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人教版七年級語文下冊《假如生活欺騙了你》導學教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的人教版七年級語文下冊《假如生活欺騙了你》導學教案，歡迎閱讀與收藏。
七年級語文下冊《假如生活欺騙了你》導學教案 1
【學習目標】
1、了解外國詩兩首的寫作背景;背誦這兩首詩。
2、理解兩首詩以說理而見長的特點。培養學生對文學作品的欣賞能力。
3、感受詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情感。
【預習導學】
(一)導入新課
(二)自主學習
1、了解作者
2、 過程與方法：
反復品讀，在理解課文內容的基礎上，體會詩中蘊涵的思想感情和哲理;拓展延伸，嘗試寫詩，以提高詩歌鑒賞能力。
3、 情感態度價值觀：
學習詩人的樂觀精神和積極的人生態度。
學習重點：
有表情的朗讀詩歌。
學習難點：
理解詩歌所蘊涵的哲理。
課時：
兩課時(最好連上)
課前預習
當你身處困境，是前進還是后退，遇到困難，是迎難而上，還是知難而退，普希金的《假如生活欺騙了你》會告訴我們答案。
1、 走近作者
普希金(1799——1837)，俄羅斯偉大的.民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學之父”。俄羅斯文學語言的創建者和奠基人。他出身于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起了沙皇俄國統治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。其代表作有：詩歌《自由頌》、《致大海》、《致恰達耶夫》等，以及詩體小說《葉普蓋尼·奧涅金》，長篇小說《上校的女兒》等。他一生創作了近800首優秀的抒情詩篇，被譽為“詩歌的太陽”。
2、寫作背景
《假如生活欺騙了你》這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居女兒的紀念冊上。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。他這首《假如生活欺騙了你》詩問世后，成為許多人激勵自己的座右銘。
3、 學法
在自主學習中反復誦讀：讀準字音——讀出節奏——讀懂詩義——讀出情感——讀出哲理;在合作互動中通過：讀詩——說詩——悟詩——品詩，進一步提高語言表達能力、思維能力和詩歌鑒賞能力。
預習展示課
一、強化預習，讀通課文
1、填空：《假如生活欺騙了你》選自 作者是 國詩人 。
2、讀準字音，給下面加橫線的字注音。
欺騙( ) 憂郁( ) 瞬息( ) 懷戀( )
4、 讀出節奏，在書中劃分停頓符號，在合作互動中展示。
二、誦讀全詩，讀懂課文
1“假如生活欺騙了你”指的是什么?怎樣理解“生活欺騙了你”?
2、為什么被“生活欺騙了”還“不要悲傷，不要心急”?
3、“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這一句應該怎樣理解?
5、 這首詩表現了作者怎樣的人生態度?
6、 有感情地朗讀，當場背誦。
三、抒發感受，讀深課文
1、各抒己見，回答“研討與練習”第一題
2、這首詩給了你什么啟示?
四、拓展閱讀，遷移讀活
A、學習《假如你欺騙了生活》(作者：宮璽)
假如你欺騙了生活
以為神鬼不知，心安理得
且慢，生活并沒有到此為止
有一天，它會教你向它認錯
大地的心是誠實的
孩子的眼睛是誠實的
人生只有一步一個腳印
才會有無憾的付出無愧的收獲
1、 讀一讀，看誰讀得準、讀出節奏，讀出情感。
2、 思考詩中有哪兩個詞的含義需要好好咀嚼和體味?
3、 這首詩給我們的啟迪是什么?
B、賞析《假如生活重新開頭》節選(作者：邵燕祥)，反復誦讀后說出這首詩對自己的啟迪。
假如生活重新開頭
我的旅伴，我的朋友
還是迎著朝陽出發
把長長的身影留在背后
愉快地回頭一揮手
假如生活重新開頭
我的旅伴，我的朋友
依然是一條風雨的長途
依然是不知疲倦地奔走
讓我們緊緊地拉住手
…………………………
時間啊，時間不會倒流
生活卻能夠重新開頭
莫說失去的很多很多
我的旅伴，我的朋友
明天比昨天更長久
C、學寫詩歌(任選一題) 寫出后當場展示互評
1、請以“假如生活欺騙了你”為題寫幾句詩。
示例：假如生活欺騙了你，無須抱怨，更不要放棄!
相信付出總會有回報：
陽光總在風雨后。
2、請以“假如生活重新開頭”為題寫幾句詩。
3、仿填詩歌
假如____________________，不要_______，不要_______!
____________________
相信吧!
七年級語文下冊《假如生活欺騙了你》導學教案 2
【教學目標】
知識與技能：通過學習普希金的《假如生活欺騙了你》，使學生理解詩歌的主題思想，掌握詩人面對困難和挫折時的樂觀態度；領悟詩歌的語言美、韻律美和情感美。
過程與方法：通過誦讀、討論、解析等方式，引導學生深入理解詩歌內涵，培養學生的自主閱讀和獨立思考能力，以及對文學作品的情感體驗和審美鑒賞能力。
情感態度價值觀：讓學生在感悟詩歌深意的過程中，樹立正確的人生觀和價值觀，學會以積極樂觀的心態面對生活中的困境與挫折。
【教學重點】
朗誦并理解詩歌內容，把握詩人的思想感情。
學習并體會普希金在詩歌中表達的生活哲理，理解“不要悲傷，不要心急”的人生態度。
【教學過程】
一、導入新課 （可通過分享關于挫折與堅持的故事或者名言引入，激發學生對本課主題的興趣）
二、初讀感知
學生自由朗讀全詩，教師指導正音，初步感知詩歌節奏和韻律。
提問：詩歌標題是《假如生活欺騙了你》，那么作者是如何看待生活中的欺騙和挫折呢？
三、研讀探究
分小組合作，分析解讀詩歌的`每一段內容，探討詩人在面對生活欺騙時所持有的態度。
全班交流，梳理出詩歌的主要觀點和人生哲理。
四、深度解讀
引導學生結合自身經歷或社會現象，談談對“一切都是瞬息，一切都將會過去”等詩句的理解。
討論：如何在生活中踐行這種積極樂觀的人生態度？
五、拓展延伸 組織學生創作小詩或短文，模仿《假如生活欺騙了你》的形式，表達自己對于生活挫折的態度和看法。
六、課堂小結 總結本課所學，再次強調面對生活的困難和挫折，應保持積極樂觀的人生態度，并鼓勵學生將這種態度運用到日常生活中。
【作業布置】 預習下一首詩歌，同時思考生活中的挫折與挑戰對我們成長的意義。
以上是一個基本的教學設計方案，具體實施時還需根據學生的實際情況進行調整優化。
七年級語文下冊《假如生活欺騙了你》導學教案 3
教學目標：
知識與技能：通過學習普希金的《假如生活欺騙了你》，引導學生理解并掌握詩歌的主題思想和藝術特色，提高學生的詩歌鑒賞能力。
過程與方法：通過誦讀、討論、解析等方式，讓學生深入理解詩歌內涵，學會分析詩人的思想情感和人生哲理，并能用自己的語言表達對詩歌的理解。
情感態度價值觀：通過本課的學習，培養學生積極樂觀的生活態度，面對困難挫折時能堅韌不拔，勇往直前。
教學重點：
了解詩人普希金的生平及其創作背景，理解《假如生活欺騙了你》所蘊含的人生哲理。
分析詩歌的藝術表現手法，如韻律、節奏、意象等，體會其語言的魅力和感染力。
教學過程：
一、導入新課 通過講述普希金的生活經歷或相關故事，引入課題——《假如生活欺騙了你》。
二、整體感知
學生齊聲朗讀全詩，初步感受詩歌的情感基調和語言節奏。
教師引導學生思考：詩題中的“生活欺騙”是什么意思？詩人對此給出了怎樣的回答？
三、文本解讀
分段解析詩歌內容，分析詩人如何運用比喻、象征等修辭手法來闡述生活哲理。
討論：詩人為什么勸告人們在遭受挫折時要保持鎮定、相信未來？
探究詩歌主題，理解詩人倡導的積極人生態度和堅韌精神。
四、藝術特色賞析
分析詩歌的韻律特點，如抑揚格、音韻和諧等，體驗詩歌的音樂美。
解讀詩歌中生動形象的意象，如“陰郁的.日子”、“心兒永遠向往著未來”等，感受詩歌的畫面美。
五、拓展延伸 組織學生分享自己在面對生活挫折時的經歷，結合詩歌內容探討如何以更積極的態度應對生活挑戰。
六、課堂小結 回顧本節課所學內容，總結《假如生活欺騙了你》的主要思想內容及藝術特色，進一步強化學生對詩歌主題和人生哲理的認識。
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