《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。
4、知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?
(交流對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。)
看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍平反了。
板書：11* 金色的腳印
二、初讀課文，整體感知
1、放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，感受故事大意。
2、匯報(bào)初讀情況。
⑴ 讀自己喜歡的部分。
⑵ 說說對狐貍的初步印象，對“我”的認(rèn)識(shí)。
⑶ 說說你還讀懂了什么?有什么問題?
三、深入學(xué)習(xí)
1、圍繞問題，再讀感悟。
2、小組內(nèi)展開討論，交流看法。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
⑴ “我”為什么要幫助救小狐貍?
⑵ 理解課文結(jié)尾及題目的含義。
課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。
四、總結(jié)
這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報(bào);不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。
1、朗讀全文并交流收獲。
2、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。
五、布置作業(yè)
課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。
《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字;
2、能有感情地朗讀課文;
3、體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處;
4、知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。
【德育滲透點(diǎn)】
1、透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受到父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。
2、透過“我”的做法，體會(huì)到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
【美育滲透點(diǎn)】
感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事的內(nèi)容及意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。
【設(shè)計(jì)思路】
通過啟發(fā)點(diǎn)撥的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟;通過小組合作的形式，讓學(xué)生討論交流、深入探究。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們在一年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(請三、四名學(xué)生說。可以談對狐貍的印象，也可以講狐貍的故事。)
看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍“平反”了。
2、板書課題：11*金色的腳印
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、輕聲自由讀課文，邊讀邊想：
⑴ 課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?
⑵ 老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事?
⑶ 當(dāng)正太郎失足受傷時(shí)，狐貍們是怎么做的?
2、讀后講討論交流上述問題，引導(dǎo)學(xué)生完成板書：
小狐貍
喂奶 要回
咬木樁 放歸 樹林
喂食
老狐貍 正太郎
搭救
3、根據(jù)板書，讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?
三、自主探究，討論交流
1、過渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。但請大家記住：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。除了這些問題，你還能提出更有價(jià)值的問題嗎?(教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，把有價(jià)值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。)
2、分組討論：
⑴ 老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍?
⑵ 正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助?
⑶ 課文為什么以“金色的腳印”為題目?
⑷ 課文哪些地方給你感受最深，有何感受?
3、討論后各小組選一個(gè)代表在全班交流。(交流過程中適當(dāng)播放多媒體課件。)
4、教師小結(jié)：看來，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍，使我們明白，動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。(動(dòng)物如此，何況人呢?)另外，我們還明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗!
四、讀寫結(jié)合，升華主題
1、啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。(出示圖片)
2、看到如此幸福的一家，你會(huì)想到什么?請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個(gè)故事。