一 說教材
《傷仲永》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級下冊第一單元第五課。這是一篇敘事文言文，課文以敘事為主，兼有議論和抒情，通過敘述主人公方仲永由天才變成普通人的發(fā)展歷程，揭示其原因，強(qiáng)調(diào)了后天學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)本文可以進(jìn)一步積累文言文知識，培養(yǎng)語感，通過思考仲永的經(jīng)歷體會學(xué)習(xí)的價(jià)值。本課和本單元前四課一樣，都是寫兒童成長的歷程，但又不是單純的記述童年的樂趣與煩惱，而是在記敘的基礎(chǔ)上揭示道理。有利于學(xué)生在回憶反思童年的喜與樂中，樹立起重視后天學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。
七年級下學(xué)期的學(xué)生對淺易文言文有一定的解讀能力，但對一些生僻字詞，活用及古今異義的掌握有一定困難。而且學(xué)生對文言文普遍有畏懼感和抵觸感，特別是老師單純的講解字詞注釋和課文翻譯。此年齡段的學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，對文中的故事有很大興趣，但排斥枯燥乏味的客觀講述道理。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，本文的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情我綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度制定了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 能夠復(fù)述仲永的發(fā)展歷程及原因
2 理清作者的思路和文章結(jié)構(gòu)
3 理解“傷”字蘊(yùn)含的思想感情，體會后天學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我的依據(jù)主要有三點(diǎn)
首先是新課標(biāo)中規(guī)定，初中古詩文的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣及語感為主體，
并適當(dāng)積累一定的文言知識，使學(xué)生對中國古文學(xué)有所了解。
其次是本課的特點(diǎn)，本課是一篇說理性記敘文，既然是記敘文，就要理解文中
的人物和事件，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法，體會作者感情。此外還要明白體會課文所講的道理，樹立重視后天學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和課文特點(diǎn)，本課應(yīng)以整體把握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，深入體會文中情感為重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生心智水平，教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是體會作者思想感情及自身價(jià)值觀的形成。
二 教學(xué)教法
根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定和學(xué)生的學(xué)情，我決定運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，采用討論法，提問法，講授法，勾畫圈點(diǎn)法，誦讀法。主要是討論法和提問法。(依據(jù)最好結(jié)合課文內(nèi)容來談)
1 討論法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。美國教育家布魯姆也提出，知識的獲得是一個(gè)主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受著，而是知識獲得過程的主動參與者。討論法還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
2提問法逐步引導(dǎo)，逐步深入，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究能力。
三 教學(xué)過程設(shè)計(jì)
根據(jù)本文特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，整體感知，研讀賞析，體驗(yàn)反思，布置作業(yè)。
1 導(dǎo)入 3分鐘
分析題目，提出問題，“傷”字是什么意思，作者為何而傷?
這樣直接切入題目，從作者感情入手，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
2 整體感知 10分鐘
(1)介紹作者王安石，由學(xué)生先介紹，然后多媒體呈現(xiàn)
(2)通讀一遍課文，劃出不理解的字詞句，大體了解課文內(nèi)容，簡要說一下“傷“字的意思
這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀感受力，總結(jié)能力和文言文理解力。(結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來談)
3 研讀賞析 23分鐘(注意提問后要有答案@)
(1)仔細(xì)閱讀第一段，以小組為單位討論翻譯，歸納出不會的字詞句及自己認(rèn)為重點(diǎn)的字詞句，全班交流。最后教師多媒體呈現(xiàn)學(xué)生應(yīng)積累的文言文知識。
(2)找出第一段中直接描寫仲永才能的語句，分析作者是怎樣描寫的。
(3)默讀第二段，找出仲永發(fā)生了哪些變化。學(xué)生回答的同時(shí)講解重要字詞句
(4)找出仲永變化的原因，用原文的話回答
(5)找同學(xué)朗讀一、二段，教師和其他同學(xué)糾正發(fā)音和停頓，復(fù)述仲永的發(fā)展經(jīng)歷
(6)認(rèn)真閱讀第三段，多媒體展示重要字詞句。比較與前兩段在表達(dá)方式上有何不同，作者想闡述什么道理。
引導(dǎo)學(xué)生注意敘述文中的議論和抒情
(7)全班齊讀第三段
(8)全文是什么結(jié)構(gòu)
有利于學(xué)生學(xué)習(xí)課文先敘述后議論抒情的結(jié)構(gòu)方式
研讀賞析這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。將獨(dú)立思考和合作探究相結(jié)合，培
養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，充分利用學(xué)生這一課程資源。緊扣文本，與文本展開對話鏈接，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解力、鑒賞力，歸納分析能力。運(yùn)用朗讀、齊讀、默讀方式，培養(yǎng)了學(xué)生語感和朗讀能力。
4 體驗(yàn)反思 7分鐘
說出本課給你印象最深的地方，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋?要有預(yù)設(shè)的語句以備引導(dǎo)!!)
這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生多角度閱讀，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和理解，提高學(xué)生的思
維能力和口頭表達(dá)能力，但要注意多元有界，不能放任自流。聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，拉近與文本距離。學(xué)生通過感悟課文，有利于體會作者情感形成正確價(jià)值觀。
5 布置作業(yè) 2分鐘
以“由方仲永所想到的”為題，寫200字短文。
有利于加強(qiáng)學(xué)生對文本內(nèi)容的把握，以及對作者思想的理解，引發(fā)學(xué)生思考感悟，形成積極向上的學(xué)習(xí)觀念，鍛煉寫作能力。
四 板書(板書的依據(jù))
傷仲永
王安石
書指 不 不泯
詩物使能然
四作學(xué)
稱眾
句，詩立前時(shí) 人傷
自就之
為其， 聞
名文理
可
觀
記 敘————議論、
抒
情
此板書內(nèi)容精當(dāng)簡約，布局簡單明了，即呈現(xiàn)了課文記;我的說課到此結(jié)束，謝謝!;