生：粉筆。
師：楔子。現在它成了楔子。
師在黑板上動作演示楔子打進地里。
師：楔子打進地里，說明計劃已經——
生：改變了。
師：現在筆直的馬路沒有了，它成了什么形狀?
生：馬蹄形。
生：在橡樹那兒拐了一個馬蹄形的彎。
師：你知道馬蹄形是什么形狀嗎?
生：不知道。
生：我知道，是半圓的。
師：請你上黑板來畫一畫。
生上前繪畫馬蹄形馬路。
師：馬蹄形的路和筆直的路相比，好不好看?
生：不好看。
師：可是來往過路的人卻是這么說的。(課件出示：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。)
生齊：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。
師：高尚，什么意思?
生：純潔。
生：品質優秀。
師：字典上高尚有這兩個解釋。(課件出示：1、道德水平高2、有意義的，不低級趣味)你們認為是哪一個?
生：第一個。
師：高尚的人就是——
生：道德水平高的人。
師：我們再來齊讀這一句。
生齊：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。
師：在這篇文章中，高尚指的是什么呢?
生：文中高尚指的是保護大自然的精神。(掌聲)
師：保護大自然，就是保護我們人類。
師：下面我們齊讀最后一個自然段。
生齊：坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
師：假如你是小導游，帶著游客來到這里，該怎么向游客介紹這棵橡樹呢?這可有點難度哦，誰來試一試。
生：筑這條路的工程師和工人為了保住這棵橡樹，就把計劃在這里修改成馬蹄形。
師：概括得真好。
師：這棵橡樹在兩座大城市之間，原計劃是?
生：要把這條路修得筆直筆直的。
師：計劃怎么改變的?
生：在一棵橡樹那兒彎曲成馬蹄形。
生：這條路筆直筆直的，但是到了橡樹這里，為了保住橡樹，就彎曲成了馬蹄形。
師：一篇長文章用一兩句話說出主要的意思來，這叫做概括。我們以后要學會把長長的文章進行概括。
師：這篇文章的作者是誰?
生：是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫的。
師課件展示蘇霍姆林斯基照片：他為什么對這棵橡樹感興趣呢?他寫這棵橡樹，是想告訴我們什么呢?
生：他告訴我們要保護大自然。
生：他認為，這棵橡樹雖然在地球上并不起眼，但是它有著我們愛護它的心。
師：蘇霍姆林斯基通過寫這棵橡樹，告訴我們要愛護環境、愛護大自然，如果我們不這樣做，會怎么樣?
生：受到懲罰。
師：誰的懲罰。
生：大自然。
師：我們學過一篇課文叫《一個小村莊的故事》，在那個故事里，人們是怎么做的?
生：因為那兒的人們不愛護樹木，所以受到大自然的懲罰。
師：村莊和人們一起——
生：毀滅了。
生：如果人們不愛護自然，就會受到大自然的懲罰。就像《一個小村莊的故事》里一樣，村子和人們最后統統消失了。
生：如果不愛護環境的話，會造成土地荒漠化，那么各種災難都會向你襲來。
師：善待自然，就是——
生：善待自己。
賞析：研讀課文，帶著學生咀嚼文章字里行間的味道，課堂散發著濃濃的語文味。學生從“沉默不語”中感受到了工人們的為難，從“長久”中體驗到工程師的無奈。工人和工程師的簡單對話在程老師的演繹下，一波三折、起伏跌宕，學生透過人物語言走進了人物的內心世界。細讀文本，挖掘文本，程老師在這里為我們做了精彩生動的示范。