學習目標
1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。
導入新課
上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。你們想不想聽啊?(出示課題)：小攝影師。
師：“學們當你們看到這個課題的時候有什么想問的嗎”
生：“攝影師是干什么的?”
“他拍的人是誰”?
師：“是啊，看來同學們都有很多疑問，那么我們就帶著這些疑問去課本里找答案吧。”
a 初讀課文
打開課本，自由的讀課文，遇到不懂的生字詞做上記號，等會一起來解決。
“師把課本中比較難的字詞摘出來了你們都會讀嗎”?
生字詞
攝影 基礎 媚 鞠躬 膠 秘 社
“我們一起來讀讀這些字詞，看看你都會了沒啊”(全班齊讀)
指名學生讀
開小火車讀
“我們的小朋友啊，已經把生字詞解決了，現在我們就來學習課文的內容。”
b精讀課文
“請一位小朋友來讀讀第一段，大家仔細聽，并想想小男孩來找高爾基干什么”?
師：“讀的真不錯，那么全班齊讀第一段，讀的時候注意字詞。”(全班齊讀)
“同學們，小男孩來找高爾基干什么啊?”
“來找他拍照片”
師：“那么小男孩是怎么讓高爾基知道自己是來找他拍照的呢?”
“他扔紙團進去的”
師：“為什么要扔紙團進去而不是自己直接進去呢?”
“門衛不讓他進”
師：“真棒回答的很好，小男孩是因為門衛不讓進所以才扔只團給高爾基的。你們看看書上第一段旁的泡泡提示 這名少先隊員真會想辦法。從這里我們可以看出這名少先隊員膽子怎么樣?
“很大”
“我們再一起把第一段來讀一下。”
c 分段學習
齊讀2~5段
“現在我們接下去看小男孩到底拍到了沒，請同學們齊讀2~5段。”
師：“同學們，小男孩扔了紙團打擾了高爾基看書，高爾基有沒有生氣啊?
“沒有“
師：“你從哪里看出高爾基沒有生氣?”
“因為高爾基沒怪他，還讓他進來。”
師：“從這里我們可以體會到高爾基喜歡那個小男孩嗎?”
“喜歡”
“課本里有個詞語叫鞠躬，誰來表演一下什么樣的動作叫鞠躬?”(請學生來做做)
師：“小男孩見了高爾基后，給他鞠躬說明小男孩怎么樣?懂不懂禮貌?“
生“懂禮貌”
d 指名請同學讀第6~10段
師：“誰來說說 咧開嘴笑是一種怎么樣的笑?”(指名學生做動作)。
注意 打量 讀輕聲。”
“同學們，打量是一種怎么樣的看啊?”
生：“ 從頭到腳仔仔細細的看”
師：“從 打量， 咧開嘴笑，都說明小男孩見到高爾基后怎么樣啊?”
生：“非常開心和激動。”
師：“小男孩來到高爾基的面前，要求高爾基按他的吩咐做。吩咐是什么意思啊?”
生：“ 吩咐 在這里是說明小男孩讓高爾基按他的要求去做”
師：“是啊，高爾基已經是個大作家了，卻按小男孩的要求去做，說明高爾基怎么樣啊?”
生：“沒有架子，把小男孩當朋友看。尊重他的意見。
“很好，現在我在一起把6~10段再齊讀一遍。”
e學習課文余下部分
“我們接著往下看，小男孩突然哭了起來，他為什么哭啊?”
生：“沒帶膠卷，拍不了照片”
師：“這時高爾基趕緊走到窗口喊他回來要給他膠卷，我們又可以看出高爾基很想實現他的愿望，讓他拍照。”
“是小男孩嗎?”高爾基問。從這句話我們知道高爾基……”
生：“他一直記掛著小男孩，希望他再來。”
“為什么高爾基不愿意見記者卻希望小男孩再來呢 ?”
“記者是干什么的?”
生：“記者是宣傳，采訪高爾基的。”
師：“是啊，記者來采訪是讓他名氣更大，而小男孩只是為了墻報照相，從中我們可以體會到高爾基對少先隊員的關系和愛護，不在乎自己的名利。”
“你們想想，小男孩還會再來嗎?”(討論)