抓住“鮮紅的地毯”讓學生聯系生活實際都在什么地方什么時候會鋪地毯，從而感悟傣族人民用撒花瓣這種獨特的迎客方式及當時的喜慶氣氛。
抓住“一條條”“一串串”與“一條”“一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧與喜慶。
句子三：人們歡呼著：“周總理來了!”
抓住歡呼一詞，感悟人們見到周總理的激動心情。
4、指導朗讀：在這個環節中要邊引導學生感悟邊知道朗讀，把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛總理的心情讀出來。可以采用指名讀，齊讀，表演讀等形式反復訓練。
八、小組合作學習第四、五自然段。
1、提出合作學習的要求：(1)小組合作，用喜歡的方式讀4、5段。(2)思考：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的?畫出有關的句子。
2、交流合作成果：學生先說哪句就先感悟哪句，邊感悟邊知道朗讀。
句子一：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到了人群中。
(1)觀察課文插圖：周總理穿著什么樣的傣族服裝?通過著裝感悟周總理的平易近人。
(2)抓住笑容滿面一詞來感悟周總理的餓親切、和藹。
(3)想象：這時周總理會對人們說什么?引導學生發揮想象感悟課文內容。
句子二：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
(1)象腳鼓什么樣?(上網查資料，提高學生學習興趣)
(2)通過周總理跟人們一起敲鼓跳舞，感悟周總理同傣族人民心連心。
句子三：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福，傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
通過幾個問題的設計感悟這句話：
1、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?目的;引導感悟周總理熱愛傣族人民。
2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?目的：引導感悟傣族人民愛總理。
3、練習用“一手……一手……”“一邊……一邊”說話。
語文學習的目的之一是訓練語言的運用能力。
4、交際互動：師演總理，生演傣族人民，互相祝福：再現情景，感悟周總理很傣族人民的深情厚意。
5、之后課件再次演示潑水的場面，有感情的朗讀課文。
九、學習6、7、8段。
過渡：多么令人激動的場面啊!(教師用夸張而富有感情的語調進一步調動學生的情緒)然后說，誰能把作者的心情用聲音表達出來?繼而進行朗讀指導訓練：可以采用學生自由讀，個人展示讀，挑戰讀，齊讀等多種方式，引導學生讀出1961年的潑水節的幸福、快樂和難忘之情。
十、小結升華
周總理和人們為什么那么開心/為什么1961年的潑水節那么令人難忘?讓我們再次深情地讀一遍課文吧!
十一、拓展
你還知道哪些少數民族的節日?
十二、作業
課外搜集少數民族的節日和民間習俗并寫下來。最后兩個環節的設計目的是拓展課外知識容量，培養學生動手和動腦的能力。
說明;知道寫12個字也是本課的重點，因為本課需要2課時講完，所以寫字教學部分我會分別放在每課時的最后一個環節進行訓練，12個字中最難寫的是：恩、壽、鳳、凰四個字，它們分別是上下結構和半包圍結構的字。其中的重點比畫是鳳凰二字的部首，要作為重點來指導。
板書設計：
難忘的潑水節
周總理傣族人民
潑水祝福
寓意說明：
1、兩顆心相連，表示周總理和傣族人民心連心，揭示總理愛人民，人民愛總理的主題。
2、“潑水祝福”則抓住了課文的描寫重點，對主題的表現就是通過這個細節描寫來揭示的。