三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-25 12:13:20 敏冰三年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

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人教版三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）

　　科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹吹牟胖榔渲械牡览怼＝裉炷兀【幘蜑榇蠹彝扑]人教版三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家哦~

人教版三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）

　　三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　板書(shū)：哄騙

　　你們還認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀）

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：陳彥如欺騙老師說(shuō)，他把一匹馬壓扁了，同學(xué)們一聽(tīng)，哄堂大笑。（送入田字格，帶讀詞語(yǔ)：哄騙、哄堂大笑、欺騙）

　　回顧課文：

　　①課文中還有一位小朋友也被哄騙了，她的名字叫“伊琳娜’。（板書(shū)），是誰(shuí)哄騙了她呢？朗志萬(wàn)（板書(shū)），他是法國(guó)著名科學(xué)家。

　　②誰(shuí)能用黑板上的詞概括一下文章講了一件什么事情？（科學(xué)家朗志萬(wàn)哄騙了伊琳娜。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（1）圍繞“哄騙”展開(kāi)討論：

　　①讀課文，思考：朗志萬(wàn)是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的？

　　討論：屏幕出示朗志萬(wàn)的話：請(qǐng)生讀—理解—齊讀

　　重點(diǎn)理解“漫”

　　討論：對(duì)于朗志萬(wàn)的問(wèn)題，小朋友是如何回答的？

　　同學(xué)們，人們一般會(huì)懷疑科學(xué)家的話嗎？（不會(huì)懷疑）

　　那么，對(duì)于科學(xué)家朗志萬(wàn)的話，小朋友們有沒(méi)有懷疑？（沒(méi)有）

　　所以一位小朋友毫不懷疑地說(shuō)： “因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗。”（讀出毫不懷疑）

　　所以另一個(gè)小朋友十分肯定地說(shuō)： “一定是金魚(yú)把水喝下去了。”（讀出不假思索）

　　（2）圍繞伊琳娜的實(shí)驗(yàn)揭示文意——“動(dòng)手做做看”。

　　a、伊琳娜覺(jué)得他們說(shuō)對(duì)了沒(méi)？（伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。）

　　b、體會(huì)媽媽的話，理解其中的含義

　　出示：媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”

　　①體會(huì)“光”在句子中的意思，并用這句話隨時(shí)提醒自己

　　②讀好媽媽的話。

　　c、讀第五自然段，思考：

　　伊琳娜動(dòng)手做了嗎？

　　她是怎么做的？

　　結(jié)果怎樣？

　　交流：

　　①結(jié)果是：“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。”

　　②你們能用朗讀把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎？注意讀出質(zhì)問(wèn)的樣子。一起讀讀。（讀第六自然段）

　　③體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。（伊琳娜看到這樣的`結(jié)果是怎么想的？）

　　（3）釋題：不是真的哄騙，升華主題：敢于質(zhì)疑。

　　①看到這樣的結(jié)果，她是怎么做的？（生氣、質(zhì)問(wèn)）

　　②朗志萬(wàn)聽(tīng)到伊琳娜生氣的質(zhì)問(wèn)會(huì)有什么反應(yīng)？

　　出示：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！?/p>

　　討論：

　　①朗志萬(wàn)是不是真的在哄騙小朋友呢？（板書(shū)：哄騙加上引號(hào)）

　　②伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話，你聽(tīng)懂了嗎？

　　讀了朗志萬(wàn)說(shuō)的話，我知道了不要隨便相信別人的話，要自己去試一下才知道

　　③你能把你的理解用這樣的方式總結(jié)一下嗎？〈課件顯示：（）的話，也不一定都是對(duì)的，要（）〉。

　　④討論：平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎？

　　三、總結(jié)：

　　老師說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的，要親自試一下才知道。

　　爸爸媽媽說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的，要認(rèn)真想一想。

　　電視里做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

　　那科學(xué)家的話是不是不要信？讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何正確理解這句話。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　a、科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

　　b、我們要懷疑科學(xué)家講的話。

　　c、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。

　　d、我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

　　分角色讀課文，想想伊琳娜是個(gè)怎樣的孩子？

　　分角色讀全文

　　討論小結(jié)：伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子。

　　介紹伊琳娜：是居里夫人的女兒，也是一位科學(xué)家。

　　四、拓展

　　讀《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》

　　做實(shí)驗(yàn)：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)呢？

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　動(dòng)手做做看

　　朗志萬(wàn) “ 哄騙” 伊琳娜

　　科學(xué)家敢于質(zhì)疑

　　附錄（教學(xué)資料及資源）課件、一個(gè)玻璃杯、一張紙。

　　三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　　3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　魚(yú)缸、金魚(yú)、課件。

　　【課前預(yù)習(xí)問(wèn)題】

　　1、課文講了誰(shuí)的事？

　　2、課文說(shuō)的是什么事？

　　3、讀完這篇文章你有什么收獲？

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初讀設(shè)疑，激發(fā)興趣

　　1、今天我們學(xué)習(xí)第13課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：動(dòng)手做做看

　　2、檢查預(yù)習(xí)：

　　① 課文講了誰(shuí)的事？板書(shū)（朗志萬(wàn)和伊琳娜）隨機(jī)教學(xué)生字。

　　師追問(wèn)：“你能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)給大家介紹一下這兩個(gè)人物嗎？”

　　② 師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)喜歡給小朋友提一些有趣的問(wèn)題，今天他的問(wèn)題又會(huì)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第一自然段，用波浪線勾出他提的問(wèn)題，并讀一讀。（指名學(xué)生學(xué)著科學(xué)家朗志萬(wàn)的樣子來(lái)問(wèn)一問(wèn)。）

　　3、有沒(méi)有同學(xué)能回答這個(gè)問(wèn)題呢？

　　二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決疑問(wèn)

　　1、師：看來(lái)同學(xué)們的看法不一，同學(xué)們說(shuō)得好，百說(shuō)不如一做，我們做做實(shí)驗(yàn)來(lái)看看結(jié)果，怎么樣？

　　師做實(shí)驗(yàn)：（把一玻璃杯放在高凳上，再當(dāng)場(chǎng)裝滿水）讓一名學(xué)生把魚(yú)缸里的金魚(yú)輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　2、師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是──

　　3、師：做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么感受？

　　三、回歸課文，感情朗讀

　　1、伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)的話，想想該用怎樣的`語(yǔ)氣讀呢？

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，并讀給大家聽(tīng)？（生氣的語(yǔ)氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣、急匆匆的感覺(jué)）

　　師：他們的體會(huì)各不相同，也讀出了自己心中的獨(dú)特感受，讓我們像他們一樣，讀讀這句話，讀出自己的體會(huì)。

　　2、師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們?cè)敢鈫幔浚◣熒献髯x課文）

　　師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)有一天給小朋友們提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題──

　　師：一個(gè)小朋友毫不猶豫地說(shuō)──

　　師：另一個(gè)小朋友肯定的說(shuō)──

　　師：伊琳娜覺(jué)得他們說(shuō)得都不對(duì)，于是回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尮膭?lì)她說(shuō)──

　　師：伊琳娜做了實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得朗志萬(wàn)說(shuō)的不對(duì)，她找到朗志萬(wàn)，大聲質(zhì)問(wèn)他說(shuō)──

　　師：朗志萬(wàn)聽(tīng)了哈哈大笑，說(shuō)──

　　四、質(zhì)疑過(guò)渡，深化認(rèn)識(shí)

　　1、師：伊琳娜原來(lái)不是很生氣的嗎，為什么聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話，又高興的笑了？（引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說(shuō)的話，了解他這樣做的用意，懂得在學(xué)習(xí)和生活中要善于質(zhì)疑，注重實(shí)踐，不要迷信權(quán)威。）（師板書(shū)：科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。）

　　2、想一想，伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話以后，可能會(huì)說(shuō)些什么？

　　五、聯(lián)系生活，以知導(dǎo)行

　　師：在生活中，有許多人（板書(shū)）都會(huì)對(duì)我們表達(dá)自己的觀點(diǎn)或看法，這時(shí)候，你是怎樣想，怎樣做的呢？（生談自己在生活中遇到的事）

　　師：（總結(jié)）看來(lái)，其他人的話也不一定都是對(duì)的。我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中聽(tīng)到別人表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí)，要通過(guò)自己的思考去判斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問(wèn)的地方，要?jiǎng)邮肿鲎隹础０研闹械膯?wèn)號(hào)變成經(jīng)過(guò)實(shí)踐解決后的大大的感嘆號(hào)！（完成板書(shū)）

　　師：讓我們一起再讀讀課文中朗志萬(wàn)對(duì)伊琳娜說(shuō)的話，相信你一定有了新的感受。

　　六、靜思名言，深化認(rèn)識(shí)

　　師：在本節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一句我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：“實(shí)踐出真知。”（師出示名言）希望你們永遠(yuǎn)記住它，讓它指引你們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游！齊讀。

　　七、延伸課外，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　師：這節(jié)課就要結(jié)束了，可我們實(shí)踐活動(dòng)卻永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。老師這里有兩個(gè)論斷，如果你們心中有疑問(wèn)，希望你們個(gè)人或以小組為單位任選其一去探究。相信你們都會(huì)成功！師出示兩個(gè)論斷：

　　1、鳥(niǎo)多的是，是不會(huì)滅絕的。

　　2、魚(yú)靠尾巴在水里游動(dòng)。

　　三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。”這句話的含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，大膽質(zhì)疑的精神，樂(lè)于實(shí)踐的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。”這句話的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生詞卡、魚(yú)缸、金魚(yú)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生詞

　　師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，看，是誰(shuí)？（伊琳娜）還有呢？（朗志萬(wàn)）還有其他詞語(yǔ)，我們也來(lái)讀一讀吧。

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、聽(tīng)錄音，思考課文中主要寫(xiě)了誰(shuí)？（板書(shū)：伊琳娜）

　　2、出示伊琳娜的兩張頭像：觀察，說(shuō)說(shuō)伊琳娜的表情。（生氣、笑）

　　3、看了這兩幅圖，你能提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎？

　　A、伊琳娜為什么生氣了？/什么事情讓伊琳娜生氣了？

　　B、伊琳娜為什么笑了？/伊琳娜怎么又笑了？

　　三、再讀課文，細(xì)細(xì)品味

　　解決問(wèn)題A：

　　（一）朗讀1到3自然段，思考：

　　1）朗志萬(wàn)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

　　2）書(shū)上的小朋友是怎么說(shuō)的？

　　1、指名回答第一個(gè)問(wèn)題。

　　2、同桌互讀書(shū)上小朋友的話。

　　3、從他們的話里，你知道他們同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎？

　　（二）對(duì)朗志萬(wàn)的提問(wèn)，伊琳娜又是怎么想的？她為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)？請(qǐng)默讀4到5自然段。

　　1、讀句子：伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。

　　2、從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎？

　　3、從這里，可以看出她是個(gè)怎么的孩子？（有自己的主見(jiàn)，不輕信別人的話）

　　4、她為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)？

　　讀媽媽的話：媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”（女生齊讀。）

　　5、請(qǐng)一女生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。

　　做完后，讀句子：哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。（齊讀。）

　　6、此時(shí)此刻，伊琳娜，你是怎么想的呢？（很生氣，覺(jué)得受騙了。課文里也有一個(gè)說(shuō)被騙的詞，你能找出來(lái)嗎？——哄騙，齊讀并板書(shū)出來(lái)。）

　　小結(jié)：原來(lái)伊琳娜是因?yàn)檫@件事而生氣的！

　　過(guò)渡：那后來(lái)她怎么又笑了呢？

　　解決問(wèn)題B：

　　1、四人小組用自己喜歡的方法讀6到7自然段，并劃出伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話。

　　2、朗讀伊琳娜的話：您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？

　　1）指導(dǎo)朗讀：這句話，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（生氣、質(zhì)問(wèn)、急匆匆）

　　2）多種形式讀：個(gè)別讀。（3人）

　　過(guò)渡：聽(tīng)了伊琳娜的質(zhì)問(wèn)后，看朗志萬(wàn)又是怎么回答的？

　　3、讀朗志萬(wàn)的話：我不是哄騙你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的.。

　　1）自由練讀。男生齊讀。

　　2）伊琳娜聽(tīng)懂了什么？（不要不假思索地相信別人的話，對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，有時(shí)還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥＃?/p>

　　3）伊琳娜為什么聽(tīng)了他的話高興地笑了？

　　4）她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)些什么？（四人小組討論，并以小組為單位，把她會(huì)說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，要求盡量寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。）展示兩個(gè)人。

　　4、配樂(lè)分角色朗讀對(duì)話。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華

　　1、現(xiàn)在，你們對(duì)開(kāi)始提出的問(wèn)題還有不明白的嗎？

　　2、你喜歡伊琳娜嗎？為什么？

　　3、配樂(lè)分角色朗讀全文。

　　五、靜思名言，深化知識(shí)

　　師：在本節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一句我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：實(shí)踐出真知。希望你們永遠(yuǎn)記住它，讓它指引你們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游！

　　生：齊讀、背誦。

　　六、擴(kuò)展閱讀

　　1、童話故事《小馬過(guò)河》

　　2、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》

　　三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　　３、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　２、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意。

　　【教學(xué)方法】

　　自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀、卡片、圖片、古箏曲。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)趣

　　１、直接揭題。

　　２、設(shè)疑：

　　⑴通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？他們之間有什么區(qū)別？

　　板書(shū)：朗志萬(wàn)和伊琳娜

　　他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說(shuō)年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身份的不同。

　　⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家？

　　有學(xué)問(wèn)的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、畫(huà)生字新詞。

　　２、找出小朗志萬(wàn)說(shuō)的話，做上記號(hào)。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　１、自學(xué)課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍。

　　２、同桌互讀生字和課文。

　　３、檢查自學(xué)情況：

　　⑴說(shuō)說(shuō)你幫同桌糾正了哪個(gè)音。

　　板書(shū)這些生字，學(xué)生齊讀生字。

　　⑵識(shí)字游戲：

　　①師說(shuō)生字偏旁，學(xué)生猜字；學(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。

　　②小兔開(kāi)門(mén)游戲。

　　⑶認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　４、寫(xiě)字指導(dǎo)：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“朗、喝、騙”字。

　　５、初步感知課文：

　　⑴課文講了朗志萬(wàn)和伊琳娜的一件什么事？

　　⑵出示朗志萬(wàn)的話：一個(gè)杯子裝滿……這是為什么？

　　讀一讀，你讀懂了什么？

　　教師可做以下引導(dǎo)：別的東西指什么？但是放什么水不會(huì)漫出來(lái)？

　　用句式“除了裝滿水的杯子放進(jìn)其他東西，水都會(huì)”。

　　⑶你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么疑問(wèn)嗎？

　　四、生練寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　１、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　２、板畫(huà)“杯子”和“金魚(yú)”，板書(shū)：水漫出來(lái)了。

　　二、朗讀感悟

　　１、你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么看法？

　　２、書(shū)上的小朋友是怎么說(shuō)的？

　　學(xué)生讀有關(guān)句子，從他們的話里你知道這幾個(gè)小朋友同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎？

　　板書(shū)：同意

　　３、你對(duì)他們的回答有什么看法？

　　４、伊琳娜是怎樣想的？

　　讀句子：伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。

　　“他們”指的是誰(shuí)？帶進(jìn)去讀一讀。

　　從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎？

　　板書(shū)：不同意

　　假如你就是伊琳娜你會(huì)有什么想法？

　　從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么樣的品質(zhì)？

　　（要有自己的主見(jiàn)，不輕信盲從）

　　５、遇到問(wèn)題，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？

　　如：查資料、請(qǐng)教等等都是學(xué)習(xí)的好方法。

　　讀媽媽的話：不能光想，自己動(dòng)手做做看！

　　理解“光”字。

　　６、伊琳娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　出示杯子和金魚(yú)，讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。

　　讀句子：哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。

　　７、互動(dòng)：

　　此時(shí)此刻的伊琳娜會(huì)怎么想、老師當(dāng)記者來(lái)采訪。

　　８、朗讀伊琳娜說(shuō)的話：

　　您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢！

　　理解“哄騙”，多種形式讀。

　　９、朗志萬(wàn)真的是哄騙嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　為什么他會(huì)笑？你從他的話里知道了什么道理？

　　１０、伊琳娜為什么聽(tīng)了他的話高興地笑了？她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)些什么？

　　教學(xué)名言：實(shí)踐出真理！

　　三、朗志萬(wàn)的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練

　　１、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。

　　２、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候，一定要想辦法證實(shí)一下。

　　三、總結(jié)課文

　　１、分角色朗讀課文。

　　２、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)伊琳娜說(shuō)些什么？

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　收集名人名言。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　金魚(yú)圖其他小朋友（同意）

　　朗志萬(wàn)水杯圖

　　水不會(huì)漫出來(lái)伊琳娜（不同意）水漫出來(lái)了

　　科學(xué)家的.話不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹矗?/p>

　　【課后反思】

　　小孩子的思維最容易被牽引，人云亦云的。比如我們老師上課提一些導(dǎo)向性的問(wèn)題：“這張圖美嗎？”學(xué)生肯定會(huì)迎合你回答：“美──”！課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化行為，以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。選入這樣的文章無(wú)疑是教育孩子做任何事要有主見(jiàn)，敢于質(zhì)疑的好素材。如果我們教師只停留在“科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础边@個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上，顯然過(guò)于膚淺。所以我在教學(xué)這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了“朗志萬(wàn)和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學(xué)生明白“朗志萬(wàn)是科學(xué)家，他可以說(shuō)是知識(shí)的權(quán)威。”然后緊緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對(duì)待“朗志萬(wàn)”提出的問(wèn)題的不同態(tài)度，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)──那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。這也是動(dòng)手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)啊！我們天天喊著“尊重學(xué)生”，我們可以瀟灑地把課堂對(duì)學(xué)生拱手相讓?zhuān)梢栽试S學(xué)生自選作業(yè)……然而，你可曾想到，往往是我們老師對(duì)教材沒(méi)有深層的處理，使我們的學(xué)生失去了一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)啊！

　　三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)“朗”等１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“另”等９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

　　３、能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象，并把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯?wèn)題，你們是怎么做的呢?（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，老師隨譏評(píng)價(jià)）

　　２、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫──（出示生字卡片，學(xué)生齊說(shuō)“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問(wèn)的時(shí)候，是怎么做的？（板書(shū)課題：動(dòng)手做做看）

　　二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字

　　１、輕聲讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。

　　２、自主識(shí)字：

　　學(xué)生自己識(shí)記生字，對(duì)自己認(rèn)為難記的字，想辦法把它記住，把不好記的字標(biāo)出來(lái)。

　　３、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況：

　　介紹自己是怎么記字的；討論不好記的字怎樣把它記住。

　　４、全班交流:

　　全班齊讀去掉音節(jié)的生字，交流識(shí)記生字的方法。

　　５、書(shū)寫(xiě)生字：

　　討論如何把字寫(xiě)正確、寫(xiě)好看；完成課后“我會(huì)寫(xiě)”的內(nèi)容，老師巡視指導(dǎo)；學(xué)生展示自己所寫(xiě)的字，老師隨機(jī)評(píng)議。

　　三、學(xué)生自讀課文，用“──”勾出科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　孩子們，誰(shuí)來(lái)告訴大家，科學(xué)家朗志萬(wàn)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（課件出示朗志萬(wàn)的問(wèn)題，生齊讀）

　　二、再讀課文，討論交流

　　１、學(xué)生自讀課文，想想孩子們聽(tīng)了科學(xué)家的問(wèn)題是怎么想的？用筆勾畫(huà)出來(lái)。把不明白的地方做上符號(hào)。

　　２、小組討論解決問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。

　　３、交流體會(huì)：

　　老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)句子中帶橫線的部分，讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考，敢于實(shí)踐。

　　⑴ 伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？

　　⑵ 朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的'話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！币亮漳嚷?tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興地笑了。

　　三、拓展課文內(nèi)容

　　１、伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興地笑了，你想這時(shí)他可能會(huì)說(shuō)些什么？

　　２、學(xué)生思考后自由發(fā)言。

　　３、鼓勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的話試著寫(xiě)下來(lái)。

　　４、老師小結(jié)。

　　四、鞏固生字

　　做組字游戲，出示要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)生進(jìn)行組詞競(jìng)賽。

　　五、課外作業(yè)

　　動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn)：把放入手中的物體變一變，仔細(xì)觀察，滿出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒(méi)有關(guān)系。

　　【教學(xué)后記】

　　我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō)，要使學(xué)生“自己讀書(shū)”，就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。每一篇課文的教學(xué)都要從這個(gè)目標(biāo)著眼，采取適當(dāng)?shù)挠?xùn)練措施，使學(xué)生的閱讀能力一步一步地向著目標(biāo)邁進(jìn)。閱讀教學(xué)除了著重培養(yǎng)閱讀能力，同時(shí)還有一個(gè)任務(wù)，就是要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣：認(rèn)真讀書(shū)，一邊讀，一邊想，一邊動(dòng)筆圈、點(diǎn)、畫(huà)、記，做到眼到、口到、手到、心到；讀書(shū)時(shí)坐姿端正，注意用眼衛(wèi)生；善于使用工具書(shū)；堅(jiān)持課外閱讀等等。

　　三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　　3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)方法：

　　朗讀、體會(huì)、感悟

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　（一）檢查字詞

　　1．課件出示生字，學(xué)生自由試讀。

　　2．學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)檢查成員認(rèn)字情況，并交流識(shí)字方法。

　　3.全班匯報(bào)交流識(shí)字情況和識(shí)字方法

　　小組匯報(bào)為主，全班補(bǔ)充評(píng)價(jià)

　　4. 開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　5.課件出示詞語(yǔ)，多種形式讀詞語(yǔ)（齊讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀等）

　　（二）檢查課文

　　1．課件或錄音機(jī)范讀。

　　2．自由模仿讀課文

　　3．組內(nèi)讀，互相幫助，力求讀正確

　　4．開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；

　　5.男女生賽讀。

　　（三）游戲，鞏固字形

　　出示課件：一棵高大的蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤的蘋(píng)果，點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的'生字。

　　師：你們想和蘋(píng)果交朋友嗎？想和蘋(píng)果交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)蘋(píng)果身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)

　　三、教學(xué)寫(xiě)字。（課件出示生字）

　　1．我會(huì)讀，讀出生字。

　　2．我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。

　　3．我會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　四、指導(dǎo)自學(xué)

　　1、學(xué)生自學(xué)課文，圍繞“讀了課文，你知道了什么”這一問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)、畫(huà)、記

　　2、小組內(nèi)交流自學(xué)收獲，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查字詞，課文朗讀

　　二、教師適時(shí)點(diǎn)撥提升

　　1．快速讀文，思考：讀了課文你知道了什么？

　　（重點(diǎn)抓住“哄騙”等引發(fā)爭(zhēng)辯）

　　2．讀課文結(jié)尾郎志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣理解？

　　教師相機(jī)出示：哄騙要?jiǎng)邮肿鲎?/p>

　　3．出示生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

　　三、補(bǔ)充拓展訓(xùn)練

　　1、科學(xué)家的話，我們盡量去試一試。

　　2、我們不能完全相信科學(xué)家的話。

　　3、當(dāng)自己懷疑時(shí)，一定動(dòng)手試一試。

　　4、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的態(tài)度和思維

　　四、推薦閱讀

　　讀《小馬過(guò)河》，說(shuō)說(shuō)自己的感受

　　三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施

　　1、理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)話的目的。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　計(jì)劃課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

　　1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?nèi)祟?lèi)都有兩件寶知道是什么嗎？學(xué)生自由發(fā)言：雙手和大腦。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《動(dòng)手做做看》板書(shū)課題。

　　2．出示圖片，揭示課題

　　問(wèn)題：小女孩怎么了？為什么她一副驚訝的樣子？學(xué)完課文你就明白了。

　　二、初讀交流，整體感知。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　（學(xué)生用自己喜愛(ài)方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，并借助拼音，工具書(shū)等方式讀準(zhǔn)字音。）

　　感知課文內(nèi)容：一次，科學(xué)家朗志萬(wàn)故意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小朋友，再問(wèn)為什么。目的'是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，一定要?jiǎng)邮肿鲎隹础Ｒ亮漳仁莻€(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，他不迷信權(quán)威，在媽媽的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。

　　2．檢查初學(xué)情況：

　　a．出示生字卡片，讀出你已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法，記住這些字的。

　　b．出示詞語(yǔ)卡片：認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3．師生總結(jié)識(shí)字方法：

　　（1）換偏旁識(shí)字：慢──漫màn 篇──騙piàn

　　（2）偏旁歸類(lèi)識(shí)字：哎ài 哄hǒnɡ 喝hē

　　（3）聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗lǎnɡ”

　　（4）編字迷識(shí)字：士兵的心──志zhì

　　（5）比較識(shí)字：題──提t(yī)í

　　4、讀課文：指名讀（檢查生掌握情況）──小組練習(xí)讀──師生評(píng)議。

　　三、細(xì)讀思考，梳理疑難。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生用默讀方式讀課文，畫(huà)出自己不懂的問(wèn)題。