一、警句引路，激發(fā)興趣。
(課件出示：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
天時(shí)不如地利，地利不如人和。)
師生齊讀名言警句。
老師：這兩個(gè)句子在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生：都是用文言文寫(xiě)成的。
老師：你都積累過(guò)哪些用文言文寫(xiě)成的名言?背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生背誦積累的名言。
老師：積累是學(xué)語(yǔ)文的好方法。文言文是我國(guó)古代文化的遺產(chǎn)與結(jié)晶，學(xué)好文言文可以提高我們的語(yǔ)言感悟能力和表達(dá)能力。老師也很喜歡文言文，今天又給大家?guī)?lái)了一篇。
師配樂(lè)背誦《學(xué)弈》。
老師：知道這篇文章出自何處嗎?(《孟子》)通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)孟子有哪些了解?
生匯報(bào)資料
師課件展示孟子簡(jiǎn)介。
老師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)孟子的這篇經(jīng)典文章。(板書(shū)課題)“弈”字是生字，請(qǐng)大家和老師一起來(lái)書(shū)空練習(xí)。(生書(shū)空后齊讀課題)
老師：誰(shuí)能單講這個(gè)“弈”字?那“學(xué)弈”呢?你是怎么知道的?(看注釋)對(duì)，看注釋是學(xué)好文言文的好方法。在現(xiàn)代的漢字中有一個(gè)字和“弈”字發(fā)音相同，長(zhǎng)得又特別象，你知道是哪個(gè)字嗎?(學(xué)生：是“神采奕奕”的“奕”字)對(duì)，就像我們今天的學(xué)習(xí)狀態(tài)一樣。
(課件出示課文插圖)
老師：他們?cè)谙率裁雌?(圍棋)你還看到了什么?
學(xué)生：一個(gè)老人在教兩個(gè)人下棋，一人聽(tīng)得很認(rèn)真，另一個(gè)卻三心二意。
老師：認(rèn)真觀(guān)察插圖可以幫助我們更好的理解課文內(nèi)容。那課文是怎樣講這個(gè)故事的呢?把書(shū)打到46頁(yè)。
二、范讀引領(lǐng)，自瀆學(xué)文。
(課件出示：自瀆要求。)
學(xué)生自學(xué)，師隨機(jī)指導(dǎo)。
老師：這篇文言文該怎樣來(lái)讀呢?(師配樂(lè)范讀)說(shuō)說(shuō)老師讀的有什么特點(diǎn)?
學(xué)生：語(yǔ)速慢，停頓多，有感情。
老師：古人讀書(shū)講究吟誦，讀得入情入境，如醉如癡。學(xué)好文言文最基本的方法是朗讀，最好的方法也是朗讀。
生用多種方式朗讀(個(gè)別讀、分組讀、男女生互讀、賽讀、齊讀)
老師：要想把文章讀得更好，怎么辦?
學(xué)生：要理解課文內(nèi)容。
老師：你有哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法?
學(xué)生：可以看注釋、聯(lián)系上下文，還可以對(duì)照譯文。
老師：用你們喜歡的方法一定能把課文學(xué)好。
三、研讀課文。
老師：讀了這么多遍課文，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
生說(shuō)課文內(nèi)容。
老師：弈秋是個(gè)怎樣的人?(弈秋，通國(guó)之善弈者也。)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)告訴了你什么?
學(xué)生：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。
老師：者，的人的意思。如讀者是讀書(shū)的人，作者是寫(xiě)作的人。像這樣的你還知道嗎?
學(xué)生：聽(tīng)者是聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的人......
老師：這么好的老師，肯定會(huì)“嚴(yán)師出高徒”啊，這兩個(gè)人又是怎樣學(xué)的呢?
學(xué)生：其一人專(zhuān)心致志。(師板書(shū)：專(zhuān)心致志)
師:一人專(zhuān)心致志，這個(gè)稱(chēng)呼合適嗎?理由呢?
學(xué)生：惟弈秋之為聽(tīng)。(課件)
老師：說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。(生)這個(gè)人專(zhuān)心致志的聽(tīng)講，弈秋的話(huà)聲聲入耳，其他的聲音聽(tīng)而不聞。看來(lái)，這個(gè)稱(chēng)呼恰如其分，還可以怎樣稱(chēng)呼他呢?
學(xué)生：一心一意者、一絲不茍者......
老師：其實(shí)你們說(shuō)的這些成語(yǔ)有很多都來(lái)自古文，如亡羊補(bǔ)牢、守株待兔等。如果有人問(wèn)你“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)自何處，你可以自豪地告訴他——(學(xué)生：學(xué)弈。)
老師：另一個(gè)人起個(gè)什么名字?
學(xué)生：三心二意者。(師板書(shū)：三心二意)
老師：既然能找到句子，能不能說(shuō)說(shuō)它的意思。(生)我們還可以怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)人?
學(xué)生：心不在焉者、一心二用者......
老師：根據(jù)你的理解，你認(rèn)為這句話(huà)該怎樣讀?(生試讀、齊讀)作者運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法形象的刻畫(huà)了兩個(gè)人的不同的表現(xiàn)，通過(guò)讀，你發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字在文章中反復(fù)出現(xiàn)嗎?(學(xué)生：之)出現(xiàn)了幾次。(學(xué)生：六次)古人云：“好學(xué)深思，心知其意。”每個(gè)“之”字各是什么意思呢?
生自學(xué)后交流(課件出示帶“之”字的六句話(huà))
老師：通過(guò)理解這六個(gè)“之”字的意思，你體會(huì)到了什么?
學(xué)生：我能更好的斷句了，更加理解文章的意思了，相同的字在不同的句子里意思不相同。
老師：古人云：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。”相信同學(xué)門(mén)已經(jīng)真正理解了文章內(nèi)容。那他們一起下棋的結(jié)果呢?
學(xué)生：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
老師：他們都師從弈秋，既然拜了名師，為什么結(jié)果不一樣呢?
(課件：為是其智弗若與?曰：非然也。)
老師：這是一個(gè)什么句式?(學(xué)生：設(shè)問(wèn)句)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀
老師：是因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎?那為什么“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”?你能不能用文章中的一句話(huà)來(lái)回答呢?
學(xué)生：其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
老師：有了這樣的精神就能獲得成功，反之將一事無(wú)成。
(師板書(shū)：成功 失敗)
指導(dǎo)朗讀。
老師：我們看，不管是下棋還是做其他事情，智力是不是最重要的?那是什么?(學(xué)生：態(tài)度)這真是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。”態(tài)度決定一切(師板書(shū))
老師：想象你是弈秋或你是那個(gè)專(zhuān)心致志的人，你會(huì)怎樣來(lái)勸告三心二意的那個(gè)人呢?
生自由發(fā)言。
老師：看來(lái)你們都是孟子的弟子了。其實(shí)原文的前面還有一句話(huà)(課件：今夫弈之?dāng)?shù)，小數(shù)也。不專(zhuān)心致志，則不得也。)大聲讀讀，說(shuō)說(shuō)孟子告訴了我們什么?
學(xué)生：做事不專(zhuān)心致志，什么也得不到。
老師：不專(zhuān)心致志，則不得也，那專(zhuān)心致志呢?
學(xué)生：則得也。 老師：則大有可為也。
老師：古文譯文都讀明白了，誰(shuí)能讀得更有韻味呢?
生個(gè)別讀、齊讀。
老師：大家都學(xué)得專(zhuān)心致志，由開(kāi)始的不會(huì)讀到現(xiàn)在的熟讀甚至背誦，其實(shí)學(xué)習(xí)文言文并不困難，秘訣就在于多讀多背而已，能背誦嗎?
生試背誦。
老師：背誦時(shí)，我們應(yīng)該“理清條理，找出聯(lián)系，依序而背。”
師生配樂(lè)齊背課文。
老師：老師把學(xué)好文言文的秘訣編成了一首小兒歌，送給大家。
(課件出示兒歌)
四、全課總結(jié)
老師：古人云;“溫故而之新。”牢記我們總結(jié)的方法有利于我們今后的學(xué)習(xí)。
生談本節(jié)課的收獲。
師總結(jié)：無(wú)論做什么事，只有專(zhuān)心致志，就能把事情做好，反之，將一事無(wú)成，老師送給大家一句名言——(生齊讀：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。)