人教版五年級《小橋流水人家》教案
一、深情導入：
1.教師配樂朗誦改編詩《故鄉》。
2.學生談談從詩中感受到的思鄉之情。
3.引出課題《小橋流水人家》，齊讀課題，問：在你的腦海中會出現怎樣的畫面？
4.配樂欣賞江南小景圖片，跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。
二、初讀課文，整體感知：
1.出示自學要求：
�。�1）自由讀課文，讀準生字新詞，不理解的地方做個記號。
�。�2）邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。
2.檢查讀書情況：
A 讀生字新詞，發現兩組詞語的特點：
清澈見底的小溪 依依多情的楊柳
潺潺地環繞 隨風飄動
細細的流泉 柔軟的柳枝
粼粼的波紋 婀娜的舞姿
灌溉田園 清洗衣物 采摘茶葉
日出而作 日入而息 守望相助
B 談談讀了課文后的初步感受。
C 找出直接表達作者內心情感的語句，讀一讀。
三、研讀課文，情感體驗：
1.出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？
2.引導學生概括出
溪中捉魚蝦
事 橋上送野花 （趣） 找出描寫這些趣事的語句，品讀感受。
茶山摘茶葉
【重點感悟】
“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”
學生體會說話：流水把野花送到了遠方，也把（ ）送到了遠方。
指導朗讀：
我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。
我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。
結合板書：事----趣。
3.師：文中除了這些童年時代發生的趣事，還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶？引導學生概括出：
景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 （美）
4.作者是怎樣具體描寫家鄉的景的呢？請劃出相關語句，讀一讀。
A 【重點品讀】一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。
師：想象自己喜歡的畫面，有感情地讀給大家聽。
閉上眼睛想象自己仿佛看到了什么？用一個詞語形容自己的內心感受。
師生合作配樂朗誦改編詩：
師：家鄉的景色如詩如畫，
生：怎能不叫人如醉如癡？
師：我陶醉了，
生：陶醉于（潺潺環繞的溪流）；
師：我陶醉了，
生：陶醉于（垂柳婀娜的舞姿）；
師：我陶醉了，
生：陶醉于（水鳥悅耳的唱和）；
師：在那段日子里，那美好的印象，
生：我一輩子也不會忘記。
B 作者的老家與我們的最大不同是什么？為什么作者還那么喜歡呢？談談理由。指導朗讀。
C 村莊的人們----勤勞、互助。從“日出而作 日入而息 守望相助”看出。
四、小結課文，學習寫法：
1.作者表達的是思鄉之情，他是怎樣表達思鄉之情的？
通過對故鄉的具體的景物和事情的描寫來表達的。
讀課文中相關語句。
2.這樣寫有什么好處？
不平淡，更真實，更感人。
3.小結寫法：
?通過描寫美景來表達愛的.情感。
?直接抒發對家鄉的愛、懷念。
?通過回憶有趣的往事來表達情感。
五、課外延伸，學生練筆：
1.范文引路（學生平時的日記）：
昨天我和爸爸媽媽去鄉下舅公家玩。我可喜歡鄉下了，最想去田里走走，拉著爸爸、媽媽的手蹦蹦跳跳走在田間小路上。田里的蔬菜可真多呀！有綠綠的毛豆、飽脹的玉米、紫色的茄子、苗條的絲瓜、還有金黃金黃的水稻……走在田間，我喜歡小草輕輕拍打我的雙腳，野花親吻我的小手，清風撫摸我的小臉蛋……
還想和爸爸一起開心地在小河邊玩打水漂的游戲。爸爸玩打水漂可是一流的高手，他撿起一片碎石片，使勁一扔，“嗖”的一下飛出去，在水中就能打出了五、六個水漂，真厲害！可我學了好久還打不出一個水漂來。爸爸說：“這就是鄉下孩子的樂趣，我小時候經常和幾個小伙伴一起在小河邊玩這種游戲。”
噢，原來鄉下孩子也有著我們城里孩子不同的樂趣！
2.找出文中寫景、寫事的語句讀一讀，說說這樣寫的好處。
3.練筆：每個人都有自己懷念的故地，或城市，或農村，請你也用學到的方法，選取一處美景，或一件趣事，表達自己內心的情感吧！
4.學生練筆，教師巡視指導。
5交流展示。
六、板書設計：
8*小橋流水人家
景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 （美）
小橋流水人家 溪中捉魚蝦
�。ㄒ惠呑与y以忘記） 事 橋上送野花 （趣）
茶山摘茶葉