“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!”我的女兒溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎。父親接著說：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪!”
�、僮x，質(zhì)疑。
�、谖闹械摹拔摇笔钦l?為什么會為“我”而感到自豪?從中體會到什么?
�、廴绻闶悄莻�接受眼角膜的盲童，在他們的幫助下重見光明，見到了世界、見到了陽光，見到了夢中的親人……你最想跟溫迪的外公，那個無私捐獻眼角膜將你從黑暗帶向光明的人說些什么呢?
�、苣芨惺艿健懊烂睢钡倪�有誰?“你們”指的是誰?
(指名回答。)
�、莅迅赣H的兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，概括成一句話，批注在空白處。
再把自己體會到的情感送進句子中品讀。自由讀，指名讀，評議。
�、拚浀秸浌P記本上。
【設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點詞句、聯(lián)系上下文深入理解課文，讀中談感受，讀中質(zhì)疑，讀中進行角色互換。文中父親的一種無私情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田，受到刻骨銘心的熏陶和感染。】
三、設(shè)置懸念，引發(fā)下文
1.大家回憶一下，作者也就是文中的琳達，一開始當(dāng)她得知父親要無償捐獻離開人世的媽媽的眼角膜的時候，她的心情是怎么樣的?當(dāng)她聽了父親的話以后，情感發(fā)生了怎樣的變化呢?琳達把外公捐贈器官的心愿告訴她心愛的女兒——溫迪時，她會有怎樣的表現(xiàn)?那個寫詩的人的眼角膜是爺爺捐的嗎?
2.匯報。
出示：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親先出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲!”
�、僮x一讀，“這一刻”指的是?
�、凇啊钡淖饔�?
回答：“——”是“我”對女兒眼中閃爍的光輝發(fā)出的感嘆。
找一找還有運用“——”的句子嗎?找到了讀一讀，想想它的作用?
回答：其他三處都是對上文的詞語做解釋和補充說明的。
③怎么理解“驕傲”?找找還有用“驕傲”的句子，讀一讀。
回答：
A.當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時候，又會多么驕傲!
B.我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。
C.這真令你驕傲嗎?
D.在這一刻，我領(lǐng)悟到父親先出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲!
E.“金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒�！�
�、茏x一讀，對比體會五個“驕傲”有什么不同?
回答:“驕傲”在課文中是自豪的意思。A句是父親希望自己的女兒琳達能達到這樣的境界。B、C、D句都表現(xiàn)了溫迪完全理解外公的思想和做法，自己也打算這樣做，她眼里閃爍的，就是外公希望的那種驕傲的光芒。E句呼應(yīng)了A句，也照應(yīng)了其他三句。
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【設(shè)計意圖：父親的話說給誰聽?父親為什么要說這樣的話?父親的話是緣于“我”對父親要捐贈死去母親的眼角膜的不解和痛苦，“我”的不明白被父親的話釋然，“我”的痛苦難忍被父親的平靜和真誠所撫慰。抓住關(guān)鍵詞“驕傲”，上引下聯(lián)，左叩右擊，在語言環(huán)境里品味，內(nèi)化，讀懂驕傲，生成驕傲。這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生能最終領(lǐng)悟琳達情感轉(zhuǎn)變的精神力量的來源，還會對你、我以及溫迪的人生觀、價值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同時加深了對課文的理解和感悟�！�
四、回歸主題，升華情感
過渡：課文讀到這里，請同學(xué)們再讀課題，你對“永生的眼睛”又有了怎樣的理解?“永生”的是什么?
1.談?wù)勀銓Α坝郎难劬Α钡睦斫狻?/p>
2.指名回答。
永生的是什么?
兩個含義：捐獻的器官“永生”;捐獻的精神“永生”。
(提醒學(xué)生批注在旁邊。)
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3.你還知道有誰捐獻了眼角膜?
【設(shè)計意圖：深化對文章主題的理解，同時更多地了解課外的知識，做到課內(nèi)外閱讀的有機結(jié)合，同時拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，加深對眼角膜捐獻的了解�！�
4.小練筆：讀了這一家人捐獻器官，奉獻愛心的故事，你有什么啟發(fā)?結(jié)合課文內(nèi)容對文中的人物可以進行評價，也可以談?wù)劯邢�，寫一寫�?/p>
【設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，進行了語言的積累，進一步加深了對課文內(nèi)容的理解。激發(fā)學(xué)生的強烈情感，在對溫迪一家尤其是對溫迪的深深敬佩之余，獲得對自我人生價值的追憶�！�
5.修改批注，整理好摘錄筆記。
6.再讀課文，感受琳達思想發(fā)生的深刻變化，體會三口人的奉獻精神。
【設(shè)計意圖：將學(xué)生的能力培養(yǎng)落到實處，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。再次回讀全文，是理解后的讀，遵循了從整體——部分——整體的規(guī)律，給學(xué)生一個完整的體驗過程�！�
五、個性作業(yè)，課外延伸
1.繼續(xù)收集有關(guān)眼角膜捐獻的感人的故事，并講給你的親人、朋友聽。
2.讀一讀《假如給我三天光明》。
3.寫一份器官捐獻的倡議書。
【設(shè)計意圖：課外的延伸，讓孩子們繼續(xù)關(guān)注眼角膜捐獻的問題，然后做一個義務(wù)的宣傳員，讓更多的人了解眼角膜移植的現(xiàn)狀，喚起人們的愛心。】