三年級語文上冊《小攝影師》教案設(shè)計

時間：2021-03-19 17:32:46 三年級上冊我要投稿

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三年級語文上冊《小攝影師》教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

　　2。分角色有感情地朗讀課文。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

　　3。了解課文的主要內(nèi)容。感受男孩對高爾基的敬愛和高爾基對男孩的喜愛、關(guān)懷。

　　4、學(xué)會結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫故事。

　　教學(xué)重點

　　通過理解重點詞句，理解文章內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

　　教學(xué)難點

　　通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

　　教具：課件

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，搜集高爾基的資料

　　導(dǎo) 學(xué) 過程

　　二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1。初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語查字典。

　　2。默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。

　　3。朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號。不懂的地方劃出來。

　　4。查找有關(guān)高爾基的資料。

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1。板書“攝影”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事？

　　補寫板書“師”，“攝影師”是干什么的人？

　　2。補寫板書“小”，結(jié)合預(yù)習(xí)，說說文中的小攝影師指誰？（小男孩）他要給誰攝影？（高爾基）

　　3。你對高爾基有哪些了解？（交流高爾基的資料））

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。

　　1。指名分自然段讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。重點指導(dǎo)讀好“鞠躬”、“膠卷”、“擺弄”， “停當(dāng)”、“打量”等詞語。

　　2。出示生字新詞卡片，開火車認(rèn)讀后同桌讀相互檢查正音。

　　3。通讀課文，思考：課文講了一件什么事？全班交流。（板書：小男孩高爾基）

　　三、細讀課文，理解人物。

　　過渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？

　　1。自由讀讀1——5段，看看小男孩是怎樣見到高爾基的。

　　2。畫出和紙團有關(guān)的內(nèi)容，自由讀讀這些句子話，并想想你從中讀懂了什么，有什么疑問。

　　3。學(xué)生交流，教師相機引導(dǎo)點撥：

　　（1）你覺得小男孩是一個怎樣的人？（生自由讀后匯報：聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影……）你是從哪里看出來的呢？（“親愛的`”“您”“請”“立刻”“鞠躬”）教師相機板書。

　　（2）指導(dǎo)朗讀：如果你就是小男孩，你能用聲情并茂的聲音讓高爾基感動嗎？

　　（3）大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團后，心里會怎么想呢？（學(xué)生自由匯報）

　　（4）這位偉大的文學(xué)家，能給這個素不相識的小男孩一個機會，你有什么體會？

　　4。分角色朗讀。相機提示注意人物對話中引號的用法。

　　小結(jié)：小男孩順利地見到高爾基，他有沒有完成照相的心愿呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，夯實基礎(chǔ)。

　　1。自己認(rèn)讀生字，嘗試給生字口頭組詞。

　　2。指名讀，強調(diào)字音：準(zhǔn)、社、側(cè)、雜。

　　3。你認(rèn)為哪些筆畫容易寫錯，給大家建議。借機識記字形。

　　4。重點指導(dǎo)范寫：輛、卷、雜、準(zhǔn)。

　　書寫“輛”字的時，“車”字作為偏旁筆順的變化，最好一筆是“提”;

　　書寫“卷”字時，注意“橫折鉤”和“豎彎鉤”的寫法;

　　“雜”字下面不是“木”，第四筆要寫成“豎鉤”。

　　書寫“準(zhǔn)”字，要注意左中右緊湊。

　　5、學(xué)生描紅練習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　1。練寫其余的生字。

　　2。搜集背誦高爾基的名言。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1。出示生字詞，開火車讀，鞏固字音。

　　2。指名分角色朗讀1——5段。

　　二、研讀課文，細細品味

　　過渡：一個充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請同學(xué)們趕緊讀讀文章6—11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“——”標(biāo)出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“～”標(biāo)出來。

　　1。學(xué)生默讀，圈畫。

　　2。學(xué)生自由匯報句子。

　　3。通過對話和細節(jié)描寫，體會人物的心理活動，感受人物的品質(zhì)。

　　（1）在上節(jié)課學(xué)習(xí)1—5段的時候，同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項很重要的本領(lǐng)，那就是通過人物的對話和細節(jié)來體會人物的心理活動，這是一種很好的閱讀品質(zhì)。現(xiàn)在請大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細節(jié)中，看出他們的心理活動或者品質(zhì)？

　　（2）學(xué)生小組交流體會。

　　（3）學(xué)生集體匯報，教師相機點評，并板書。（盡量放手讓學(xué)生）A “高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。”

　　我們一般都說是誰吩咐誰？（是長輩對晚輩）（這里高爾基按小男孩的要求去做，說明他沒有一點架子，把小男孩當(dāng)作朋友看待，非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了，覺得自己也成了一個孩子，說明他很喜歡這個小攝影師。）

　　B小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”

　　高爾基的時間是寶貴的，對時間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，你體會到了大作家的什么？（板書：關(guān)懷）

　　小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認(rèn)真地準(zhǔn)備？（板書：熱愛）

　　C高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……

　　小男孩的“仔細打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

　　（教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機評價，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，只要合理即可。）

　　4。。指導(dǎo)分角色朗讀，通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。（同桌練習(xí)，指名分角色讀）

　　三、讀文質(zhì)疑，深入理解。

　　1。讀讀12——15段，提出自己認(rèn)為有價值的問題。

　　交流質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題：

　　高爾基為什么沒有時間不見記者一定卻要見小男孩？

　　2。引導(dǎo)解疑、體會關(guān)鍵：

　　（1）哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己？（“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。”）這樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣？

　　（2）哪些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照，這樣的句子應(yīng)該怎樣讀？

　　（3）重點交流高爾基說的最后一句話：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”高爾基為什么這么說？

　　3。指導(dǎo)朗讀：一個是“大攝影師”雜志社記者，一個是小攝影師，一個普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話，就‘一定’讓他進來。”這里面包含了多少愛心！大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護，真令人欽佩！讀最后一段，想想該怎樣讀好。

　　四、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)續(xù)寫

　　過渡：有禮貌的小男孩因為粗心忘帶膠卷，相未照成。請大家再讀課文，想一想：小男孩會再來嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，說說為什么？如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪？

　　1。再讀課文，學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見，教師相機引導(dǎo)。

　　2。嘗試?yán)m(xù)寫。

　　3。交流寫話，鼓勵創(chuàng)新。

　　五、作業(yè)

　　1。接著續(xù)寫故事。

　　2。選做：讀高爾基的《童年》、摘抄并背誦高爾基的名言。

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計