九年級上冊《雨說》教學設計
【教學目標】
１、知識和能力目標：
了解詩歌語言的凝練性、思想的豐富性。充分朗讀，展開豐富的聯(lián)想和想象，進入詩歌的意境，感受詩中“雨”的形象，在此基礎上嘗試詩歌的創(chuàng)作。
�。病⑦^程和方法目標：
反復誦讀，在讀中品味詩歌的語言，領悟詩歌的意境。通過學生對話，師生對話以及師生與文本的對話，實現(xiàn)師生互動，引導學生感受詩意。
�。�、情感態(tài)度和價值觀目標：
通過對詩歌的學習，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生態(tài)度。
【教學重點】
１、用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，體會詩歌明麗清新的風格。
２、理解意象，把握主題，感受真情。
【教學難點】
品析詩歌語言，理解詩意。
【教學方式】
１、指導學生反復誦讀，從語言入手，充分入境。
�。�、運用聯(lián)想想象法，指導學生把握詩歌意象。
�。场⑦\用探究學習法，充分調(diào)動學生的思維積極性，發(fā)揮其主體作用，讓他們暢所欲言。
【教學課時】
一課時。
【教學準備】
朗讀教學帶。
【教學構思及過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
請學生背誦出描寫春雨的詩詞佳句，由傳統(tǒng)詩歌引入到現(xiàn)代詩歌，以激發(fā)學生的學習興趣。
二、充分朗讀，初步感知
�。�、聽配樂詩歌朗讀，營造氛圍。
�。�、學生邊聽邊讀，熟悉詩歌內(nèi)容。
�。�、學生齊讀，教師指導。（節(jié)奏、重音、語調(diào)、情感等）
４、引導學生理清詩歌內(nèi)容之間的聯(lián)系，把握思路。
５、運用想象，理解詩中“雨”的形象。
�。�、教師簡介寫作背景，引導學生進一步理解詩意。
三、合作探究，具體研習，品味詩意
１、請學生找出每節(jié)詩中的意象，通過聯(lián)想和相象，把這些意象所在詩節(jié)描繪成一幅圖畫。
�。病⒙�(lián)系詩句，說說詩歌中“雨”的形象。
�。�、齊讀七、八兩節(jié)，品味其中的“笑”。
問題探究：這些動人的笑有什么含義嗎？試品析。
從兩個“勇敢地笑”中，你獲得了些什么啟示呢？
�。础⒄页鲈姼柚心阏J為最能體現(xiàn)本詩主旨的`一些詩句，反復吟詠，細細品味。
四、學生齊讀全詩，師生共同總結詩歌藝術特點
五、遷移練習
春雨對孩子們說了這么多，現(xiàn)在，你想對春雨說些什么呢？幾行詩幾句話都行。
六、課堂小結
誦讀全詩，詩人為我們描繪了一位溫柔可親，勇敢樂觀的愛的使者形象。從中我們也能感受到詩人對中國兒童的熱愛與祝福。希望同學們也如詩人一樣，做生活的有心人，積極觀察生活，以引發(fā)我們的藝術情感。
七、作業(yè)設計
�。薄⑹熳x全詩，感受詩意。
�。�、請用幾行詩或幾句話對春雨作一番描繪。
【板書設計】
雨說
鄭愁予
探訪四月的大地
親近孩子
來自遙遠的地方
教孩子們勇敢的笑
快樂的安息文章
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