生：他畫了一頭大耕牛，一扇門。
師：什么門?
生：打開監獄的門。一匹快馬。一架水車。大海和金山。最后是大船。
師：最后是大船嗎?
生：大風。
師：這些都是馬良畫的。但是目的是不同的。
生：前面那些都是為窮人畫畫，后面是為除去大官畫得
師：前面是為民造福，后面也就是為民除害。
板書：為民除害 為民造福
師：讀到這兒，老師的板書要變了，要仔細看，板書變成什么?教師畫樹形思維導圖。
讀著讀著，讀成了一棵怎樣的樹?這棵樹只有枝丫，沒有葉子。那你們能不能看著這棵樹，用自己的幾句話，把整個故事講出來?
學生起來講故事。
﹙點評：張老師采用思維導圖的知識樹來進行板書，幫助學生構建整個故事線索。﹚
師：用幾句簡簡單單的話講清楚了。但是如果今天我們開故事會，像這樣兩位小朋友講，你們愛聽嘛?
生：不愛
師：不是講清楚了嗎?
生：沒有細節，不精彩。
師：怎么樣，才能把故事講精彩，講生動呢?請同桌交流，出謀劃策。
生回答師隨機板書：關鍵詞語要能用
主要內容講清楚
師：講故事可不是背故事，還可以展開合理的想象。
板書：合理想象要合理
師：接下來學習把神筆馬良最精彩的部分講精彩。哪部分最精彩?
生：為民除害。師板書把“為民除害”圈出來。
師：在另一塊黑板板書：為民除害
這節課，我們就講為民除害這部分。我們知道，馬良為民除害畫了：貼出：畫大海、畫金山、畫大船、畫大風。
這就是故事的主要內容，就像一棵樹的枝干，有了枝干，樹才有生命。關鍵詞語像樹葉，有了樹葉，才能枝繁葉茂。
課件呈現17-28自然段。
師：哪些詞語可以幫助你把故事說生動，請你圈出來。默讀17-28自然段。
交流：
(1)吆喝：你知道吆喝是什么意思?預習的時候有查過字典嗎?大聲地命令、指派。誰能吆喝吆喝。
出示課件：把馬良綁起來……畫師來。指名讀句子。——男孩子一起吆喝吆喝。
師：一群兇惡的大官。
他找到的是寫大官動作的詞語。
(2)歡喜得很：什么時候，大官歡喜得很呢?這時候，歡喜得很。你能不能讀一讀。
沒變成搖錢樹。
為什么馬良畫什么有什么，而大官畫不了呢?
如果馬良為大官畫，大官就一定能得到的，是嗎?
為自己牟利的，難怪沒得到呢。
(3)好聲好氣：不是好聲好氣，而是假裝好聲好氣。你能不能學著大官的樣子假裝一下呢?
指名一生讀。
齊讀。
大官為了得到這幅畫，是不擇手段。寫大官的還有嗎?
(4)非常高興。他在什么情況下非常高興。
(5)惱怒：當什么時候大官惱怒了?誰惱怒地讀一讀。
齊說。
原形畢露。
(6)高興得直跳：什么情況。
(7)風夠了，風夠了：你找到了大官的語言
(8)心里害怕，著急：當什么時候，大官著急了?在這之前呢?(大聲說)
剛才小朋友找的詞語都是寫大官的。寫馬良的詞語有沒有?
(1)一口答應：馬良不是說給窮人畫畫的嗎，為什么大官叫他畫畫，就一口答應呢?……所以他將計就計。
(2)不說什么
(3)點了幾點
(4)不理
大船和風，有哪些變化?找找，哪些詞語幫助我們講好。
海浪有什么變化?(平靜到咆哮)想不想看看視頻?(播放動畫片：神筆馬良)教師講解。
(5)我們合作把風變大讀出來。老師讀大官，學生讀馬良。
剛才通過默讀課文，找出了這么多幫助我們講故事的詞語。一起讀詞語。
教師給提示語，學生讀詞語：吆喝……歡喜得很……假裝好聲好氣……非常高興……一口答應……不說什么畫……惱怒……點了幾點……高興得直跳……大聲……桅桿鼓起……涌起波濤……著急……海水咆哮……
我們怎么用好關鍵詞把故事講精彩，下節課學習，休息10分鐘
﹙點評：這一環節在學生了解了故事內容的基礎上，張老師引導學生找關鍵詞，為下節課復述故事作鋪墊。﹚
第2課時
一、討論交流：怎樣把故事講得吸引人
課件出示復述故事的要點
指名讀
師：上節課我們找到了幫助講故事的關鍵詞，那怎么用好這些關鍵詞呢?
接下來學習小伙伴告訴我們了。
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