出示掛圖后，引導學生仔細觀察。幻燈出示問題，要求學生用一兩句完整的話回答。
①圖上畫的風箏，哪些是蟲類，哪些是鳥類，還有哪些不屬于上述兩類。
②放風箏的人很多，你能認出哪個是我?哪個是哥哥?
③放風箏在什么時候?什么天氣?什么地方?
④畫上還有飛機、小鳥，畫這些干什么?
⑤有哪些風箏飛起來了，有哪些還在放?還有哪些沒有放。師：請同學們先看清楚問題，思考怎樣回答，考慮成熟后，用完整的話回答，看誰回答得又對又快，同學們為他鼓掌。
細讀課文，回答問題。師：請同學們翻開書，邊讀課文邊想問題。
①圖上畫的我和哥哥正在放風箏，課文里哪幾句是敘述這情形的?
②放風箏的次序怎樣?兄弟倆放風箏以前怎樣?以后怎樣?
③課文中重點寫的是哪幾段，為什么?提問回答，師：放風箏的次序，你是怎樣想出來的，請把你的理由說一說;放風箏的前后情況怎樣，除課文上寫的，你還能想象出哪些情形，給大家說一說。
二、講讀課文
看圖讀課文第一段，回答問題。幻燈出示問題
①第一段敘述了哪些人。
②什么時候，什么地點。
細觀察圖畫，把圖上畫的想象成動態的畫面。
請同學們輕聲讀第二段，想想怎樣回答下列問題。幻燈出示問題
①兄弟倆放風箏以前，天上有哪些風箏。
②體育場上是怎樣的情景。
③你能想象出兄弟倆來以前體育場上是怎樣的情景。師：請同學們回答，要用完整的話，準確地表達自己的意思。講讀討論。
請同學們朗讀3—5，思考回答。幻燈出示
①放風箏的過程怎樣?
②仔細看圖，把圖中的靜態想象成動態。
③剖析重點句“啊，我們的大蜻蜓仿佛比飛機飛得還高呢。”
④飛機、小鳥主要是襯托什么的。講讀，用問題引導，讓學生一邊讀一邊看圖。
放風箏的過程，要抓住關鍵詞語，把意思完整地表達出來。抽二、三名學生回答，師生補充。口頭敘說練習。抽學生口頭敘說重點段(放風箏)的內容，看著圖敘說。
師：放風箏，書上講得很具體，課外同學們都按書上所教方法，去郊外放一次風箏試一試，星期天老師帶大家去放風箏。
學生自學課文最后兩自然段。
依照前面“問題引路，抓住關鍵，突出重點”的學法來分析理解課文，分三步
①先讀課文，熟悉課文內容。
②提出問題，引導思維。
③圖文對照，解答問題。
教師引導：
(1)引導學生找出文中的關鍵點，再提出問題。
(2)幫助學生解決問題。
(3)要讓學生領會學習的方法，自覺地按老師教給的方法學習知識。
仔細看圖，全面理解圖中所畫的內容，引導學生觀察細節，看圖口述內容，培養說話能力。
三、詞句練習
1.抽學生口頭說一說下列詞語的意思。并造一個句子。(小黑板)“仿佛”，“那么”，“飄蕩”，“緩緩”，“精致”。
2.多音字。 3.找出書中有上述詞語的句子，讀一讀，理解意思。
四、看圖表述
對著彩圖，看圖表述內容。師：課文學完了，對課文的內容我們已經理解了，現在請大家用自己的話，把圖的意思用完整的句子表述出來。讓學生人人動腦，個個思考，有的內容的表述可適當做一些動作，邊敘述邊表演。抽二、三名學生完成。
五、指導學生感情朗讀課文
1.體會文章、圖表達的感情基調(歡快)，先讓學生在書中找出這類詞語和表達感情較深的句子。師：圖上畫的是一群孩子興高采烈的放風箏，文中敘述的也是同學們星期天放風箏，學過課文后，你有怎樣的感受，大家說一說，培養學生熱愛自然，熱愛生活，在樂中求學的情趣。
2.怎樣朗讀好課文，師：要飽含感情表達同學們在星期天放風箏之樂。
3.學生聽老師朗讀一遍。聽后結合重點詞語、重點句子講有關朗讀的技巧。學生感情朗讀練習。
六、布置作業練習題2、3。