教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛(ài)鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用“快活”等詞說(shuō)句子。
4、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛(ài)鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
前置性學(xué)習(xí)
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)的生字，每個(gè)字組組詞。
3、畫出自己喜歡的句子，寫出自己的讀書體會(huì)。
4、想一想：父親是個(gè)怎樣的人?
一、談話激趣，揭示課題，
1、談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎?你了解小鳥嗎?
2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事-------《父親和鳥》(板書課題)。
二、小組匯報(bào)字詞。
三、再讀課文，整體感知
1、小朋友真能干，不但讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，而且能把難讀的句子讀通了，相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。(師生進(jìn)行評(píng)價(jià))
2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么?
父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢?課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。
3、生匯報(bào)，引出第一自然段：
父親一生最喜歡樹林，還有愛(ài)唱歌的鳥。
①指名讀句子
②從這句話中你知道了什么?(父親知鳥，愛(ài)鳥)
過(guò)渡：父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥，愛(ài)唱歌的小鳥呢?這節(jié) 課讓我們?cè)賮?lái)來(lái)讀一讀父親和鳥的故事吧。
四 品讀課文 ，感悟情感
品讀之一——體會(huì)“父親的知鳥”之心
1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢?請(qǐng)大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。
2 交流反饋，深入研讀
(1)父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥。”
A、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的?
B、 “喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)?父親為什么要這樣輕，這樣慢地說(shuō)?
C、 誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話的語(yǔ)氣，讀讀這句話?
D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢?
生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥叫。
師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢?
生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥叫。
師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢?
生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥叫。
[!--empirenews.page--](2)父親真了不起，簡(jiǎn)直就是一位鳥類專家!這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
出示：父親指著一根樹枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)?嗯，還有鳥味。”父親的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。
誰(shuí)知道，父親在說(shuō)的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢?
在“嗯，還有鳥味。”前又會(huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢?說(shuō)話的聲音呢?
你能把父親的話讀出來(lái)嗎?(生自由練讀——指名讀——齊讀)輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥!
(3)真的有鳥味嗎?出示：“有。在樹林里過(guò)夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。” 冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的?小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的?
(4)父親還知道什么?
父親說(shuō)：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”
什么時(shí)候鳥最快活?你能給快活換個(gè)詞嗎?你什么時(shí)候最快活?快活的時(shí)候你會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂(lè)吧!
是啊，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤旋，時(shí)而低飛，那么活潑，那么可愛(ài)!你聽(tīng)，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V說(shuō)________
生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。
假如你們就是鳥兒，你們會(huì)怎么說(shuō)?樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?鳥兒，你又為什么如此快活?對(duì)，多么美好的清晨!生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。
A、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的?
B、 “喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)?父親為什么要這樣輕，這樣慢地說(shuō)?
C、 誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話的語(yǔ)氣，讀讀這句話?
D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢?
生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥叫。
師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢?
生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥叫。
師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢?
生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥叫。
(2)父親真了不起，簡(jiǎn)直就是一位鳥類專家!這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
出示：父親指著一根樹枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)?嗯，還有鳥味。”父親的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。
誰(shuí)知道，父親在說(shuō)的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢?
在“嗯，還有鳥味。”前又會(huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢?說(shuō)話的聲音呢?
你能把父親的話讀出來(lái)嗎?(生自由練讀——指名讀——齊讀)輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥!
(3)真的有鳥味嗎?出示：“有。在樹林里過(guò)夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。” 冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的?小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的?
(4)父親還知道什么?
父親說(shuō)：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”
什么時(shí)候鳥最快活?你能給快活換個(gè)詞嗎?你什么時(shí)候最快活?快活的時(shí)候你會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂(lè)吧!
是啊，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤旋，時(shí)而低飛，那么活潑，那么可愛(ài)!你聽(tīng)，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V說(shuō)________
生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。
假如你們就是鳥兒，你們會(huì)怎么說(shuō)?樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?鳥兒，你又為什么如此快活?對(duì)，多么美好的清晨!生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。