一、配樂(lè)朗讀，以情感人
老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)29課。請(qǐng)大家伸出手來(lái)，和我一起寫課題。聲音的聲上橫長(zhǎng)，下橫短。齊讀課題。
老師：聽(tīng)老師讀課文，想想在英子身上發(fā)生了一件什么事?
師范讀課文(出示英子講故事的畫面，師配樂(lè)朗誦課文)
[教師深情的朗讀，加上音樂(lè)的渲染，學(xué)生的情緒立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)。]
老師：誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)發(fā)生在英子身上的故事?
(生說(shuō)課文主要內(nèi)容)
二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)心靈
師、故事會(huì)前的英子是個(gè)怎樣的女孩?帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們默讀課文的第一自然段。
老師：你覺(jué)得英子是個(gè)怎樣的女孩?為什么?
學(xué)生：我覺(jué)得英子是個(gè)可憐的女孩,因?yàn)樗龔牡昧诵郝楸园Y。
學(xué)生：我覺(jué)得英子是個(gè)孤獨(dú)的女孩，因?yàn)樗偸悄刈诮淌业囊唤恰?/p>
學(xué)生：我覺(jué)得英子是個(gè)自卑的女孩，因?yàn)樯险n前她總是早早地就來(lái)到教室，下課后總是最后一個(gè)離開(kāi)。
學(xué)生：我覺(jué)得英子是個(gè)憂郁的女孩，因?yàn)樗偸悄刈诮淌业囊唤恰?/p>
老師：是啊，下課了，當(dāng)同學(xué)們都在操場(chǎng)上做游戲的時(shí)候，英子默默地坐在教室的一角。她會(huì)想什么呢?
學(xué)生：為什么我不能像其他同學(xué)那樣啊開(kāi)心的玩耍啊!
學(xué)生：上帝為什么要對(duì)我這樣不公平啊!
老師：是啊，小時(shí)候的一場(chǎng)疾病，給英子留下了終身的殘疾，同時(shí)也帶走了英子燦爛的笑容和面對(duì)生活的勇氣。讓我們一起讀一讀第一自然段吧。
老師：而就是這樣一個(gè)自卑、憂郁的英子，后來(lái)卻發(fā)生了巨大的變化。課文哪個(gè)自然段告訴了我們?快點(diǎn)找一找。(第4段)
老師：誰(shuí)愿意讀?
老師：讀得很正確，現(xiàn)在英子變得什么樣了?
學(xué)生：不再憂郁
老師：真好，用上了課文中的詞。
學(xué)生：活潑、開(kāi)朗
學(xué)生：快樂(lè)
老師：看到英子的變化，你感覺(jué)怎么樣?
學(xué)生：高興
老師：你能高興地讀讀這一段嗎?
老師：從你的讀中，我看到了一個(gè)快樂(lè)、開(kāi)朗的英子。看到英子的變化，我想，此時(shí)此刻，我們班的每一個(gè)同學(xué)，包括老師們都為英子的變化而感到高興，讓我們一起高興地讀讀吧!
老師：讀得真好。以前的英子是那么憂郁，而現(xiàn)在的英子卻是這么快樂(lè)。是什么使英子發(fā)生了這么大的變化呢?一起告訴我——
學(xué)生：掌聲。
老師：掌聲真的有這么神奇的力量嗎?課文中幾次提到了掌聲?(2次)分別是在什么情況下響起的。我們先用自己喜歡的方式讀一讀課文2、3自然段，一邊讀一邊劃出有關(guān)的句子吧!
老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一次描寫掌聲的句子。
生讀。
老師：讀得真好。第一次掌聲是在什么情況下響起的?
學(xué)生：是在英子猶豫不決的時(shí)候。
學(xué)生：是在英子走上講臺(tái)的時(shí)候。
老師：英子才剛剛站上講臺(tái)，還沒(méi)開(kāi)口講故事，同學(xué)們?yōu)槭裁此徒o英子掌聲呢?好，先別慌，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀2、3自然段，畫出描掌聲前英子神態(tài)、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)英子當(dāng)時(shí)的心情，然后與同桌交流交流。
(課件出示，指導(dǎo)學(xué)法：讀一讀2、3自然段，畫出描掌聲前英子神態(tài)、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)英子當(dāng)時(shí)的心情，然后與同桌交流交流。)
老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的第一個(gè)句子。
學(xué)生：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。
(課件相機(jī)出示句子：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。)
老師：這兒有一個(gè)描寫英子動(dòng)作的詞，是哪一個(gè)?(低)當(dāng)英子低下頭的時(shí)候，她在想什么?
(課件中“低”變成紅色)
學(xué)生：她在想同學(xué)們會(huì)不會(huì)笑我。
老師：你很了解英子的內(nèi)心。
學(xué)生：她在想，同學(xué)們會(huì)不會(huì)歧視我
老師：是啊，英子最怕同學(xué)們向她投去異樣的目光。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?
生讀
老師：從你們的讀中我仿佛看到了一個(gè)自卑的英子。誰(shuí)接著讀你找到的句子。
學(xué)生：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站起來(lái)，眼圈紅紅的。
(相機(jī)出示句子：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站起來(lái)，眼圈紅紅的。)
老師：讀的很好。我們來(lái)看這個(gè)句子。英子在猶豫什么呢?(課件中“猶豫”變?yōu)榧t色)
學(xué)生：是上去還是不上去呢?上去吧，怕同學(xué)們嘲笑我，不上去吧，又怕老師批評(píng)。
老師：多么矛盾的英子啊!
學(xué)生：上去后，我能講好嗎?同學(xué)們會(huì)笑話我嗎?
老師：一個(gè)沒(méi)有自信的英子。
老師：英子猶豫了，還從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?
學(xué)生：慢吞吞。(課件中“慢吞吞”變?yōu)榧t色)
老師：是的，英子的內(nèi)心是多么的矛盾啊，她慢吞吞地站起來(lái)。看，英子的眼圈怎么紅紅的?(課件中“眼圈紅紅的”變?yōu)榧t色)
學(xué)生：因?yàn)樗芡纯唷?/p>
學(xué)生：她太為難了，很想哭。
老師：是啊，這真是一個(gè)痛苦、無(wú)奈的英子啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
生讀