《三個兒子》第一課時 教案
教學理念：
讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，使學生產生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界。
教學內容：
人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23 三個兒子
學習目標：
1、提高學生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。識記字形，規范生字的書寫。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
3、通過本課學習讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝順父母。
教學重點及難點：
識記字形，規范生字書寫;通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
課前準備：
小黑板，投影儀，投影片，風車轉盤，錄音機，歌曲《世上只有媽媽好》
教學過程：
一、巧設懸念導入新課(引發學生好奇心，為學習本課激趣)
1、出示圖片，看到幾個兒子?
2、出示老爺爺說的話：“三個兒子?”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子。”
3、設疑：明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢?
4、揭題：23 三個兒子(齊讀課題，指導輕聲)
二、初讀感知感受情趣
1、引導學生自由讀課文(要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它)——給學生自主學習生字的空間、時間。
2、趣味檢查識字情況
小黑板出示：(詞語做成蘋果狀)
我會讀
嗓子晃蕩胳膊停下
拎著水桶沉甸甸
既聰明又有力氣
1)同桌互讀(搶摘蘋果)
2)個別展示讀(我能行)
3)指導難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語。
4)單個生字認讀，設計大風車游戲。
3、指導寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字(同桌反饋)
三、創設氛圍情動你我
1、課中操，(進入情境，創設氛圍，引出重點句)
2、引讀重點句段：一桶水可重啦!水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
四、多樣練讀領悟情感
1、分層朗讀
1)指導學生試讀，交流情感。你感受到什么?
2)談自己的媽媽。(說說是怎么累怎么辛苦)——體會真情
3)感情朗讀，讀出對媽媽的感情。
2、升華情感
1)默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
2、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
2)兒子在媽媽的心目中是怎么樣的?
3)指導理解第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
4)小結：媽媽心目中的兒子：聰明能干(板書)
5)領悟升華
“聰”指導看字形。聽師范讀拎水的句子，
A、讓學生用耳聽，你仿佛聽到什么?(媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等)
B、讓學生用眼看，你仿佛看到什么?(媽媽流汗，彎著腰很累的樣子)
C、讓學生用心體會用口說說，你此時的感受。
(再一次體會媽媽的累)——全體深情朗讀——表演讀
3)如果你看到了會怎么做?你會說些什么?(聯系實際發散、創造)
四、再讀課文突破難點
1、默讀課文，思考：三個兒子中誰做得最好?
2、小組交流反饋據學生回答板書：孝順
3、重新出示老爺爺的話：“三個兒子?”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子。”
4、理解老爺爺的意思。
五、拓展延伸情滿課堂
1、優化板書，回歸整體。
2、總結全文，升華情感。
《三個兒子》教學反思
今天有幸請到特級教師張化萬老先生來聽我執教的《三個兒子》，結合張老師的評課和我自己的上課感受，我覺得收獲是巨大的。
1、這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執”：
課文中的三個兒子，面對三個媽媽，看到媽媽們拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，對媽媽手中的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說只看到一個兒子，因為他深知，能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。在教學中我們不必給孩子講孝敬父母的大道理，只要在引導、啟發、點化、調動學生讀書、感悟、交流的熱忱，學得生動有趣，讀得入情入境，說得真切真實就可以了。
2、在教學設計上，我著意對學生進行質疑能力的培養：