一、導入
師：同學們，我是第一次來到內蒙古，來到美麗的鹿城——包頭。看到咱們這里濃綠掩映的街道、清澈湛藍的天空，感受著明媚燦爛的陽光，這里的一切都非常讓我著迷。在火車上，一位萍水相逢的包市大叔力邀我們一起出游;在馬路上，淳樸熱情的大媽是問一答三;還有你們，純真歡快的笑臉，讓我感覺就像是站在自己學校的講臺上。這些，都非常讓我感動。無以為報，在這樣一個瓜果飄香的金秋季節，我帶來了一籃瓜果蔬菜作為見面的禮物送給大家。當然，這籃瓜果蔬菜大家是只能用視覺來品嘗的。請大家欣賞。
(屏幕上顯示一組圖片。)
師：好，這就是我送給大家的一籃瓜果蔬菜。你們在接受我的禮物時，除了蔬菜瓜果外，你們還收到了什么別的信息，看到什么別的物品了嗎?
生1：我還收到了滿籃的童趣——茄子看起來像海獅和企鵝，辣椒像海馬，豆角像蜻蜓，草莓像小魚兒，蘿卜像老鼠，青椒像河馬，橙子像籃球，這些讓我感受到了世界的新奇。
師：滿籃的童趣，說得多好啊!你一定是一個特別會享受生活的女孩子。我想現場采訪一下你，為什么我送的只是一籃蔬菜瓜果，你卻收到這么多的物品呢?在接受信息的過程中，你采用了什么樣的思維方式?
生1：聯想。
師：說到聯想，為迎接第29屆奧運會，北京誕生了一件極富聯想力的建筑藝術品，引起了全球的關注。你們知道是什么嗎?
生(眾)：鳥巢。
師：對，“鳥巢”。2008年8月8日到8月24日，它成為了全球關注的焦點。
(屏幕上顯示一組鳥巢圖片。)
師：對于這件極具聯想力的作品，你們認為除了外形上的相仿，它還體現了設計者什么樣的設計理念?
師(進一步啟發)：設計師為什么要設計這樣一座鳥巢式的建筑，他們想借這座建筑傳達一種什么樣的想法或情感?
生1：鳥巢中會有鳥蛋，會孕育新的生命，代表著對未來的希望。
生2：想要表現人文奧運、綠色奧運的理念。
師：可以作一簡要的說明嗎?
生2：人文奧運就是指要體現人性化，綠色奧運就是要樹立環保意識，取材自然，歸真自然。
師：那我還想追問一下，這里怎么就體現人性化了呢?
生3：人們視覺的習慣是東西高南北低，為了滿足人們的視覺感受，就設計了這樣一個馬鞍形的體育場。
師：很好，你認為這樣的設計關注到了觀眾的需求，是一種人文關懷的體現。那么，這樣的設計又會給參加比賽的各國奧運健兒帶來什么樣的感受呢?
師：大家聽過這樣一個成語嗎?我起個頭吧。飛鳥——
生(眾)：飛鳥歸巢。
師：大家可以看到在屏幕上顯示的開幕式當晚，鳥巢的碗邊上打出了這樣的字眼——有朋自遠方來，不亦樂乎!Welcomemyfriends!請大家回顧一下，8月8日當晚，來自世界各國的奧運健兒齊聚鳥巢，他們是從世界的各個角落飛向“鳥巢”的，不禁讓人聯想到“飛鳥歸巢”的場景。飛鳥歸巢，是飛向自己的家呀，這會給各國奧運健兒以“賓至如歸”之感，這不正體現了咱們中國人的博大，傳達出咱們中國人的熱情嗎?
我想只有理解到這個層面上，我們才更會為設計師非凡的聯想拍案叫絕。
看來，運用豐富的聯想進行藝術創造，除了要關注物體外形上的相仿，更應傳達一種內涵與神韻上的相通。
其實，聯想還有一個孿生姐妹，你們知道她是誰嗎?
生(眾)：想象。
師：下面，請大家仔細觀察將要看到的這段視頻，發揮你的聯想和想象，說說你看到了什么。
(師播放視頻。)
師：誰來說說，你看到了一番什么樣的景象呢?
生(眾)：海底世界。
師：請大家仔細回憶剛才看到的場景，你沒發現這些海底生物有些蹊蹺嗎?你沒覺得這些海洋生物似曾相識嗎?你不覺得它們很像一些日常生活用品嗎?
來，誰看出來了，大膽地說出來。
生1：這些海底生物是用衣服、襪子、圍巾等物品做的。
師：你觀察得很仔細。由此，你又會想到什么呢?為什么會有人將衣襪圍巾做成海底生物的形狀?這到底是哪兒的景象呢?請大家大膽推測。
生2：可能是洗衣機里的場景吧。
師：為什么會有這種想法呢?洗衣機里為什么是海洋生物在游動呢?
生2：可能是說衣服在洗衣機里就像海底生物遨游在大海里一樣自由自在，不會受到磨損吧。
師：讓我們一起來揭開謎底吧。
(師播放視頻。)
師：原來真是洗衣機里的場景!你的聯想能力非常強，祝賀你!
這樣的廣告創意真讓人嘆為觀止，廣告設計師的想象力太豐富，太奇妙了。
豐富的聯想和想象給我們的生活帶來如此美妙的享受。看來，美妙的生活離不開豐富的聯想和大膽的想象。
其實，文學創作同樣如此。人們常把聯想和想象稱為寫作的雙翅。今天，就讓我們展開聯想和想象的雙翅，放飛思維，品析美文，抒寫美文。
二、經典回放
師：首先，讓我們走進經典，去感受名人大家們靈動的思維，品析經典詩文中優美的意境。
仰望夜空，大家還記得郭沫若曾產生過什么樣的遐思嗎?
生1：他看到流星劃過，想到了牛郎織女在天上過著幸福的生活。
生2：他由街燈聯想到了明星，又由明星聯想到了街燈。這個街燈并不是指地上的街燈，而是指天上的街燈，他想象著天上有美麗的街市，街市上有許多奇珍異寶。
師：他為什么會產生這樣的聯想與想象呢?為什么要把天上想象得如此富庶美麗，把原本難得一見的牛郎織女的生活想象得如此浪漫自由呢?
生3：表達自己對美好、光明、自由、幸福生活的向往。
師：你對詩歌主題的把握很準確。
原來，對美好生活的向往是詩人產生如此豐富而美好的聯想與想象的活水，聯想與想象往往表達的是一種追求與向往。
師：我們來欣賞朱自清《荷塘月色》中的一段。
(屏幕上顯示《荷塘月色》中的片段。)
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。
師：哪位同學來給大家讀一讀?大家推薦一位吧。或者語文科代表是哪一位?請你來給大家讀一遍。
(一生朗讀。)
師：吐字清晰，珠圓玉潤，讀出了文章的情味，給人以意韻深遠之感。好，請坐。
這段文字歷來為人們所稱道，它到底精妙在哪里呢?請大家任選一句作一簡要分析。
生1：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，我非常喜歡這一句。作者的比喻很精妙，閉眼一想，荷葉輕輕地擺動時，的確是很像女孩子舞動的裙擺。
師：作者以亭亭玉立的舞女的裙比喻荷葉，傳神地寫出了荷葉在月光下隨著清風蕩漾，就像一位清純的少女嬌柔地跳著曼妙的舞姿，這是多么充滿詩情畫意的景象呀。
新奇而貼切的聯想與想象，更能激起讀者的共鳴，給人以美的享受。這可能就是這一段文字被奉為經典的原因吧。
其實，不光是視覺上的感受能引發我們的聯想與想象，聽覺上的觸動也能引起我們的遐思。下面我們來聽一段樂曲，看看大家在這歡快的旋律中又會想到些什么。
(播放樂曲《泉水叮咚》。)
生1：我仿佛看到了潺潺的泉水叮咚跳動著流向遠方。
生2：聽了這首樂曲，我想象著有一群人無拘無束地生活在大自然中，享受著自然賜給人類的美麗景色，讓我羨慕不已。
生3：在我的想象中，夕陽西下一片紅，哥哥妹妹手拉手蹦跳著在河邊玩耍，泠泠的水聲與他們歡快的笑聲相映成趣。
師：描述得具體而細膩，很富有生活情味的想象。
[!--empirenews.page--]我們來看一看作家韓靜霆在欣賞他所喜歡的樂曲時想到了什么。
(屏幕上顯示《聽泉》中的片段。)
泉水一沖出深山罅(xià)隙，月光就撲了過來。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在惠山的竹林間草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺;忽然在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽的;忽然又在光滑的鵝石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……
師：我們發現，作家在對樂曲進行賞析時眼前同樣幻化出一條奔流的小溪，但在韓靜霆先生的筆下，這條小溪似乎更富生命的活力與內涵。作家用擬人手法細膩地描繪了小溪的各種情態，這種細膩的描寫來源于什么呢?怎樣才能寫出如此美妙而細膩的文字呢?請大家思考一下。
生1：首先我認為要善于觀察。細致的觀察才能引發豐富的聯想和想象，才能使自己的文筆細膩而優美。
生2：我認為要有一種對生活的熱切希望，以及一顆童心。
師：兩位同學都說得很好。聯想和想象不是架空的，它們建立在對周圍事物細致觀察的基礎上。只有對生活充滿熱情，才能用敏銳的心靈捕捉到生活中值得品味的細節，才能生發豐富的聯想和想象，將之運用于寫作中，才能使我們的文章細膩豐實，生動優美。
豐富的聯想和奇幻的想象，給文學增添了無窮的魅力。所以，要寫出好的文章，我們需不斷提高聯想與想象能力。
三、放飛思維
師：請大家看這張圖片，充分發揮你的聯想與想象，放飛你的思維，說說你想到了些什么。
(屏幕上顯示圖片。)
生1：蛋中的女郎像個模特。我由此聯想到近來對模特身材的苛刻要求，在這樣的要求下，模特們的身體非常不健康，蛋中的模特可能是不甘忍受行規中的束縛，想要沖破這一行規。
師：說得很好。他將蛋想象為一種束縛，生命的活力就這樣被扼殺了。我們想要讓我們的生命充滿活力，就必須沖破一切牢籠。
生2：蛋中的女子非常漂亮，讓我想到了蝴蝶，想到了蝴蝶的蛻變。
師：蝴蝶由蛹化來，化蛹為蝶的過程是非常痛苦的，“不經歷風雨怎能見彩虹”，很有內涵的聯想。
生3：蛋中的女子讓我想到了保護婦女權益，雖然現在女性的地位與權力已大大提高、加強，但社會上還是有歧視婦女的現象，在應聘時，就有不少女性因為性別原因而屢遭拒絕。此外，女性作為弱勢群體，易受傷害，所以社會應加大對婦女權益的保護力度。
師：我要代表所有女同胞感謝你，看來你是一個關愛弱勢群體、富有愛心的人。
同一張圖片，由于關注的角度不同，引發了我們迥然各異卻又各具特色與內涵的聯想與想象。
這正應了蘇軾的兩句詩，我們一同背出來好嗎?應該是——
生(眾)：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
師：看來，大家的思維已經初步打開了。
四、譜寫華章
師：請大家接著欣賞樂曲《森林狂想曲》中的片段，希望大家在這首樂曲中繼續放飛你的思維，用豐富的聯想與想象譜寫出優美的篇章。可以寫成一首小詩，也可以是散文的一個片段，還可以構思一則童話故事。因為時間關系，我們只能有5—7分鐘的寫作時間。
(播放《森林狂想曲》片段。生寫作后交流。)
生1：聽，那蟲鳴，那叮咚的水聲，飄啊飄，放牛娃用那跳躍、飛濺的笛孔向外傳遞著。
看，那紅杉，那曼妙的身影，轉啊轉，牧羊女用那火烈、嬌媚的舞姿四處散播著。
生2：一輪紅日升上山峰，將朝暉灑向林間、草地、溪水。松鼠拖著蓬松的尾巴，從一棵樹跳到另一棵樹上;小鹿愉快地奔跑在草地上，舔食著牧童手中的卷心菜;泉水叮咚，小魚愜意地閑游其中，享受著春日的暖陽。
生3：靜謐的夜中，草叢里隱隱約約傳來蟋蟀的叫聲，飽食了揉碎了的月光的蛤蟆，在溪水邊跳躍。天邊傳來陣陣笛聲，夜，更清幽了。
生4：森林里永遠沒有都市的喧鬧，是那樣靜謐、溫馨。小動物們和諧地生活在一起，一起哭，一起笑;一起經歷風雨，一起觀賞日出。松鼠與青蛙是彼此的朋友，松鼠沒有想過用青蛙鮮美的肉換取過冬的松果，青蛙也沒有想過用松鼠的皮毛換取遮雨的荷葉。生活就這樣繼續。動物們和諧地生活在一起，享受著信任與被信任的快樂。
(生的習作贏得了與會教師的陣陣掌聲。)
師：大家的習作真可謂“詩趣盎然，意境高遠”。雖然在語言上偶有不通之處，但作為課堂上的即興之作，瑕不掩玉。看來我們的思維一旦被打開了，寫作中果然別開生面、妙筆生花呀。
五、課堂小結
師：黑格爾說：如果談到本領，最杰出的本領就是聯想和想象。愛因斯坦說：想象力比知識更重要。在今天這節課上，你對聯想和想象有哪些切實的體會，你認為怎樣的聯想和想象才能幫助我們寫出更為優美的篇章?請大家把自己的體會濃縮成簡潔的詞語說一說，讓我們在互相借鑒中共同進步。
生1：聯想和想象應貼切一些，切合寫作的主題。
生2：聯想和想象應給人一種優美高雅的感覺，應積極向上。
生3：聯想和想象應貼近生活，生活才是寫作的源泉。
生4：聯想和想象應有一定的創造力，帶給人新穎獨特之感。
師：大家說得很好，看來大家對聯想與想象還很有一些自己的認識。擇其要而言之，合理、新奇、貼切而美好的聯想與想象，能使我們的文章更為優美、豐實。當然，需要特別強調的是，豐富的聯想與想象是建立在對生活的仔細觀察與品味上的，需要有廣博的知識積累作后盾。
(屏幕上顯示總結性板書，見右圖。)
師：希望今天這些來自實踐的體會能對你們以后的寫作有切實的幫助。今天，我只是帶著大家利用聯想與想象的翅膀在寫作的天空進行了一次試飛。寫作功夫在課外，祝愿大家在以后的寫作中繼續展開聯想與想象的雙翅，飛向更為高遠的寫作的天空。