《紅樓夢》是我國古典小說中偉大的現實主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程，充分揭露了地主階級貴族集團的腐朽本質及其必然沒落的歷史命運，也歌頌了這個階級中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、襲人、晴雯、香菱等一系列富有典型性格的藝術形象。
三、朗讀課文，整體感知
1.學生讀課文，結合注釋，把握文意，并積累文中重要的詞語。教師多媒體補充注釋：
①〔一三五不論，二四六分明〕近體詩(律詩和絕句)詩句的平仄既有嚴格規定，又可以靈活處理。每句第一、三、五字為平聲者可以仄聲代，反之亦然;但第二、四、六字必須嚴守規定，不得隨意改變。
②〔斷不可學這樣的詩〕這是黛玉對陸游那兩個詩句的批評。所引陸詩原題是“書室明暖，終日婆娑其間，倦則扶杖至小園，戲作長句(之二)”，據此可知這是休閑之作，說不上有什么深邃的意境。古人云：法乎其上，僅得其中;法乎其中，僅得其下。黛玉主張先學王維、杜甫、李白的詩，即有“法乎其上”之意;對休閑之作她是瞧不上眼的，所以說“斷不可學這樣的詩”。
③〔會心處不在多〕“多”，當作“遠”。此語出自《世說新語·言語第二》：“簡文(東晉簡文帝)入華林園，顧謂左右曰：‘會心處不必在遠，翳然林水，便自有濠濮間想(指莊子的處世哲學)也。’”寶玉說這話的意思是，評論詩文當以個人內心體驗為主，不必舍近(個人體驗)求遠。
2.本文題為“香菱學詩”，通讀全文，根據你的理解，把“香菱___________學詩”補充完整，并結合課文相關內容，談談你的發現和見解。
示例：(1)香菱癡心學詩。
如：“香菱因笑道：‘我這一進來了，也得了空兒，好歹教給我作詩，就是我的造化了!’”香菱先是向寶釵求師，被委婉拒絕后，又熱切地向黛玉求師。“造化”此處是好運氣、福分的意思，可見其言詞的懇切。再如：香菱被薛蟠強買做妾，受盡凌辱和折磨。平日她要伺候薛蟠，難得有空。但還要“常弄一本舊詩偷空兒看一兩首”，更見她的癡心與熱愛。又如：“香菱拿了詩……諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數次睡覺，他也不睡……”作者運用正面描寫與側面描寫相結合的方法，進一步突出了香菱的癡迷。寫作第三稿，這一天，香菱滿心想的都是詩，到晚間還是對燈出神，三更后上床，五更才朦朧睡去。最后，她居然在夢中把這首詩做成了，可是癡迷到了極點。
(2)香菱苦心學詩。
如：“香菱又逼著黛玉換出杜律來，又央黛玉探春二人……”，“逼”字有催促的意思，但又比“催”更能體現香菱學詩的迫切和對詩歌的熱愛;“央”是求的意思，更見香菱學詩之心的赤誠，令人動容。香菱拿到寫作詩題后，“又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，坐臥不定”終得一首，因措辭不雅要求重寫，“默默的
回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土……皺一回眉，又自己含笑一回”，這段文字表現香菱構思時的專注神情，“出神”說明浮想聯翩;“摳土”說明反復斟酌;“皺眉”說明用字不妥：“含笑”說明有了奇句，感到滿意、欣慰。“可是有了，難道這一首還不好?”待到寶釵將她喚醒，她立即將詩抄寫下來——這第三稿，后來博得了眾姐妹的一致稱贊。這個故事在小說原來的回目中題為“慕雅女雅集苦吟詩”。這“苦吟”二字正是全篇主旨，夢中成詩是“苦吟”的最鮮明的體現。
(3)香菱專心學詩。
如：香菱寫詩又一次失敗，她獨自走到階前竹下去構思第三稿，“挖心搜膽”，絕無旁騖。以致將探春說的“你閑閑罷”聽成“十五刪的”“閑”字，反過來說探春“錯了韻了”。
(4)香菱盡心學詩。
如：“一日，黛玉方梳洗完了，只見香菱笑吟吟的送了書來，又要換杜律。……凡紅圈選的我盡讀了。”“方”意思是剛剛，可見時間之早，反襯香菱學詩心情的急切。“笑吟吟”可見其快樂、滿足的神態;“又要換”“凡”“盡”寫出香菱的樂學、好學和勤勉。香菱學詩是盡心盡力。
學生言之有理，言之有據都可。此處是初讀課文，整體感知，不必要求學生面面俱到。
四、精讀課文，品讀賞析
1.說一說——學詩感言
香菱這個苦命女子，文化底子不深，但她學詩終于成功。她寫的第三稿，后來博得眾姐妹的一致稱贊。同學們在學習閱讀和寫作中常常會遇到一些困惑，如果我們請香菱介紹一下自己的學詩心得、成功經驗，香菱可能會說些什么呢?請你仔細閱讀文章敘寫黛玉指點學詩門徑、香菱談讀詩體會及苦心寫詩的段落，為香菱擬寫一段學詩感言。
示例：學知識首先要有好老師。我要感謝黛玉和大觀園里的姐妹們，尤其要感謝黛玉。她總
是在我最需要幫助的時候，給予我熱情的鼓勵和指導。
她不僅給我講解律詩的章法、對仗和平仄，還告訴我，“詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’”。黛玉使我明白了讀詩、寫詩的要領，不要舍本逐末。
2.思一思——香菱命運
有人說，“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，曹雪芹對香菱這一形象寄予了怎樣的思想感情呢?
教師補充相關資料，加深學生對主題的理解。資料如下：
A.脂硯齋精辟的分析：“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園，終無可入之隙，籌劃再三，欲令入園必呆兄遠行后方可。”
B.《紅樓夢》判詞：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉。
學生討論，明確：作者以飽蘸深情的筆，謳歌了香菱這個精華靈秀所鐘的薄命女子。然而香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，極端粗陋鄙俗。再聯系香菱的這分苦心學詩、精血誠聚與她的悲慘身世，我們怎能不感嘆造物者的不公!
《紅樓夢》在描寫人物時，女性無疑是最重要的，所以才有人評價說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細的雕塑力，創造出許多個性鮮明、優美動人的女性形象。他不僅對裊娜風流的林黛玉，對有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對那個不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強烈的同情和贊美。和封建社會蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性，提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚了女子反迫害反虐待的斗爭精神。他曾這樣寫道：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位，這就把幾千年來“男尊女卑”不正當的地位顛倒過來，這樣的思想認識對封建統治階級宣揚的“男尊女卑”“夫為妻綱”的倫理綱常是一個猛烈的沖擊，充分體現出曹雪芹反對封建禮教的超人勇氣和遠見卓識。
五、布置作業(二選一)
1.寫一篇讀后感：《香菱學詩的啟示》，300字以上。
2.課外閱讀《紅樓夢》的有關章節，淺析黛玉性格的復雜性。
板書設計
香菱學詩
曹雪芹
設計二
活動一：我看“好學生”香菱
活動二：我看“名師”林黛玉
學生用心品讀全文，做好圈點批注，然后自主選擇并完成其中一個命題。
參考一：“好學生”香菱
1.香菱是個善學樂學的“好學生”。
香菱跟隨薛寶釵住進了大觀園，馬上請求跟寶釵學習寫詩，被婉拒后又向黛玉求學。她要求學習，是自覺自愿的，不論是因為喜歡的緣故，還是
因為遺傳的原因，總之她對學習寫詩很有興趣。興趣是最好的老師，她有這分心，這分熱情，其他難題就好解決了。
2.香菱是個聰敏善悟的“好學生”。
香菱本就是書香門第出身，血液中流淌有詩書天分。
黛玉笑道：“你說他這‘上孤煙’好，你還不知他這一句還是套了前
人的來。我給你這一句瞧瞧，更比這個淡而現成。”說著便把陶淵明的“曖曖遠人村，依依墟里煙”翻了出來，遞與香菱。香菱瞧了，點頭嘆賞，笑道：“原來‘上’字是從‘依依’兩個字上化出來的。”林黛玉和香菱探討詩詞，黛玉很會引導，香菱也很有悟性。
3.香菱刻苦勤奮、學而不厭、專心致志、知難而進、堅持不懈等。
參考二：“名師”林黛玉
1.林黛玉學高為師。