教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀和背誦古詩(shī)《草》。
2、通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩(shī)的大概意思。
3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩(shī)的大概意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師:孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎。老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎面，你猜猜謎底是什么?(小草)
小草，在我們的生活中處處可見，你對(duì)它有什么了解?(生交流)
(預(yù)設(shè)：春天的小草剛剛鉆出泥土，夏天會(huì)長(zhǎng)得茂盛，秋天會(huì)枯萎，冬天會(huì)枯死。)
一種平凡的植物，一株不起眼的小草，唐代大詩(shī)人白居易卻用一首古詩(shī)來(lái)贊美它，這是為什么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《草》。
(板書：草)
二、教學(xué)流程
1、讀古詩(shī)，正讀音。
(過渡語(yǔ)：孩子們，請(qǐng)你們自己讀一讀古詩(shī)，一定要讀準(zhǔn)字音哦。)
(1)生自讀。
(2)抽生讀。
(3)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
2、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
(過渡語(yǔ)：孩子們讀古詩(shī)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏，請(qǐng)你看著節(jié)奏圖，自己試著讀一讀。)(示課件)
(1)生自讀。
(2)開火車讀。
(3)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
3、讀出平仄，品析古詩(shī)。
(過渡語(yǔ)：孩子們，古代詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)講究平仄押韻，這是一首五言詩(shī)，讀的時(shí)候注意一、三不論，二、四和末尾字分明。)
(1)自己讀一讀，抽生讀。
(2)看圖，逐句品析。
(3)(示草原圖)，品析“離離原上草”
①引導(dǎo)：孩子們，看圖，這是什么地方?(大草原)，草原上的草長(zhǎng)得怎么樣?
預(yù)測(cè)生：草原上的草長(zhǎng)得很高，很密
生：草原上的草長(zhǎng)得很茂密，一棵挨著一棵。
生：草原上的草長(zhǎng)得很茂盛。
生：草原上的草綠油油的，一眼望不到邊。
師：說(shuō)得太美了。聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道“離離”是什么意思了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)?
生：“離離”就是茂盛的意思。
生：“離離”就是草長(zhǎng)得很茂密，一棵挨著一棵。
師：說(shuō)得完全正確!“離離原上草”就是草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛。
②引導(dǎo)讀：你來(lái)讀一讀這句詩(shī)。(根據(jù)手勢(shì)讀)激勵(lì)評(píng)價(jià)。
(4)(示小草枯榮圖)品析“一歲一枯榮”。
①引導(dǎo)：理解“歲”。
師：孩子們，你們今年幾歲了?9歲就是從你出生到現(xiàn)在長(zhǎng)了9年，10歲就是你長(zhǎng)了10年。9歲時(shí)9年，那一歲呢?
師：1歲就是一年 ，那么，一年有幾個(gè)季節(jié)呀?
生：一年有四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。
師：一年四季草有哪些變化呢?(貼春季圖。)
師：這是春天的小草。春天的小草怎么樣?誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)?
生：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了。
生：春天來(lái)了，小草從地里探出了小腦袋。
師：說(shuō)得太漂亮了!夏天呢?(貼夏季圖。)
生：夏天到了，小草長(zhǎng)得非常茂盛。
師：秋天到了，天氣涼了，小草怎么樣了呢?(貼秋季圖。)
生：秋天到了，天氣涼了，小草慢慢變黃了。
師：冬天呢(貼冬季圖。)
生：冬天，小草都凍死了，葉子變黃了。
師：(指著黑板上的四季的草)小草一年當(dāng)中，有兩次明顯的變化，誰(shuí)看出來(lái)了?
生：一年當(dāng)中，草綠一次，黃一次。
師：多聰明呀，也就是在一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。小草的生命是短暫的，但是在它茂盛的兩個(gè)季節(jié)里，干枯的兩個(gè)季節(jié)里，相對(duì)來(lái)說(shuō)時(shí)間是比較長(zhǎng)的。所以我們應(yīng)該這樣讀：“一歲一枯榮”。
②引導(dǎo)讀：你來(lái)讀一讀這句詩(shī)。(根據(jù)手勢(shì)讀)激勵(lì)評(píng)價(jià)。
(5)(示燒草圖)品析“野火燒不盡，春風(fēng)春又生”。
①引導(dǎo)：孩子們，你看到了什么?(草被火燒死了)想象一下，這是一場(chǎng)怎樣的火?(熊熊燃燒的火)是啊，冬天的小草已經(jīng)干枯，大火一燒，明明燒盡了，為什么詩(shī)人卻說(shuō)“野火燒不盡”呢?
(板書：燒不盡 ? )
預(yù)測(cè)生：因?yàn)橛袩坏降牡胤?因?yàn)橹粺袅诵〔莸娜~子;因?yàn)?/p>
小草的根深深的扎在了泥土里。
師：是的，等來(lái)年春天，春風(fēng)一吹，小草又會(huì)鉆出地面，齊刷刷的生長(zhǎng)出來(lái)。是誰(shuí)?吹綠了小草?
(板書：吹又生 !)
②(示課件)你覺得這是什么樣的小草?
預(yù)測(cè)生：頑強(qiáng)的小草;堅(jiān)強(qiáng)的小草;
師：是啊，我們經(jīng)常會(huì)看到，在陡峭的懸崖上會(huì)看到頑強(qiáng)的小草，在石縫間可以看到有著極其生命力的小草。我不由的對(duì)這平凡的小草肅然起敬，敬佩它頑強(qiáng)的精神。
拓展想想說(shuō)話：你想對(duì)小草說(shuō)什么?(示課件)
(板書：頑強(qiáng)不息)
引導(dǎo)讀：你愿意讀一讀這句詩(shī)嗎?抽生根據(jù)手勢(shì)讀。
4、回讀古詩(shī)，體會(huì)感情。
孩子們，平凡的小草，不平凡的精神，難怪大詩(shī)人白居易會(huì)喜歡它，會(huì)贊美它，讓我們一起吟誦《草》。
平凡的小草，有著頑強(qiáng)的精神，極強(qiáng)的生命力，是它的這種精神鼓舞著每一位讀者，讓我們帶著敬佩之情再一次吟誦《草》。
5、唱詩(shī)，舞詩(shī)。
過渡語(yǔ)：孩子們，我們的古詩(shī)不僅可以讀之，還可以吟之，唱之，舞之。我國(guó)的著名曲作家谷建芬老師就給它譜上了曲，以古詩(shī)作為歌詞，創(chuàng)作了一首首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲。下面我們一起來(lái)聽一聽，唱一唱，舞一舞。
師：今天我們所學(xué)的《草》，原名《賦得古原草送別》，原詩(shī)有8句，節(jié)選了其中的4句。下面我們一起欣賞。
(放音樂)
師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演一演。
6、結(jié)課：孩子們，我們愉快地度過了一節(jié)課，知道了小草有著頑強(qiáng)不息的精神值得我們學(xué)習(xí)。我們古代的詩(shī)詞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是中華民族文化寶庫(kù)中的一朵瑰麗的奇葩。以后，就讓我們一起用今天的方式學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)吧。
板書設(shè)計(jì)：
草
燒不盡 吹又生
頑強(qiáng)不息