一、精心導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過沙漠嗎?用詞語形容一下沙漠是怎樣的?(出示沙漠幻燈片) 狂風(fēng)大作 赤日炎炎 飛沙走石，戈壁殘垣，海市蜃樓，風(fēng)沙漫漫 連綿起伏浩瀚無垠 起伏跌宕，渺無人煙
不錯，沙漠的環(huán)境很壯美，也很險惡，今天我們的探險之旅隨作者走進沙漠，體驗在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真諦吧。(板書題目)
1、 簡介作者：
圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。
2、 詞語積累
乙醚(mí) 蟲豸(zhì) 硌(gè) 犁鏵(lí)(huá)
臍帶(qí) 真諦(dì) 噎(yè) 篩糠(shāi)(kāng)
比喻失敗之后重新恢復(fù)勢力。( )
形容死得有價值、有意義。( )
佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。(蕓蕓眾生)
比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。(篩糠)
二、整體感知
跳讀課文，思考下列問題，有了答案請舉手示意。
1、用簡潔的話語概括文意。
因飛機失事而被困沙漠中的“我”的體驗和思索。
2、本文用大部分篇幅描寫“我”的心理活動，你能看出哪一段是全文的過渡段嗎，是怎樣過渡的?
9段，內(nèi)心從“難受”到“平靜”的過渡。以后用大量的篇幅寫“我”的心理活動。
三、精讀課文
1、在沙漠中心，“我”受到哪些惡劣環(huán)境的影響?身體的不適表現(xiàn)在何處?
2、面對惡劣的環(huán)境，死亡的威脅，“我”的心情是復(fù)雜的。跳讀課文，從中找出表達(dá)作者心情的句子，分析這些句子分別表達(dá)了作者怎樣的情緒(比如痛苦、絕望、樂觀、平靜等)，梳理作者的心理變化過程。
快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。
板書：痛苦---絕望---平靜----樂觀
教師小結(jié)：
通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對同伴說：“上路吧，普雷沃!我們的喉嚨還沒有噎住：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。”
這句話中哪兩個詞語最能體現(xiàn)作者求生的渴望?(上路 繼續(xù))所以朗讀時我們要重重的讀，來表達(dá)作者這份堅定，一刻也不會卸下的精神。
大家試著讀一讀，指名學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)，后學(xué)生齊讀。
三、品味語言，體悟情感
過渡：這不僅是一篇真實感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請大家跳讀課文，找出有關(guān)語句，讀一讀、品一品，并說說其妙處。
出示幻燈片：
1、我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。
2、寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。
3、我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
4、我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了。這對從事我這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了。
小結(jié)：通過以上品味，我們了解到作者是一個熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲;滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活;熱愛人類，富有責(zé)任感的人。
四、感悟體驗
從作者的心理變化中，你感受到作者的哪些美好的品質(zhì)，如果此時此刻圣埃克絮佩里來到我們的身邊，你最想對他說些什么?
小結(jié)：作者的優(yōu)秀品質(zhì)深深地感染了我們，讓我們明白了生命的意義在于樂觀、責(zé)任、友愛、追求。(板書)
即使處在沙漠的中心，
也要為自己點一盞溫暖的心燈!
總結(jié)：
最后我想對大家說，現(xiàn)在你們還在溫馨的教室里學(xué)習(xí)，或許還感受不到生活的艱辛，但是以后你們會經(jīng)歷種種困難。但不管怎樣，都要像課文的結(jié)尾所寫的那樣：我們要繼續(xù)走下去!即使身處沙漠中心，希望你們也不要忘了給自己點一盞心燈。只要心還亮著，世界就是明亮的!讓我們在成龍的《真心英雄》的歌聲中結(jié)束今天的課吧，謝謝同學(xué)們!
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，結(jié)合自己的人生體驗談?wù)勀銓θ松鷥r值的看法，你要選擇什么樣的人生之路，寫在日記中。
課堂構(gòu)思與教學(xué)反思
這堂課大致流暢地展現(xiàn)了自己的教學(xué)設(shè)計，也達(dá)到了教學(xué)意圖，細(xì)節(jié)方面也落實到位。
一、突出課堂的豐富性
豐富性一直是我課堂的追求方向。但追求豐富的同時，如果不理順?biāo)悸罚锌赡軙䦷項l理紊亂的后果。所以在步驟的設(shè)計，費了一些心思，還好結(jié)果是令自己滿意的，每個環(huán)節(jié)的串聯(lián)是順暢的，而且也達(dá)到了步步深入的效果。在每個環(huán)節(jié)的銜接上，沒有遇到一點磕絆，可以說是一氣呵成。
二、追求課堂的深度感
這堂課容易上得很“說教”。所以在主題的挖掘上，我希望能深刻一些，最后以“以樂觀、責(zé)任、執(zhí)著、堅強、信念等來點燃生命之燈”的主題、以及“生與死”問題的探究，來提高文本的深度。
三、教學(xué)反思：本文運用遇險的環(huán)境描寫，臨死前的心理描寫，七年級的學(xué)生親身感悟得比較少，理解起來比較困難，把握句子含義的環(huán)節(jié)不夠理想。