一、說教材
1、說教材內容的地位作用和意義
《翠鳥》是人教版三年級下冊第二單元第一課，這個單元的主題是愛護動物、植物，關愛大自然，保護環境。這篇文章共五個自然段，通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動機敏特點的描寫，最后歸納到對翠鳥的喜愛，進而升華為保護動物，保護環境，熱愛大自然。
2、說教材的重點和難點
重點：指導學生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點，通過學習課文第一自然段感受作者的語言美，讓學生受到愛鳥情感的陶冶。
難點：抓住動物特點，用生動準確的語言有順序的描寫。
二、說目標
1.知識與技能
正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。背誦自己喜歡的段落。
2.過程與方法
通過反復朗讀，抓住有關描寫翠鳥外形和動作的詞語，體會作者用詞的精妙。
3.情感態度與價值觀
感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學生愛護野生動物的意識。
三、說教法和學法
在教學過程中，我設計了如下幾個教學環節
1、由于學生沒有見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，在一開始就讓學生互相交流自己收集的資料。
這樣的設計，能有效地激發學生的學習興趣和求知欲。并培養了學生學習課外知識的能力。
2、學生質疑，讓學生帶著問題走進文本、走進翠鳥，用自己喜歡的讀書方式去欣賞《翠鳥》的美文，讀后六人小組內交流讀書收獲。
這樣的設計，一是讓學生養成看到課題思考內容的學習方法;二是制造懸念，引起學生好奇心和求知欲，使讀書明確了目標，同時也培養了學生自學的能力，起到了幫助學困生讀懂課文的作用。
3、出示翠鳥圖片，讓學生看圖口述翠鳥的外形。
這樣的設計，目的是培養學生的觀察能力和語言表達能力。
4、運用知識遷移的規律進入課文的第一自然段。我抓住文中的重點詞句引導學生讀讀、議議、劃劃、聯系上下文、實物，重點理解“鮮艷”、“小巧玲瓏”。還努力讓學生自己發現問題，解決問題。并注重師生，生生之間的合作學習，開展各種形式的讀書活動(自由讀，默讀，男女合讀，齊讀)
這樣的設計，為了調動學生的學習積極性，使學生始終處于一種自覺，主動，熱情的學習狀態。讓學生在民主、平等、和諧的氣氛中讀文、交流，在交流中產生一種成就感。
5、在了解翠鳥的外形之后，我讓學生同桌或小組合作，拿出畫筆，把老師事先發給學生的翠鳥輪廓圖涂上美麗的顏色，要求是必須按課文中的描寫順序和特點進行涂色。
這樣的設計，一方面是讓學生更直觀的了解翠鳥的外形，加深了對課文的理解，鞏固了課文內容，更能激起學生對翠鳥的喜愛;另一方面使學生更牢固的掌握作者的這種抓住事物的特征按一定順序運用準確的語言把事物寫具體的寫作方法。
6、課外拓展。
我設計了一個問題“這樣美麗的鳥兒，老師真想捉一只回家可以嗎?”對學生進行德育教育。
這樣的設計，目的是讓學生懂得愛鳥，保護小動物，維護生態平衡，增強環保意識，從而培養學生熱愛大自然的情感。
7、課外提升。
讀說結合，讓學生運用“抓住事物的特點，按照一定的順序描寫”的寫作方法，說說你心中喜歡的小動物。
這樣的設計，目的是讓學生學著作者的這種寫法進行仿說，為本單元的寫作訓練目標的達成做充分的準備。
四、說流程
(一)導入新課，揭示課題
1、你們喜歡小動物嗎?說說你們都喜歡哪些小動物?
2、老師又給你們帶來一位新朋友，它的名字叫翠鳥。(師板書課題，強調注意事項：“翠”是平舌音，第一筆和第四筆是橫折，不是橫折鉤)，讓我們一起跟它打個招呼吧!(齊讀課題)
師介紹翠鳥，生交流有關翠鳥的資料。
3、質疑：看著課題你們想知道什么呢?
課堂展示，自主學習
1、自由讀課文，邊讀邊給自然段標上序號。
2、小組交流讀書收獲。
3、翠鳥圖片，師：仔細觀察，口述翠鳥的外形!
4、第一自然段，邊讀邊想，作者是從哪幾個方面來介紹翠鳥?按照什么順序?(用先寫……接著寫……再寫……最后寫的順序來回答)各部分有什么特點?抓住哪些關鍵詞來寫?比喻句中把什么比作了什么?
5、生合讀(男生讀總起句，女生讀分句)
6、學們同桌或者小組合作，拿出彩筆，把老師事先發給大家的翠鳥輪廓圖涂上美麗的顏色，一定要按課文描寫的順序給翠鳥涂色。
7、展示作品，相互評議。
(二)課外延伸，升華主題
1、帶著感情朗讀課文。
2、設問，升華主題：翠鳥這樣美，老師真想捉一只來飼養，這樣想對嗎?為什么?
3、我們也學著作者的這種寫法，試著說說你們喜歡的一種小動物。
板書設計：
翠 鳥
小爪子 紅色
頭上 橄欖色的頭巾
外形美 羽 毛(鮮艷) 背上 淺綠色的外衣 愛
(小巧玲瓏) 腹部 赤褐色的襯衫
眼 睛 透亮靈活
嘴 又尖又長