教材分析
小學(xué)語文課文《掌聲》是第七單元的一篇精讀課文。課文生動地記敘了一個原本自卑的殘疾女孩在同學(xué)們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這篇感人至深的課文為我們提供了情感教育的素材。為此我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，從文本出發(fā)，通過對人物語言、動作、神態(tài)的揣摩與體會，去感知小英掌聲前后的變化，使他們在愛的熏陶下感情得到升華，也在掌聲中經(jīng)歷成長的喜悅。
學(xué)情分析
1、 說學(xué)情
現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女，生活優(yōu)越。對于身患殘疾的小朋友在生活與學(xué)習中會有多大的困難，需要用多大的努力去克服，他們是很難，甚至根本無法體會到的。
再者，由于獨生子女的普遍現(xiàn)象，造成學(xué)生以自我為中心，很少會去主動關(guān)心周圍的人或事，特別是對于二年級的學(xué)生來說，要能夠體會課文中所表達出來的這樣一種同學(xué)間的互相支持與鼓勵并不是一件容易的事兒。
2、 設(shè)計理念
充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習，設(shè)計好疑難點，給學(xué)生一臺階。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與，自主學(xué)習。我在這堂課內(nèi)，每個環(huán)節(jié)仔細考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習的可能。
每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間。
3、 教具準備
歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻》;小紅花一朵;學(xué)生準備卡片。
教學(xué)目標
1、會認10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。
3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
4、抄寫最讓自己感動的句子。
教學(xué)重點和難點
1、重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。
2、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計意圖
一、 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知
三、精讀課文，品讀領(lǐng)悟(學(xué)習1,2自然段)
四、匯報交流，合作探究(學(xué)習課文第3自然段)
五、朗讀體驗
1 同學(xué)們，上周我校召開了運動會，我班的同學(xué)……都為班上爭得了榮譽，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧!
2 孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會發(fā)生些什么變化呢?今天我們一起學(xué)習《掌聲》。
板書：掌聲
1用自己喜愛的方式讀課文，想想課文講了一件什么事?
2 指名回答
1 細讀課文，想一想以前的英子是什么樣的?(找出有關(guān)句子劃出來并讀一讀)。
②多媒體顯示，讓學(xué)生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導(dǎo)(男女生比讀)。
③思考：從這些句子中可以看出這時的英子內(nèi)心怎樣?
板書：自卑
④帶著這種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。
2 后來英子發(fā)生了哪些變化呢?(學(xué)習第4自然段)
要求：
A、找出有關(guān)詞語、句子認真讀，認真體會。
B、想一想，在英子身上發(fā)生了哪些變化?
C、這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣?
D、用什么樣的語氣來讀?
3 指明學(xué)生回答以上問題
學(xué)生質(zhì)疑后，提出了如下問題：
①第3自然段中最令你感動的句子是什么?能讀一讀嗎?
②英子得到同學(xué)們幾次掌聲，心里有什么變化呢?
③第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同?
④該怎么讀這一段?
1 開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲)
2 進一步體會掌聲的力量
同學(xué)們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么?
學(xué)生熱烈鼓掌
學(xué)生回答：課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，通過一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變。
①學(xué)生將找出的句子讀出來。
(自卑、痛苦……)
分4人小組學(xué)習
學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生回答問題
學(xué)生朗讀
學(xué)生答：理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚、夸獎、關(guān)愛
邊讀邊悟，回應(yīng)“掌聲”。先讓學(xué)生梳理出“掌聲”前后英子的表現(xiàn)和變化;再讓學(xué)生或通過理解這兩次“掌聲”每次出現(xiàn)的情況，或通過抓住重點詞句感悟，或通過反復(fù)朗讀理解等自己認為可行的辦法來解決問題，并在交流反饋中不斷加深認識
教學(xué)中，抓住“終于”一詞，通過句子的比較，聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合具體語言環(huán)境和生活實際，指導(dǎo)學(xué)生理解、品讀、品評，引導(dǎo)學(xué)生談出各自的獨特感受，把體會兩次掌聲的情感說出來與大家交流，在交流中得到完善和提升。把理解重點詞句與整體感悟有機結(jié)合起來，喚起學(xué)生：“當別人身處困境時，不要忘了把掌聲獻給他人;當你身處困境時，也要珍惜別人給予的掌聲。”