《六個矮兒子》教學(xué)反思【1】
二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的內(nèi)容。特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生。《六個矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優(yōu)良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性.易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。
我在導(dǎo)入之后，對孩子的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行檢驗。主要是對會認(rèn)字和會寫字的檢測和學(xué)習(xí)。在檢驗會認(rèn)字時，我先出示含有會認(rèn)字的詞語“矮小、粗繩、順利、扁嘴、稻草、喂食”，讓孩子進(jìn)行不同形式的讀，指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、分小組讀、齊讀。讀完之后，讓
孩子交流識字方法，拓展形近字。
在這個環(huán)節(jié)中，我沒有把握好會認(rèn)字的教學(xué)目標(biāo)，讓孩子認(rèn)識這些字可以通過認(rèn)識詞，加拼音，去拼音，放到句子中再讀，通過讀讓孩子們認(rèn)識這些字。這樣既可以讓孩子認(rèn)識這些字，又能夠使學(xué)生親近文本，還能增加朗讀時間，從而提高學(xué)習(xí)效率。
在學(xué)習(xí)會寫字環(huán)節(jié)中，我把會寫字放在句子中，先讓孩子認(rèn)識，然后讓孩子說一說，這些字需要注意哪一筆。
在這個環(huán)節(jié)中，我沒有完全放手讓孩子去思考，去學(xué)習(xí)，還是帶領(lǐng)孩子一個字一個字的講解。通過反思，我認(rèn)為，可以把這些帶有會寫字的句子完全出示，然后，讓孩子來說寫這些字時應(yīng)注意那一筆，如果孩子沒有發(fā)現(xiàn)，老師再進(jìn)行重點講解。本課生字中“扔、壯”是應(yīng)該重點講解的字。扔的第四筆筆畫名稱是橫折折折勾，筆順是橫、豎勾、提、橫折折折勾、撇。壯的筆順是點、提、豎、橫、豎、橫，右邊是一個“士”字。在講解這兩個字時，孩子們掌握了橫折折折勾這個筆畫名稱，而且學(xué)會提醒別人不要把壯右邊寫成“土”字。在板書這些字時，可以有側(cè)重點的書寫，不用每個字都進(jìn)行板書，而是給學(xué)生時間，讓學(xué)生自己書寫這些生字，這樣可以動手、動腦，真正掌握這些會寫字，完成教學(xué)目標(biāo)。
通過這節(jié)課，我覺得我還需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，不斷地反思，如何真正做到以學(xué)生為主體，“順學(xué)而導(dǎo)、以學(xué)定教”。
《六個矮兒子》教學(xué)反思【2】
《六個矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學(xué)作品。
通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優(yōu)良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性.易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、 美。
我在導(dǎo)入之后，對孩子的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行檢驗。主要是對會認(rèn)字和會寫字的檢測和學(xué)習(xí)。在檢驗會認(rèn)字時，我先出示含有會認(rèn)字的詞語“矮小、粗繩、順利、扁嘴、稻草、喂食”，讓孩子進(jìn)行不同形式的讀，指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、分小組讀、齊讀。讀完之后，讓 孩子交流識字方法，拓展形近字。
在這個環(huán)節(jié)中，我沒有把握好會認(rèn)字的教學(xué)目標(biāo)，讓孩子認(rèn)識這些字可以通過認(rèn)識詞，加拼音，去拼音，放到句子中再讀，通過讀讓孩子們認(rèn)識這些字。這樣既可以讓孩子認(rèn)識這 些字，又能夠使學(xué)生親近文本，還能增加朗讀時間，從而提高學(xué)習(xí)效率。 在學(xué)習(xí)會寫字環(huán)節(jié)中，我把會寫字放在句子中，先讓孩子認(rèn)識，然后讓孩子說一說，這 些字需要注意哪一筆。 在這個環(huán)節(jié)中，我沒有完全放手讓孩子去思考，去學(xué)習(xí)，還是帶領(lǐng)孩子一個字一個字的講解。
通過反思，我認(rèn)為，可以把這些帶有會寫字的句子完全出示，然后，讓孩子來說寫這些字時應(yīng)注意那一筆，如果孩子沒有發(fā)現(xiàn)，老師再進(jìn)行重點講解。本課生字中“扔、壯”是應(yīng)該重點講解的字。扔的第四筆筆畫名稱是橫折折折勾，筆順是橫、豎勾、提、橫折折折勾、撇。壯的筆順是點、提、豎、橫、豎、橫，右邊是一個“士”字。在講解這兩個字時，孩子們掌握了橫折折折勾這個筆畫名稱，而且學(xué)會提醒別人不要把壯右邊寫成“土”字。
在板書這些字時，可以有側(cè)重點的書寫，不用每個字都進(jìn)行板書，而是給學(xué)生時間，讓學(xué)生自己書寫這 些生字，這樣可以動手、動腦，真正掌握這些會寫字，完成教學(xué)目標(biāo)。 通過這節(jié)課，我覺得我還需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，不斷地反思，如何真正做到以 學(xué)生為主體，“順學(xué)而導(dǎo)、以學(xué)定教”。