高一語文下《我有一個夢想》教學設計

時間：2021-04-06 11:42:23 高一下冊我要投稿

我有一個夢想作文推薦度：
我有一個夢想作文推薦度：
我有一個夢想作文推薦度：
我有一個夢想作文推薦度：
我有一個夢想作文推薦度：
相關推薦

人教版高一語文下《我有一個夢想》教學設計

　　《我有一個夢想》教學設計

　　第一課時

人教版高一語文下《我有一個夢想》教學設計

　　導語設計

　　同學們,如果我們在這兒提到一個國家的名字,我想大家一定非常熟悉.不過在沒有講出這個國家的名字之前,我想到一些人的名字：比爾·蓋茨、麥克爾·喬丹、麥克爾·杰佛遜、林肯……另外,還有“9.11”。無疑這個國家的名字是“The　UnitedStates” (美國)。看來同學們對美國是十分熟悉的。　可是,我在問,我們對美國的社會現狀有多少了解呢?我們又對占美國人口12.5%的黑人生活現狀有多少了解呢?那么,今天我們將通過一個窗口來對美國社會現狀作一個初步步的認識,這就是我們今天要共同學習的一篇非常重要也極其優美的演講詞——《我有一個夢想》。

　　“興趣是最好的老師”，從現實生活入手，引發學生的求知欲望，從而調動其學習的積極性和主動性。

　　預習檢查

　　1.重點字詞積累

　　駭人聽聞、義憤填膺、安之若素等詞語

　　2.請同學簡介這篇演說辭的作者和時代背景(課前印發預習資料;教師作相應補充)

　　教師有針對性的進行預習檢查，促使學生養成課前預習的習慣。

　　整體感知

　　1.思考：題目是《我有一個夢想》，如果是你，你將從哪些角度來寫夢想?(夢想的內容、怎樣實現夢想?為什么要實現夢想?)我們現在速讀課文3分鐘，看看作者是不是和我們的想法不謀而和。從文章中找出相應的段落。

　　夢想是什么?(17-25節)

　　為什么要實現夢想?(1-5節)

　　怎樣實現夢想?(6-16節)

　　2.熟知課文內容

　　(1)學生齊讀17-25節，結合文章背景，概括出作者的夢想究竟是什么?(15字內回答)

　　(2)指名朗讀1-5節，概括為什么要實現夢想?(黑人仍然生活在受歧視和貧困的環境中，美國沒有實現百年前自由的'諾言，今天討回權利已是迫不及待的事，如若不能實現，美國將出現叛亂。)

　　(3)指名朗讀6-16節，概括怎樣實現夢想?(采用非暴力手段進行斗爭，決不退縮)

　　為學生創設自主學習的情境，變被動為主動。

　　發展學生獨立閱讀的能力，從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點。

　　問題探究

　　1.為什么直到17節作者才正面提出自己的夢想?放在后邊起到的作用?

　　2.如何理解文章第二段所反映的事實?美國不是很富有嗎?不是標榜本國最講人權嗎?結合預習資料中的背景材料和文中反映的黑人生活的嚴酷事實談談你的理解。

　　(注：以上兩個問題均采用前后桌四人一組交流思考結果的方式，進行討論，然后點幾個小組代表回答，教師點撥、小結)

　　探究文章結構，體會其強大的邏輯性。

　　學生理解這個問題，才能進一步理解作者講話的深遠意義。

　　注重以學生為本，采取合作、探究的學習方法——學生與學生、學生與教師之間進行對話，激發學生學習的主動性，培養學生理解感悟的能力。

　　課堂小結

　　通過本節課學習，說說演講詞具有什么特點

　　(學生通過本節課學習很容易說出演講目的明確、邏輯性強，內容具有針對性、思想性等，教師在此作如下補充，過渡到下一課時：演講詞通常運用多種修辭手法和表達技巧，具備較強的說服力和感染力)

　　在教師的指導下，由學生自己進行小結。

　　兼具小結和過渡的作用

　　布置作業

　　有感情地朗讀課文，體味優美的句子，分析它們的表達效果

　　好文章值得反復誦讀，充分利用課余時間提高朗讀水平

　　第二課時

　　導語設計

　　演講詞一般具有有極強的說服力與號召力，本文除了具備這一特點外還充滿了激情。其中語言起著很關鍵的作用。你能說說本文在語言表達上具備怎樣的特點嗎?(大量運用排比句式)

　　引出本課時的重點內容：體會排比句的表達效果，并應用到寫作中去

　　比較閱讀

　　1.刪掉“一百年后的今天”表達效果有何不同?一部分生讀(讀4)：“然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒有得到自由這一悲慘的事實，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨，仍然生活在物質充裕的海洋中一個窮困的孤島上，仍然萎縮在美國社會的角落里，并且，意識到自己是故土家園中的流亡者。今天我們在這里集會，就是要把這種駭人聽聞的情況公諸于眾。”另一部分生讀(讀5)：“然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒有得到自由這一悲慘的事實，一百年后的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨。一百年后的今天，黑人仍然生活在物質充裕的海洋中一個窮困的孤島上。一百年后的今天，黑人仍然萎縮在美國社會的角落里，并且，意識到自己是故土家園中的流亡者。今天我們在這里集會，就是要把這種駭人聽聞的情況公諸于眾。”

　　(去掉后面三個“一百年后的今天”，主要內容不變，但語氣顯然不如原文更有氣勢。作者為什么強調一百年后的今天說明黑人遭受壓榨的時間之長，增強了文字的感染力。)

　　2.學生齊讀第二段

　　讓學生體在朗讀中體會排比句式的作用：1、語言有氣勢。2、感情充沛。3、(結合演講詞這種文體)會使聽眾受到鼓舞

　　反復誦讀

　　文中還有哪些地方運用了排比句式，找出來大聲地誦讀，并說說它們的表達效果。

　　采用個別朗讀與齊讀相結合的方式(必要時教師范讀)，在反復朗讀中體會本文激情飛揚、極富感召力的語言特點,感受作者傾注在夢想中的真切情感和實現夢想的堅定信念。

　　拓展訓練

　　讓學生也以“我有一個夢想”為題當堂訓練寫一段排比句(不少于四句)。幾分鐘后指定兩生讀自己的作業，師讀自己寫的，師生互評。

　　學以至用,提高語言表達能力。

　　布置作業

　　以“我有一個夢想”為題，寫一篇演講稿，并試著把它演講給家人聽。(如條件允許，可舉辦一次班級演講比賽)

　　學寫演講詞，切實提高運用語言文字的能力，初步學會演講。