到有關的依據。
學生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。(板書：聰明)
2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找，讀給大家聽。(小猴子不輕易相 信兔子、松鼠的話)
1)小組里交流讀，班里指名讀。
2)(出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎?”)這里的“又”是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?請找找小兔子的話。(同桌互讀)
3)我們來讀一讀。給“連忙”找一個好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說?請找出文中的原句讀讀。(出示句子)：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句，為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?
3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎?你怎么知道?你能來表演一下嗎?
4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。)
5、出示句子：
1)小猴子吃起葡萄來。
2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。
聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。
出示練習：1)小柳樹笑了。
2)小柳樹( )笑了。
1)丁丁關上窗戶。
2)丁丁( )關上窗戶。
四、感情朗讀，合作表演：分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。
五、課堂小結
這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結論是怎么得出來的?酸的呢?明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢?我們下節課再來學習。
第二課時
一、復習檢查
二、書寫指導
三、朗讀感悟
1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的?
2、指名讀讀狐貍的話，指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。
3、讀第一自然段。
4、分角色朗讀課文。
5、復述故事。先自己看圖復述故事，再上臺講故事。
要求：態度自然大方，口齒清楚，有感情。
四、指導書寫
1、學我會寫的字，出示生字，誰來讀?
2、你發現這幾個字有什么共同點?
3、指導范寫“反犬旁”。
4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字?
5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。
6、學生練寫，教師巡視指導。
《酸的和甜的》教學設計2
學習目標
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
重點難點：
1、認讀9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教具準備
運用多媒體和生字卡片。
教學過程。
第一課時
一、看圖識字，激趣導入
1、看圖識字：(課件出示葡萄圖，認讀“葡萄”)你覺得葡萄
成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖，認讀“狐貍。”)
2、激趣導課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢?今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。
3板書課題：17 酸的和甜的
指名讀題，認識“酸”，強調平舌音。
二、初讀感知，自主、合作、游戲中識字
1、激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢?請自己讀課文，遇到不認識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧!
2、生初讀課文，整體感知。
3、自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看，它們出來了，你會讀嗎?(學生先自己練，然后讀給你的同位聽。)
4、合作識字，交流方法：你認為哪個字難記啊?誰有好辦法記住這個字?
5、共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結合。)
6、指讀課文，了解學情，集體正音。
三、指導寫字
1、教師范寫。
2、學生書空。
3、學生書寫。
四、學習課文第一段
1、 自由讀第一段。
2、了解第一段主要講誰?干什么?說什么?
(狐貍摘不到葡萄，指著葡萄說：“這葡萄是酸的，不能吃。”)
3、問學生：“你們說這樣的葡萄是酸的還是甜的?”(甜的)
4、狐貍為什么說他是酸的?
5、這時的狐貍心里怎樣的?(著急、恨······)
6、請大家帶著著急的心里來讀第一段。
五、讀得真不錯，那這葡萄到底是酸的還是甜的，還會發生什么故事?我們明天接著學。