《棗兒》教學(xué)實(shí)錄
一、傾聽童謠，感受親情
棗兒甜，棗兒香，
要吃棗兒喊爹娘;
爹娘給個(gè)竹竿竿，
打下棗兒一片片，
爹不吃，娘不吃，
留給嬤嬤過年吃
二、 了解劇情
師：我們?cè)僦v木字，很神奇的字，文中老人的兒子名字中也有一個(gè)木字，棗兒看到這個(gè)名字你會(huì)想到什么?
生：吃的棗
師：還可以是什么?
生：名字叫棗兒
師：一語雙關(guān)，文章圍繞棗兒寫了哪些故事?
生：棗兒嚇跑日本鬼子的故事
生：鬧災(zāi)荒的時(shí)候，棗兒救了爺爺和他的兒子
生：棗兒名字的來歷
生：老人的兒子摘棗兒時(shí)落在棗兒身上
生：棗兒是怎么長(zhǎng)出來的
師：大家已經(jīng)找了很多棗兒的故事，但是還有很多同學(xué)沒有看過這個(gè)劇本，怎么辦?我們就來為這個(gè)話劇你一個(gè)海報(bào)，讓更多的人來了解棗兒，好嗎?我們說干說干，我們看看這幾個(gè)項(xiàng)目怎么填
編劇：作者
劇情介紹：
師：誰再來用更簡(jiǎn)單的語言，比如誰?在哪里?干什么?
生：老人和男孩在樹下吃棗兒
師：這是看的見的，他們其實(shí)在樹下干什么?
生：在等待親人
主要人物：老人和小孩
沒有出場(chǎng)的還有誰?
棗兒，男孩父親
三、找出矛盾
師：接下來我們就要看一下，棗兒這出戲劇有哪些精彩的看點(diǎn)，補(bǔ)充戲劇小知識(shí)——戲劇是一種以矛盾沖突來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象的舞臺(tái)藝術(shù)可以說沒有矛盾沖突就沒有戲劇，正是由一對(duì)對(duì)矛盾沖突，才有了很多精彩看點(diǎn)
師：那么棗兒這本戲劇，圍繞四個(gè)人物展開了哪些矛盾沖突?矛盾雙方、矛盾的焦點(diǎn)各是什么?我們一起來討論一下?
生討論
師：哪一組同學(xué)先來說
生：發(fā)現(xiàn)老人盼望孩子回來，孩子沒有回來
師：矛盾的雙方是：老人和棗兒叔叔的矛盾，矛盾沖突是?
生：老人盼望他回來，卻沒有回來
還有嗎?
生：巧克力和棗兒的沖突
師：矛盾的焦點(diǎn)和雙方各是什么?
生：棗兒和他的父親是矛盾雙方，矛盾的焦點(diǎn)是希望父親回來，但父親沒有回來
師：你是不是誤嘴了，不是棗兒，是男孩
師：對(duì)，是男孩和男孩爹之間的矛盾(板書)
師：還有怎樣的矛盾?
生：老人希望男孩留下來，男孩想回家等爸爸
四、分析矛盾
師：我們可以把人物間的三組矛盾歸納為：走與留，等待與不歸之間的矛盾，那么戲劇是如何體現(xiàn)這些矛盾的呢?我們一起來細(xì)細(xì)品味一下老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)片段，大家一起分角色讀一下
生讀
師：我看這組同學(xué)讀的非常投入，請(qǐng)他們讀一下
生讀
師：大家從兩位同學(xué)的演繹中讀出老人心情的怎樣的變化呢?
生：老人一開始很高興，喜歡這個(gè)小孩，但很想念棗兒，所以要這樣曬了有曬，但是一想到兒子，有些無奈
師：分析的很到位，老人說了兩句話，第一句要讀的歡快些，但是當(dāng)棗兒?jiǎn)柺迨迨裁磿r(shí)候回來，老師想到了《夜雨寄北》中的一句話——君問歸期未有期這個(gè)問題一下子觸痛了老人，變得失落，同學(xué)們毒的時(shí)候要聲音低一些，輕一些
師生分角色
師：老人這時(shí)候在沉思什么?
師：大家來猜測(cè)老人的想法
生：老人向兒子會(huì)什么時(shí)候回來
生：想兒子就算不回來，他住的地方在哪兒，生活的地方怎樣，好不好，很擔(dān)心
師：兒行千里父擔(dān)憂
生：想老人有沒有想他
師：從這個(gè)片段中分明看出了老人的等待，兒子的不歸，從剛才的分析中我們關(guān)注了哪些角度：首先是最直接的語言，也可以從舞臺(tái)說明來分析，也可以從人物的語氣，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中來分析心情
師：知道了這些分析人物的角度，大家從這三個(gè)角度，任選一個(gè)角度來分析“男孩的期盼，父親的冷落”
生：從兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)看出男孩對(duì)父親的思念，——……，……出現(xiàn)的時(shí)候，看出十分想念，——表達(dá)對(duì)父親回來的迫切希望
師：你認(rèn)為讀的時(shí)候要怎樣?……要緩慢一些——要注意什么?要拖緩一些
師讀
師：大家已經(jīng)能讀出標(biāo)點(diǎn)的意味了
生:我從“興許”讀到這個(gè)爹做的不夠好，偶爾回家，一般的爹應(yīng)該每天陪兒子興許也能讀出兒子的期盼
生讀
師：大家還沒有注意到這個(gè)舞臺(tái)說明，請(qǐng)同學(xué)讀一下
師：大家分別從三個(gè)角度來品析，接下來老師要加大難度了，請(qǐng)大家自己來找找“走與留”的片段
生：……
師：找的很仔細(xì)，說的很精彩還有嗎
生：134頁，時(shí)間還早呢?
師出示片段
師：老人為什么這么肯定的說你有了巧克力就不回來了，
生：老人把對(duì)棗兒叔叔的思念寄托在棗兒身上，怕棗兒走了就和叔叔一樣不會(huì)回來了
師：分析的很不錯(cuò)，所以大家想想，巧克力象征什么?
生：象征新奇的事物，
生：是象征父親回來的佐證
師：再看看，父親從哪里來的——城里所以巧克力象征?
生：城市里新奇的食物，他想去了解，就不再回來
師：象征著精彩的新的生活，與之對(duì)應(yīng)的是棗兒生活在鄉(xiāng)村，和他比起來，棗兒象征著什么生活?
生：純樸的鄉(xiāng)村生活
師：我們對(duì)棗兒又增加了新的理解大家思考過嗎，產(chǎn)生這些矛盾的根本的原因是什么?
生：是城市變遷，時(shí)代變化，但很多人喜歡原來的生活
師：他的回答真是一語中的，我們一起來看棗兒的創(chuàng)作年代，(回首90年代)
師：為什么那么多的人離開家園?
生：想要到外面闖蕩世界
師：是啊，要追求沒有的世界，正如曹文軒在《前方》中說的那樣：
外面有一個(gè)廣大無邊的世界這個(gè)世界充滿艱辛，充滿危險(xiǎn)，然而又豐富多彩，富有刺激性外面的世界能夠開闊視野，能夠壯大和發(fā)展自己它總在誘惑著人走出家門人會(huì)在闖蕩世界之中獲得生命的快感或滿足按捺不住的`虛榮心因此，人的內(nèi)心總在吶喊：走啊走!
生齊讀
師：他們能走的無牽無掛嗎?
師：內(nèi)心里有牽掛嗎?牽掛什么?——故鄉(xiāng)
師：作家王鼎鈞說的話……
五、思索矛盾，感悟生活
師：這是人們?cè)陂_拓時(shí)，存在的深深地家園之戀，那么是開拓，還是留在家園呢?這一對(duì)矛盾，才是導(dǎo)致劇中矛盾的社會(huì)原因在劇中就是一種留在棗兒身邊，守護(hù)棗兒，一種是到外面追求巧克力的生活你選擇什么?
生：和親人在一起時(shí)最幸福的
生：我選擇巧克力，隨著時(shí)代的變遷，舊事物會(huì)淘汰
生：隨著社會(huì)的進(jìn)步，棗兒被淘汰是不可避免的
生：我選擇棗兒，棗兒象征親情，如果沒有親情，那么有再多的錢也是一無所有的
生：他們之所以會(huì)追求巧克力，就是為了改善棗兒的生活，等我們出去，得到自己需要的東西后，戀家的根一定能召喚他回家
師：劇中的棗兒叔叔和男孩的爹選擇了巧克力的生活，留下親人在樹下無盡的等待，因?yàn)闂梼簣?jiān)信娘說的：……
大家說，棗兒叔叔和老人的爹是迷路了嗎?
生：不是
師：那為什么
生：為改善家里的環(huán)境而努力奮斗也有可能迷戀燈紅酒綠的生活而不回來了
生：我認(rèn)為無論多遠(yuǎn)，在外面打拼，他們都會(huì)渴望回家，就不會(huì)再分開了所以他們才奮力的打拼，到現(xiàn)在不會(huì)來
師：所以，他們爬上土坡，翹首呼喊，他們?cè)诤魮Q什么?請(qǐng)你將你的理解寫下來
生寫一生到前面寫
生讀
師：最樸實(shí)，最深沉的呼喊就讓這位同學(xué)的呼喊，作為棗兒的宣傳語寫在海報(bào)上，大家都在呼喊，是在呼喊濃濃的親情，出門的人們，你們難道忘了你們的親人嗎?
師：他們?cè)摬辉摶貋?
生：回來
生：在該回來時(shí)回來，在得到自己擁有的東西后回來，如果還沒有得成就繼續(xù)打拼
師:只是未到回來時(shí)
生：打拼的好，就回來，打拼的不好，家里的人的大門也永遠(yuǎn)會(huì)等你，羅大佑有家一家二兩首歌唱出這個(gè)意思伏爾泰說：對(duì)于亞當(dāng)而言，天堂是他的家對(duì)于亞當(dāng)?shù)暮笠醽碚f，家就是他們的永遠(yuǎn)天堂
師：不管是回去還是繼續(xù)遠(yuǎn)行，我們要永遠(yuǎn)帶著親情回家這就是精神“回”鄉(xiāng)
同學(xué)們正是“禾苗”，不管我們的未來選擇怎樣的生活方式，我們永遠(yuǎn)不要忘了本，那是青春棗兒的味道下課(禾 本 課前學(xué)生組成的字)
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