(引導學生發現本文段是圍繞“西沙群島一帶海水五光十色、瑰麗無比”來寫)
生：本段是圍繞“西沙群島一帶海水五光十色、瑰麗無比”來寫的。
師：沒錯。這是本文段寫法上的特點。同學們，請擦亮你善于發現的眼睛，看看還有哪部分的寫法與這部分相同?也是圍繞第一句中心句來寫的?
生：寫魚的部分。
師：它是圍繞——
生：它是圍繞“魚成群結隊地在珊瑚中穿來穿去，好看極了。”來寫的。
師：你有一雙善于發現的眼睛!你能讀讀這一段嗎?
生：讀(進行朗讀指導)
師：能與大家分享你喜歡這段的原因嗎?
生：我喜歡這一段用“有的……有的……有的……”句式來寫魚。
(出示幻燈片讀相關句子)
師：為什么它描寫得那么生動?
生：因為它運用了比喻手法。
積累優美語句
師：我們也化身做小魚，成群結隊地去海底游游，好嗎?
出示一條魚的圖片。師示范：“大家好!我全身布滿彩色的條紋，在海底自由自在地生活。”
咦，看!一條小魚游過來啦! 小魚小魚，請你介紹一下自己好嗎?
(請一學生出來)
生：大家好!我是海里的一條小魚。看，我的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師：海里的小魚還有許多許多，我們來互相介紹一下吧!可以用書上的語言，也可以用自己的語言去表達，還可以把自己想象成書中沒介紹過的小魚。
請同桌的“小魚”互相介紹，開始。
生：(同桌化身“小魚”互相介紹)
師小結：哇，原來海底的魚那么美!除了這個，你還發現海底的魚有什么特點?
生：海底的魚很多。
師：你從這段的那些語句知道的?
生：我從 “成群結隊”“各種各樣”知道的。
師：(貼四字好詞“成群結隊”“各種各樣”)還有嗎?
生：還有“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”。
師：(出示這句話)西沙群島的海里真的是一半是水，一半是魚嗎?
生：不是。
師：這句話是夸張的寫法。
師：哪位同學繼續分享你的讀書發現?
生：第二段描寫海底部分我也很喜歡。
(配樂讀)
師：你最喜歡這里的什么?
(出示幻燈片：課件的設計可以讓學生自由選擇“珊瑚、海參、大龍蝦”，選哪個點擊哪個。)
生：珊瑚
師出示句子與圖片。延伸：1讓學生觀察圖片，用自己的話介紹，用上剛才學的句式“有的……有的……有的……”2出示課外文段。鼓勵孩子積極閱讀課外書。
海參出示圖片， 讀句子;
龍蝦出示兩個句子，品讀。(動態、威武的樣子)
略講海灘
出示圖片， 讀句子，貼板書(抓“揀”與“撿”體味文章用詞的準確)
略講海島。圍繞“鳥的天下”來寫。
小結：整篇文章圍繞哪句話寫?(總——分——總寫法)
三。發現仿寫點
聯系生活(小欖菊花會)，引導學生學以致用。
(過渡)師：可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。我們的家鄉小欖也是一個美麗富裕的地方，每年還會舉辦菊花展覽會，(出示圖片)如果讓你介紹，你會學課文的哪些地方?
生：我會學一學寫魚那部分。
師：你發現了哪些仿寫點?
生1：我發現可以學習它圍繞中心句來寫。
生2：我發現可以學習它“有的……有的……有的”的句式。
生3：可以學習它比喻的手法，令語句更生動。
生4：可以學習它夸張的手法。
師：前幾天小欖菊花展覽會開幕了，你能仿寫魚的文段向大家介紹一下嗎?
生1：一年一度的菊花展覽會又在舉行了，這次的菊花會多了許多品種。有的把菊花變成一條龍，嘴里咬著一顆寶珠、有的變成一格大燈籠，所有的都是用菊花砌成的、還有的砌成兩條飛龍，各自在空中飛舞。
師：短短幾句話，仿佛已經把我們帶到了菊花展覽會現場!
誰還想說?
生2：“菊城”的美稱，那里的菊花美麗極了，有的像綻開的笑臉，有的像傾瀉而下的瀑布……一到秋天，小欖的菊花就綻放了，小欖鎮的菊花真是久負盛名啊!
(師小結，布置任務。)
師：還有很多同學也想和我們分享他在菊花展覽會的見聞感受，讓我們在課后把它寫出來，制作成手抄報一起交流吧!