《夜鶯的歌聲》評課稿教師版
《夜鶯的歌聲》評課稿1:
《夜鶯的歌聲》是一個適合少年兒童閱讀的跌蕩起伏的戰(zhàn)爭故事，來自教材本身的刺激已足夠調(diào)起學生的閱讀欲望。這一堂課在教師組織、引導和調(diào)控下感受成功，迸發(fā)智慧。
新課標在“教學中應注意的問題”中強調(diào)“要激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力。”完成這些學習任務，既要考慮學習的條件和方法，還應安排好學習過程。“興趣是最好的老師”在教學中激發(fā)學生的學習興趣很重要。
對于《夜鶯的歌聲》這樣情節(jié)復雜、環(huán)環(huán)相扣的長文，梳理得越清楚通盤考慮得越謹密，重難點解決起來就越簡單。教學環(huán)節(jié)新穎，勾起學生強烈的閱讀和思考欲望，從而整體把握周密而深刻，至此，李老師把教學重點引向品讀、研讀和美讀上，讓學生透過人物言行，在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象，從讀中感受人物品質(zhì)。
聽了李老師的課，我感受很深，整堂課從整體入手，到重點感悟，然后再回到整體的思路，先讓學生自學，讓學生把握文章的主要內(nèi)容，找到重點詞句品味含著的意思，然后同桌交流、全班交流，總結(jié)學習。從目標的明確到方法的'總結(jié)，不那么生硬;生生之間的交流、師生之間的交流都比較有效，實現(xiàn)了文本與拓展的結(jié)合，這也正是我一直在思考、嘗試、反思的幾點，能在課堂上得以實現(xiàn)，這是李老師的成功之處。
然而不足之處同樣存在，老師在引導學生分析小夜鶯的形象時，由于對學生的信任度不夠，沒有放手讓學生充分地說。再次，整堂課上老師對學生回答問題評價過少、鼓勵不多。
聽了這堂課，我感受到在自己的課堂上應向李老師學習，培養(yǎng)學生讀書的能力，將課堂真正還給學生。
《夜鶯的歌聲》評課稿2:
今天上午我有幸聽了名師王厚旬老師執(zhí)教的《夜鶯的歌聲》一文的第二課時，汪老師那種以生為本，注重合作，體現(xiàn)自主的生本課堂教學理念值得我學習，下面具體談談自己的學習收獲：
一是教學目標明確，本課以小夜鶯的機智勇敢為重點，以夜鶯的歌聲為主線，以學生為主體，以合作為方式，以讀、說、悟，思為主要手段，對學生進行了扎實的語言文字訓練和深刻的思想熏陶。采取自主探究的方式，結(jié)合自己的預習成果進行小組內(nèi)的探究學習，把課堂完全還給學生，使得學生成為課堂中的真正主人我抓住人物的語言神態(tài)和動作描寫突出重點突破難點。
二是汪老師在這節(jié)課中主導作用發(fā)揮得是比較好的，可以說是導得適時，導得適當，導得形式多樣，分別起到了引導、疏通、歸納、提高的作用。做到這一點很不容易，首先要準確地把握教材內(nèi)容，其次要備課充分，尤其是對學生在學習交流中可能遇到的難題，可能出現(xiàn)的偏差一定要估計充分，只有做到這些，才能靈活有效的駕馭課堂。
三是汪老師在教學時，能有效的突出重難點，引導學生抓住含義深刻的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子來引導學生深入探究文章重點詞、句、段，努力發(fā)掘文本的蘊義，充分展示學生自讀自悟的過程，把學生在課外閱讀的知識運用到課堂上，體會課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國。讓每一個學生在語文延伸活動中，通過課文內(nèi)容的理解學有所得，受益終身。
商榷的地方：
1、小組合作學習中小組如何運作教師學法指導不夠，合作有些低效。
2、小組評價不夠及時，導致小組競爭意識不強，團隊拼搏意識不濃。
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