以下是語文迷網(wǎng)為各位搜集的人教版小學(xué)語文六年級下冊教學(xué)方案，供各位老師和同學(xué)參考，希望對大家有所幫助!
教學(xué)目標：
1.會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
3.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、格言導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀?
(出示格言：功夫不負有心人。有志者事竟成。團結(jié)就是力量。虛心使人進步，驕傲使人落后。)
誰來說說你還知道哪些格言?這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把它們稱之為——真理(板書：真理)，這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。
2.今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是——真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。
讀課題。誰能說說你是怎么理解的?(學(xué)生自由發(fā)言)
3.為什么說這也是一條真理?讓我們一起來讀一讀課文。
二、初讀課文。
1.請大家自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，想一想課文先寫了什么?接著寫了什么?最后又寫了什么?
自學(xué)反饋，認讀詞語，相機點撥：洗澡 機械 逆時針 玫瑰 領(lǐng)域 司空見慣 追根求源(追溯事物發(fā)生的根源。也可以說“追根溯源”) 無獨有偶 百思不得其解(也可以說成“百思不解”。) 打破沙鍋問到底(與哪個詞意思相近?——“追根求源”) 見微知著 鍥而不舍
2.接力讀課文，等會和同學(xué)們交流課文先寫了什么?接著寫了什么?最后又寫了什么?
第二課時
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1.認讀聽寫生字詞，
2.作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?用哪些事例來說明自己的觀點?
3.默讀全文，畫出文中對自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。
二、朗讀感悟
1.師讀課題。(板書：?!)課文哪些語句形象化地表述了課題的意思?到文中找找看?(從細小的……找到了真理。)生答，師：咱們一起讀一讀。
這其中的“?”“!”分別指什么?作者這樣表述有什么好處?(表述更加直觀，更加形象、生動，能給人留下深刻的印象。)“拉直”在這是指什么?(把疑問變成真理的過程。)
2.課文通過了幾個具體的事例來證明自己的觀點?在課文的哪些段落?請同學(xué)們快速默讀課文3——5自然段，想一想這幾段分別寫了三個什么事例?學(xué)生回答。
3.這三個事例中，你對哪個最感興趣?就認真地默讀一讀那一段。想一想這個事例中的“問號”是什么?用“ ?”劃下來; 由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?“ !”劃下來。再想想從“問號”到“真理”的過程是怎樣的?(出示課件)。
人物“?”從“?”到“!”的過程“!”
4.以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的回答相機進行：
你對哪個事例最感興趣?給大家讀一讀吧。
事例1：
(1)這個事例中的主人公是誰?他對什么產(chǎn)生了疑問?(為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)?)由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?(這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。)學(xué)生邊回答邊點擊出示答案。
人物“?”從“?”到“!”的過程“!”
謝皮羅
教授為什么水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)?敏銳地注意
緊緊抓住問號不放
反復(fù)的實驗和研究水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家
波義耳這種物質(zhì)到底是什么?別的植物中會不會有同樣的物質(zhì)?別的酸對這種物質(zhì)會有什么樣的反應(yīng)?這對化學(xué)研究有什么樣的意義?敏感地意識
一連串的問題
許多實驗大部分花草受酸堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍色。利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。
奧地利醫(yī)生眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢?會是什么關(guān)系呢?百思不得其解
一連串的疑問
反復(fù)的觀察實驗當睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢。
(2)引讀：他認為，在北半球……; 如果是在南半球……;而在赤道……。
他的結(jié)論正確嗎?咱們同學(xué)今天回家也去實驗一下，看看結(jié)果是不是這樣。
(3)這個真理是怎么誕生的呢?為什么謝皮羅教授能從這么司空見慣的現(xiàn)象中也能發(fā)現(xiàn)真理呢?這其中歷經(jīng)了怎樣的過程?(到書上找找關(guān)鍵的詞句)
點擊示：敏銳地注意 緊緊抓住問號不放 反復(fù)的實驗和研究
師：一起讀一讀，你從中讀出了什么?
是呀，(示課件)引讀謝皮羅教授善于從細小的……找到了真理。
事例2：
(1)這個事例主人公是?他也是化學(xué)這門科學(xué)的開山鼻祖。他有怎樣的疑問?一起讀一讀。(如生未朗讀好，師：這些可是困惑波義耳的謎團啊，該怎么讀?再來。)
(2)由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是?齊讀。(由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍色。利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。)
(3)這個真理是怎么誕生的呢?(到書上找找關(guān)鍵的詞句)
點擊示：敏感地意識 一連串的問題 許多實驗
齊讀短語。從這些短語中，你又讀出了什么?
波義耳曾說：“人之所以能效力于世界，莫過于勤在實驗上下功夫。”
師：是的，(示課件)引讀，波義耳也善于從細小的……找到了真理。
事例3：
(1)這個事例主人公是?據(jù)說是一位叫彼得的奧地利醫(yī)生。他的疑問是什么?一起讀一讀。(眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢?會是什么關(guān)系呢?)
(2)由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?(當睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢。)引讀，如今，人們研究夢的生理學(xué)……與夢的長短。
(3)這個真理是怎么誕生的呢?(到書上找找關(guān)鍵的詞句)
點擊示：百思不得其解 一連串的疑問 反復(fù)的觀察實驗
讀一讀。從中讀出了什么?
(示課件)引讀，奧地利醫(yī)生同樣善于從細小的……找到了真理。
5.的確，(示課件：D6)引讀。洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于……有所成就。(點擊，“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”變紅)
這四個詞可以互換位置嗎?為什么?(是按收獲從小到大的順序排列的。)
6.同學(xué)們，你們讀了課文中的三個事例有什么感受?他們之所以能成功是源于什么?能不能到書上找到個詞來說說。(如“見微知著”“善于發(fā)問”“不斷探索”“善于獨立思考”具有“鍥而不舍”的精神。)師根據(jù)學(xué)生匯報板書。
誰能用上這些詞連起來說一說嗎?(生答)師：你這些話也是真理啊!這些也正是課文想告訴我們的。一起讀一讀7、8兩段。
(示課件：只要你見微知著……)誰帶著自己的感受來讀一讀?(個人讀、男生讀，女生讀)只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。就能把“?”拉直變成“!”(板書： )
透過這個感嘆號，你還能感受到什么?(科學(xué)家們的驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪以及給世人的震撼……)是啊，一個“!”凝結(jié)了多少難以名狀的情感啊!謝皮羅教授激動地對世人說(指板書)：真理誕生于一百個問號之后;化學(xué)家波義耳驕傲地對世人說……;奧地利醫(yī)生自豪地對世人說……讓我們也堅定地說——真理誕生于一百個問號之后
7.課文學(xué)到這，同學(xué)們對課題也一定有了新的理解。
你還能補充這樣的事例嗎?
四、隨文練筆
作者運用三個具體事實說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。我們也仿照課文的寫法進行一次小練筆，用具體事實說明一個觀點。比如，“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”“團結(jié)就是力量”(示課件——小練筆：用具體事實說明一個觀點。“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”“團結(jié)就是力量”……)
板書：
真理誕生于一百個問號之后
見微知著
善于發(fā)問! ?
不斷探索
獨立思考
鍥而不舍