《草船借箭》教學(xué)實(shí)錄兩課時(shí)
第一課時(shí)
老師： 同學(xué)們好。有人說(shuō)《三國(guó)演義》是一部謀略之書，《草船借箭》這個(gè)故事是謀略里的謀略;也有人說(shuō)《三國(guó)演義》是一部智慧之書，那么《草船借箭》就是智慧里面的智慧。對(duì)于這樣一個(gè)充滿了謀略、充滿了智慧的故事，我相信同學(xué)們一定非常感興趣。請(qǐng)同學(xué)們打開書本，自由地、大聲地朗讀這篇課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，碰到讀不通的句子多念幾遍。讀完以后，老師請(qǐng)你從謀略和智慧的角度，給故事當(dāng)中的四個(gè)人物排一排名次，你覺(jué)得可以怎么排?明白嗎?
學(xué)生： 明白。
(學(xué)生開始自由朗讀課文，教師做現(xiàn)場(chǎng)巡視。)
老師： 四個(gè)人物從謀略和智慧的角度，你給他們排排隊(duì)，你會(huì)怎么排?
學(xué)生1：我認(rèn)為諸葛亮排第一位。
老師： 好，諸葛亮排第一。
學(xué)生1：周瑜排第二。
老師： 周瑜第二。
學(xué)生1：曹操排在第三。
老師： 曹操第三。
學(xué)生1：魯肅第四。
老師： 魯肅第四。諸葛亮最聰明，魯肅最笨。有不同意見嗎?不一樣，有不一樣的意見。好!請(qǐng)你說(shuō)。
學(xué)生2：我覺(jué)得魯肅應(yīng)該排在第三，曹操排在第四。
老師： 前面兩個(gè)沒(méi)問(wèn)題。
學(xué)生2：前面兩個(gè)不變。
老師： 不變，諸葛亮排第一，周瑜排第二，曹操變成最笨，魯肅排第三。還有不一樣的嗎?
學(xué)生3：我覺(jué)得諸葛亮應(yīng)該排第一，曹操排第二，周瑜第三。
老師： 噢，周瑜成第三了。
學(xué)生3：周瑜排第三，魯肅排第四。
老師： 周瑜第三了，魯肅還是最笨。還有嗎?還有不一樣嗎?
學(xué)生4：我覺(jué)得諸葛亮第一。
老師： 諸葛亮第一。
學(xué)生4：曹操第二。
老師： 噢，曹操第二。
學(xué)生4：魯肅第三。
老師： 好，魯肅第三。噢，周瑜最笨。哈哈，還有嗎?還有不一樣嗎?
學(xué)生5：我覺(jué)得諸葛亮第一，魯肅第二。
老師： 諸葛亮第一，魯肅第二。
學(xué)生5：周瑜第三，曹操第四。
老師： 周瑜第三，曹操最笨。請(qǐng)坐下。噢，非常有意思，從謀略和智慧的角度，每位同學(xué)都給四個(gè)人物打了分，是吧?盡管答案不同，五種答案，但同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，有一點(diǎn)是毫無(wú)異議的。
學(xué)生： (齊答)諸葛亮排第一。
老師： 對(duì)，諸葛亮排第一，諸葛亮是最聰明的，是吧?這是同學(xué)們讀了一遍課文之后取得的共識(shí)。非常好，那么這篇課文寫諸葛亮很多地方，現(xiàn)在王老師請(qǐng)你們?cè)僮凶屑?xì)細(xì)讀一遍，你覺(jué)得這篇課文當(dāng)中寫諸葛亮的謀略和寫諸葛亮的智慧，什么地方寫得最精彩?把你覺(jué)得寫得最精彩的地方找出來(lái)，然后仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，讀出精彩來(lái)，明白嗎?
學(xué)生： (大聲讀課文，尋找寫得精彩之處。教師做現(xiàn)場(chǎng)巡視。)
老師： 咱們現(xiàn)在交流一下，你覺(jué)得這篇文章當(dāng)中寫諸葛亮的謀略、寫諸葛亮的智慧，什么地方最精彩?
學(xué)生1：我覺(jué)得寫諸葛亮的謀略和智慧在七和八自然段中寫得最精彩。
老師： 你先把寫得最精彩的地方讀給大家聽，咱們注意聽。
學(xué)生1：(朗讀課文七、八自然段。)我覺(jué)得七和八自然段，寫諸葛亮的謀略和智慧寫得非常精彩。
老師： 體會(huì)得不錯(cuò)。這兩段話如果多去讀幾遍，那可能對(duì)你幫助就更大。誰(shuí)也覺(jué)得這個(gè)地方寫諸葛亮寫得最精彩。我再叫一個(gè)同學(xué)讀一遍。
學(xué)生2：(朗讀課文七八自然段。)這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。天還沒(méi)亮，船已經(jīng)靠近曹軍水寨。諸葛亮下令把船頭朝西、船尾朝東一字兒排開，又叫船上的兵士一邊擂鼓一邊吶喊。魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)怎么辦?”
老師： 停!停!魯肅怎么說(shuō)?
學(xué)生： 吃驚地說(shuō)。
老師： 再讀。
學(xué)生2：魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)怎么辦?”
老師： (范讀)如果曹兵出來(lái)怎么辦?
學(xué)生2：如果曹兵出來(lái)怎么辦?
老師： 他吃驚了嗎?
學(xué)生： 沒(méi)有。
老師： 你們吃驚了嗎?
學(xué)生： 沒(méi)有。
老師： 誰(shuí)能讀出吃驚的味道?
學(xué)生3：魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)怎么辦?”
老師： 來(lái)，請(qǐng)你繼續(xù)讀“魯肅吃驚地說(shuō)”。
學(xué)生4：魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)怎么辦?”
老師： (范讀)“如果曹兵出來(lái)怎么辦?”再讀。
學(xué)生4：魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹軍出來(lái)怎么辦?”諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”
老師： 停!諸葛亮怎么說(shuō)?
學(xué)生： 笑著說(shuō)。
老師： 你笑了嗎?
學(xué)生4：沒(méi)笑。
老師： 能笑嗎?能笑!來(lái)，試一試。
學(xué)生4：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”曹操在營(yíng)寨里聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，只叫弓弩手朝他們放箭，不讓他們近前。”
老師： 停!停!“曹操下令說(shuō)”，體會(huì)一下，你們自己讀一讀。“曹操下令說(shuō)”，怎么說(shuō)，自己都讀一讀。
學(xué)生： (自由練讀。)
老師： 來(lái)，曹操，曹操。咱們先叫一個(gè)女曹操，曹操在營(yíng)寨里聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)——
學(xué)生1：江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕舉妄動(dòng)，只叫弓弩手朝他們放箭，不讓他們近前。
老師： 活脫活現(xiàn)的女曹操。稍有一點(diǎn)遺憾，就是不要“輕易出動(dòng)”，而不是“輕舉妄動(dòng)”，不是這樣的。好的，不錯(cuò)。來(lái)，叫一個(gè)男曹操，曹操本來(lái)就是男的，注意啊，曹操在營(yíng)寨聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)——
學(xué)生2：江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，只叫弓弩手朝他們放箭，不讓他們近前。
老師： 真好啊!你繼續(xù)。
學(xué)生3：(朗讀接下去的課文。)他派人去旱寨調(diào)來(lái)六千個(gè)弓弩手到江邊支援水軍。一萬(wàn)多個(gè)弓弩手一起朝江中放箭，箭象下雨一樣。諸葛亮又下令把船調(diào)過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。
老師： 好。還有同學(xué)覺(jué)得別的什么地方，寫諸葛亮的謀略、寫諸葛亮的智慧是最精彩的?
學(xué)生4：我覺(jué)得最精彩的是第四自然段。諸葛亮說(shuō)：“希望你借給我二十只船，每只船上要三十個(gè)兵士，船要青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊，我自有妙用。第三天管保你有十萬(wàn)支箭，不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。”
老師： 這個(gè)地方寫得最精彩，是吧?可是我覺(jué)得，你想象一下，當(dāng)時(shí)諸葛亮懷著一種怎樣的心情和魯肅說(shuō)這番話。當(dāng)跟魯肅說(shuō)這番話的時(shí)候，他已經(jīng)把什么東西都想好了，然后他在魯肅面前會(huì)表現(xiàn)出一種什么神態(tài)?一種什么表情?他會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣和魯肅說(shuō)?再想一想，然后就把自己當(dāng)作諸葛亮，你來(lái)說(shuō)諸葛亮這段話。好，我來(lái)讀魯肅說(shuō)的話：“這都是你自己找得，我怎么能幫你的忙。”諸葛亮說(shuō)——
學(xué)生4：(接讀諸葛亮的話)希望你借給我二十只船，每只船上要三十個(gè)兵士，船要青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊，我自有妙用。第三天管保你有十萬(wàn)只箭，不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。”
老師： 這個(gè)諸葛亮年齡比較大，這個(gè)諸葛亮年齡比較輕，可都是諸葛亮。有沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得別的地方諸葛亮的謀略和智慧是最精彩的，還有嗎?
學(xué)生5：第二自然段寫諸葛亮的謀略比較精彩，因?yàn)樗f(shuō)：“現(xiàn)在軍中缺的是箭，想請(qǐng)先生趕造十萬(wàn)只箭。”
老師： 等等，老師請(qǐng)你把第二段話都念一遍，好嗎?
老師6：有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮來(lái)商議軍事，對(duì)諸葛亮說(shuō)：“我們現(xiàn)在就要和曹兵交戰(zhàn)，水上交戰(zhàn)用什么兵器最好?”
老師： 注意啊，周瑜說(shuō)這番話的時(shí)候，他實(shí)際上——
學(xué)生6：心懷不軌，他很嫉妒諸葛亮，他想用這個(gè)造箭的名義把諸葛亮害死。因?yàn)樗狼霸f(shuō)過(guò)“既生瑜，何生亮”，所以看的出來(lái)非常恨諸葛亮，想利用造箭的借口害死諸葛亮。
老師： 對(duì)啊，所以說(shuō)，周瑜說(shuō)這話的時(shí)候一肚子壞水，你的把這種感覺(jué)讀出來(lái)，你剛才讀得那個(gè)周瑜是光明磊落的周瑜，不是心懷鬼胎的周瑜，你得心懷鬼胎呀!試一試，行嗎?(老師讀開頭的話)“有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮來(lái)商議軍事，對(duì)諸葛亮說(shuō)——”
學(xué)生6：“我們現(xiàn)在就要和曹兵交戰(zhàn)，水上交戰(zhàn)用什么兵器最好?”諸葛亮說(shuō)：“當(dāng)然是弓箭最好。”“先生和我想得一樣，現(xiàn)在軍中缺的是箭，想請(qǐng)先生趕造十萬(wàn)支箭，這是公事，希望先生不要推辭。”諸葛亮說(shuō)：“都督委托，當(dāng)然照辦，不知這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用?”周瑜說(shuō)：“十天造得好嗎?”諸葛亮說(shuō)：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好必然誤了大事。”
老師： 注意!諸葛亮這個(gè)時(shí)候說(shuō)，他想到的是什么?
學(xué)生7：他想到了肯定周瑜是使的鬼計(jì)，干脆就將計(jì)就計(jì)。
老師： 想到將計(jì)就計(jì)，他還想到了什么?
學(xué)生8：想到周瑜肯定要給他出難題，十天造十萬(wàn)支箭肯定是比登天還難。
老師： 比登天還難，他想到了周瑜要害他，是吧?他還想到什么?
學(xué)生9：我首先和他一樣，而且我知道諸葛亮他熟知天文地理，他曾經(jīng)想到了大概他已經(jīng)觀象過(guò)，也可能預(yù)先想到周瑜會(huì)用這個(gè)箭來(lái)威脅他，騙他。所以他肯定會(huì)先觀一觀天象。因?yàn)橐话愦箪F天，他們不敢出來(lái)跟你打，他肯定會(huì)用一些箭來(lái)射你，所以，他想到再過(guò)三天就有一場(chǎng)特別特別大的霧，最后他才想到借箭這回事。
老師： 盡管諸葛亮想到周瑜想要害他，盡管諸葛亮想到了三天后這場(chǎng)大霧，將計(jì)就計(jì)把這十萬(wàn)支箭造好，盡管諸葛亮想了很多，但是我就覺(jué)得很奇怪，諸葛亮為什么不推托、不推辭呢?明明知道周瑜要害我，要我的身家性命，我干嘛還要替他借十萬(wàn)支箭呢?
學(xué)生1：我覺(jué)得諸葛亮想，既然你想害我，我就將計(jì)就計(jì)，我就和你斗智。
老師： 他是想跟周瑜斗斗智。
學(xué)生2：我想是這樣，周瑜就是想專門找一個(gè)難題難倒諸葛亮，如果你要是不去借箭的話，正好中了人家圈套，就證明周瑜比諸葛亮強(qiáng)。
教師： 同學(xué)們，你們知道諸葛亮是誰(shuí)的軍師?
學(xué)生： 劉備。
老師： 周瑜是誰(shuí)的都督。
學(xué)生： 孫權(quán)。
老師： 劉備和孫權(quán)可是兩家呀，為什么他們現(xiàn)在——
學(xué)生3：因?yàn)槲很姰?dāng)時(shí)非常強(qiáng)大，諸葛亮提出要東吳和蜀漢相聯(lián)盟，來(lái)攻打魏軍，這樣才能獲得勝利。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候需要箭，諸葛亮使計(jì)，如果把魏軍的箭由我來(lái)使的話，魏軍的兵力就會(huì)大大減弱，而我軍的兵力會(huì)大大增加，那我們就可以用箭和他們相對(duì)抗，這樣的就可以使劉備的蜀漢、孫權(quán)的東吳取得勝利。
老師： 你講的道理是對(duì)的，孫劉兩家來(lái)聯(lián)合抗曹，才可能戰(zhàn)勝曹操。但是有一個(gè)小小的錯(cuò)誤，指出來(lái)你不生氣吧?那時(shí)三國(guó)還沒(méi)有建立，東吳、蜀國(guó)、魏國(guó)還沒(méi)有建立，孫權(quán)和劉備還是各地的一方霸主。請(qǐng)你繼續(xù)讀，諸葛亮說(shuō)——
學(xué)生3：既然要交戰(zhàn)。
老師： 既然就要交戰(zhàn)。
學(xué)生3：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好必然誤了大事。”周瑜問(wèn)：“先生預(yù)計(jì)幾天能夠造好。”諸葛亮說(shuō)：“只需三天。”周瑜說(shuō)：“軍師你可不能開玩笑。”諸葛亮說(shuō)：“我怎么敢和都督開玩笑，我愿立好軍令狀，三天造不好甘愿受罰。”
老師： 甘受懲罰。
學(xué)生3：甘受懲罰。周瑜很高興，讓諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。諸葛亮說(shuō)：“今天來(lái)不及了，從明天起到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)兵士到江邊去取箭。”諸葛亮喝了幾杯走了。
老師： 喝了幾杯酒就走了。好的，請(qǐng)坐。我們每一個(gè)同學(xué)對(duì)諸葛亮的謀略和智慧都有自己獨(dú)特地體會(huì)，都有自己獨(dú)特地理解。有的同學(xué)認(rèn)為前面寫得最精彩，有的同學(xué)認(rèn)為中間寫得最精彩，也有的同學(xué)認(rèn)為后面寫得最精彩。其實(shí)這些都不要緊，只要我們深入到課文中的字里行間細(xì)細(xì)品味，我們就能夠感覺(jué)到這篇課文每一段話、每一句話、甚至每一個(gè)字都在傳神地寫著諸葛亮的謀略、諸葛亮的智慧。這篇課文老師讀了二十五遍了，但是盡管讀了二十五遍，我還是有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)搞清楚，我想來(lái)想去沒(méi)有明白，我甚至想到我是不是應(yīng)該去問(wèn)一下諸葛亮，但是諸葛亮已經(jīng)不在了，你們想知道困擾王老師的這個(gè)問(wèn)題嗎?
學(xué)生： (齊答)想!
老師： 王老師在想啊，諸葛亮說(shuō)：“我怎么敢和都督開玩笑，我愿意立下軍令狀，三天造不好甘受懲罰。”同學(xué)們，你們知道立下軍令狀意味著什么?
學(xué)生4：完不成任務(wù)就要?dú)㈩^。
老師： 喀嚓，腦袋搬家。對(duì)呀，立下軍令狀意味著三天造不好十萬(wàn)支箭的話，腦袋就要搬家。所以我就在想，當(dāng)時(shí)，諸葛亮當(dāng)時(shí)立軍令狀的時(shí)候，腦子里想了些什么?到底想到了一些什么?他到底想好了一些什么?咱們是不是這樣，以四人小組為單位，圍繞這個(gè)問(wèn)題咱們讀讀課文，再來(lái)研究研究，行嗎?
學(xué)生： (討論、研究)
老師： 討論非常熱烈!你們說(shuō)諸葛亮在立軍令狀之前，他肯定想了什么?肯定想到了什么?
學(xué)生1：我覺(jué)得在立軍令狀之前他就已經(jīng)謀略好了后面的計(jì)劃，他已經(jīng)計(jì)劃好了怎么來(lái)造這十萬(wàn)支箭。
老師： 他是造箭嗎?
學(xué)生： 借箭。
學(xué)生1：他就謀略好了怎么去借箭，然后他才敢去給周瑜立下軍令狀。如果他沒(méi)有謀略好的話，他就不會(huì)冒著殺頭的危險(xiǎn)去立軍令狀的。
老師： 是啊，他是想好了草船借箭的整個(gè)計(jì)劃，是吧?這樣的計(jì)劃當(dāng)中想好了哪些內(nèi)容啊?你覺(jué)得必須想好哪些內(nèi)容啊?
學(xué)生2：我認(rèn)為他想到的第一個(gè)就是天氣的變化。
老師： 天氣的變化，你說(shuō)他已經(jīng)想到了什么?
學(xué)生2：想到了長(zhǎng)江上會(huì)有大霧。
老師： 長(zhǎng)江之上必有大霧，是吧?
學(xué)生2：第二個(gè)他想到的是曹軍會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)。
老師： 好，你認(rèn)為曹操會(huì)怎么應(yīng)對(duì)?
學(xué)生2：以曹操的為人，他肯定會(huì)謹(jǐn)慎用兵。他看見外面有大霧，而且又有鼓聲和吶喊聲，他肯定不敢輕易出兵，所以他肯定使用弓箭。
老師： 好，他這已經(jīng)想好了，還有嗎?
學(xué)生2：他還想到了他肯定還要有所準(zhǔn)備，就是準(zhǔn)備草船。那么，他必須考慮到魯肅會(huì)把這件事告訴周瑜的。
老師： 噢?不，不。他還沒(méi)向魯肅借船呢?他很快就考慮到魯肅會(huì)告訴周瑜?他首先要向魯肅怎么樣?
學(xué)生: 借船。
老師: 要向魯肅借船，他首先要想魯肅這個(gè)船會(huì)不會(huì)借給他呢?魯肅可是周瑜手下的人。
學(xué)生1：可是他們現(xiàn)在聯(lián)合抗曹，所以魯肅也不是太弱智的人，他為了國(guó)家，也應(yīng)該是肝膽相照的人。
老師： 所以，你這個(gè)諸葛亮估計(jì)魯肅肯定會(huì)把船借給他，而且估計(jì)魯肅不會(huì)把這件事告訴周瑜。你還有補(bǔ)充?
學(xué)生2：我覺(jué)得他說(shuō)的魯肅的.為人不對(duì)。魯肅自從見到劉備以后，就和諸葛亮的關(guān)系越來(lái)越好了，而且魯肅也非常的仁慈，別人有求于他，一定會(huì)盡力去幫助他。以前有個(gè)故事，周瑜向魯肅借糧，因?yàn)槟菚r(shí)候魯肅非常有錢，而周瑜不是很富，他沒(méi)糧吃了就去向魯肅借，魯肅哪會(huì)有許許多多的糧食，但他就把一半的糧食借給周瑜了。
老師： 從這個(gè)地方看出魯肅為人厚道很仁慈，是吧?這一點(diǎn)諸葛亮知道嗎?
學(xué)生2：知道。
老師： 你的知識(shí)真廣，謝謝。
學(xué)生3：而且，諸葛亮他還考慮到二十條船上箭能不能插到最多。因?yàn)樗婚_始先讓青布幔子包上，再插上草人。假如是木船前往的話，就插不上多少支箭，可能達(dá)不到十萬(wàn)支箭的數(shù)量。用青布幔子，箭射在上面就固定在布上，不會(huì)掉下去。而且插上草人也可以把箭插得多一些，至少不會(huì)達(dá)不到十萬(wàn)支箭而受罰。
老師： 是啊，你看諸葛亮早在立軍令狀之前，就已經(jīng)想好了整個(gè)草船借箭的計(jì)劃，他是想得那樣周到，想得那樣細(xì)致，想得那樣準(zhǔn)確，你們說(shuō)諸葛亮他神不神?
學(xué)生： (齊答)神。
老師： 諸葛亮妙不妙?
學(xué)生： (齊答)妙。
老師： 難怪，我們拿起書讀課文最后一句話，難怪魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經(jīng)過(guò)，周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。”
學(xué)生： (齊讀)諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。
老師： 再來(lái)一次。周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)——
學(xué)生： (齊讀)諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。
第二課時(shí)
老師： 通過(guò)上節(jié)課的讀書研究，我們知道，早在諸葛亮給周瑜立軍令狀之前，他已經(jīng)謀劃好了草船借箭的計(jì)劃，他想得是那樣的周到，想得是那樣的細(xì)致、那樣的準(zhǔn)確，最后草船借箭的計(jì)劃得到了成功實(shí)施。難怪魯肅回來(lái)告訴周瑜草船借箭的經(jīng)過(guò)，周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)——
學(xué)生： (齊讀)諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。
老師： 你讀一遍。
學(xué)生1：諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。
老師： 周瑜是長(zhǎng)嘆一聲，你把那個(gè)嘆加上去，再來(lái)讀這句話，誰(shuí)來(lái)?
學(xué)生2：唉，諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。
老師： 不錯(cuò)，請(qǐng)你來(lái)。
學(xué)生3：諸葛亮神機(jī)妙算，唉，我真不如他。
老師： 那口氣嘆在后面也行，好，請(qǐng)你來(lái)。
學(xué)生4：唉，諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他呀!
老師： 周瑜到最后就是這副神態(tài)、這副形象、這副樣子。唉，諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。同學(xué)們，你們覺(jué)得諸葛亮的神機(jī)妙算，在課文的哪些地方得到了充分體現(xiàn)呢?自己默讀課文，把你認(rèn)為最能充分體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的地方用波浪線劃下來(lái)，然后仔細(xì)地讀一讀，想一想，為什么你覺(jué)得這個(gè)地方體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算。
學(xué)生： (默讀課文，教師做現(xiàn)場(chǎng)巡視。)
老師： 我看到同學(xué)們找了很多地方，是吧?的確像同學(xué)們所體會(huì)的那樣，這篇課文很多地方都在描寫諸葛亮的神機(jī)妙算。那咱們就這樣，在那么多地方當(dāng)中，挑你自己體會(huì)最深的一處，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方你是怎么體會(huì)到諸葛亮的神機(jī)妙算的，好嗎?
學(xué)生1：(朗讀課文中的句子)“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。”我從這里體會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算的。因?yàn)樗蕴摯鷮?shí)才能草船借箭，因?yàn)榇箪F漫天，能見度很低，所以敵人看不見他，當(dāng)然他也用不著看見敵人，曹操怕江邊有伏兵，就只能用遠(yuǎn)距離的武器防御，這樣諸葛亮才能草船借箭成功，這才能體現(xiàn)出諸葛亮的神機(jī)妙算。
老師： 先別忙著坐下去。我發(fā)現(xiàn)你挺能說(shuō)的，但王老師覺(jué)得你理解得非常不錯(cuò)。咱們學(xué)語(yǔ)文，光有理解沒(méi)有感受那是不行的，你要把自己讀這句話的時(shí)候內(nèi)心的感受讀出來(lái)。你再試著讀讀這句話。
學(xué)生1：(朗讀)這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。
老師： 比剛才大了點(diǎn)，但這場(chǎng)霧還不夠大，誰(shuí)能比他讀得更大?這場(chǎng)霧，誰(shuí)能比他讀得更大?
學(xué)生2： (朗讀)這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。
老師： 比他大了，誰(shuí)能讀得比他更大?
學(xué)生3：(朗讀)這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。
老師： 這是一場(chǎng)非常大非常大的霧，大到連面對(duì)面都看不清啊!同學(xué)們想啊，這時(shí)候諸葛亮和魯肅都坐在船上，他倆都看到了這場(chǎng)大霧，你說(shuō)魯肅看到這場(chǎng)大霧什么感受?讀讀這句話，你是魯肅，你讀讀這段話，自己讀，放開聲音讀。就讀這句。魯肅看到了這場(chǎng)大霧心里怎么樣?
學(xué)生： (自由練讀)
老師： 魯肅，請(qǐng)你。
學(xué)生1： (朗讀)這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。
老師： 你說(shuō)魯肅看到這場(chǎng)大霧是什么心情?
學(xué)生2：他這時(shí)候比較驚訝，比較吃驚。
老師： 比較驚訝，比較吃驚，是不是?那你得表現(xiàn)出驚訝和吃驚呀，你再試試。
學(xué)生2：(朗讀)這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。
老師： 對(duì)，就是這種感覺(jué)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
學(xué)生3：(朗讀)這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。
老師： 請(qǐng)坐下，我們都來(lái)做一次魯肅，他是那樣驚訝，那樣吃驚，甚至還有一點(diǎn)點(diǎn)著急和害怕，這就是魯肅。咱們一起來(lái)做做魯肅，讀一讀這段話，預(yù)備：這時(shí)候大霧漫天——
學(xué)生： (齊讀) 這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。
老師： 這是魯肅看到這場(chǎng)大霧時(shí)的反應(yīng)。諸葛亮他看到了嗎?
學(xué)生： 看到了。
老師： 諸葛亮看到這場(chǎng)大霧什么感覺(jué)?什么心情?你別說(shuō)，通過(guò)你的讀告訴大家，自己讀。
學(xué)生： (自由練讀)
老師： 來(lái)，諸葛亮，來(lái)，請(qǐng)你。
學(xué)生1：(朗讀)這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。
老師： 諸葛亮，來(lái)，請(qǐng)你讀。
學(xué)生2：這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。
老師： 真好，來(lái)，到上面來(lái)，你們看她的表情，那才叫諸葛亮。
學(xué)生2：(上臺(tái)朗讀)這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。
老師： 你們體會(huì)到諸葛亮這時(shí)怎樣的心情?
學(xué)生3：體會(huì)到諸葛亮當(dāng)時(shí)心情非常高興。
老師： 你說(shuō)呢。
學(xué)生4：他十分的自信。
老師： 你說(shuō)呢。
學(xué)生5：他如愿以償。
老師： 是啊，如愿以償，這場(chǎng)大霧啊，哈哈，我在三天之前早就算定了，是吧?但是，王老師覺(jué)得你光抓住這句話，還不能夠看出諸葛亮的神機(jī)妙算。為啥?因?yàn)楣鈶{這句話，還不知道究竟是碰巧遇上了大霧呢還是諸葛亮早在三天之前就算準(zhǔn)了大霧呢。所以，你還得往前面找，你得往前面找，前面有一句話，能夠說(shuō)明其是這場(chǎng)大霧早在三天之前就已算準(zhǔn)。往前面找，把它找出來(lái)，讀這句話，放開聲音把它讀出來(lái)。誰(shuí)找出來(lái)了?
學(xué)生： 我。
老師： 誰(shuí)找出來(lái)了?還有誰(shuí)找出來(lái)了?最后那個(gè)男同學(xué)。
學(xué)生1：我找出來(lái)了，是第三天保管有十萬(wàn)支箭。
老師： 好，你從這個(gè)地方體會(huì)諸葛亮算準(zhǔn)了。不錯(cuò)，但是我覺(jué)得還有一處更直接、更了當(dāng)、更明白地告訴人們，諸葛亮三天之前早算準(zhǔn)這場(chǎng)大霧了。
學(xué)生2：(朗讀課文中的句子)第一天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。
老師： 請(qǐng)到船里頭，是這處，咱們一起來(lái)讀讀這段話，注意諸葛亮預(yù)測(cè)大霧時(shí)候的那種心情、那種神態(tài)。(朗讀)第一天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，讀。
學(xué)生： (齊讀) 第一天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。
老師： 誰(shuí)來(lái)做諸葛亮，來(lái)讀讀這句話?請(qǐng)。
學(xué)生1：(朗讀)第一天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。
老師： 讓你讀諸葛亮你就激動(dòng)，不激動(dòng)。咱們?cè)賮?lái)一次，把諸葛亮的胸有成竹，把諸葛亮的運(yùn)籌帷幄，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。再讀，心定氣閑，像諸葛亮那樣一點(diǎn)也不著急地讀，預(yù)備開始。
學(xué)生2：(朗讀)第一天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯迅請(qǐng)到船里。
老師： 好嘛!那個(gè)時(shí)候魯迅先生還沒(méi)出世吶。誰(shuí)再來(lái)讀讀?
學(xué)生3：我想再找一個(gè)地方。
老師： 你想讀這個(gè)地方嗎?
學(xué)生3：想。
老師： 那就請(qǐng)你讀。
學(xué)生3：(朗讀)第一天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯蕭請(qǐng)到船里。
老師： 魯肅又變成魯蕭了，魯肅要是聽到的話，對(duì)你們兩位準(zhǔn)有意見，名字可不是隨便能改的喲。誰(shuí)再來(lái)讀?
學(xué)生4：(朗讀)第一天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。
老師： 這才像個(gè)真正的諸葛亮嘛!但是，王老師覺(jué)得這句話寫得太啰唆，什么第一天、第二天、第三天，諸葛亮第一天第二天不都沒(méi)動(dòng)靜嗎?寫它干嘛?完全可以改成這樣：諸葛亮到了第三天四更時(shí)候，秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。是不是啊?這樣一寫，又簡(jiǎn)潔又明了，不浪費(fèi)筆墨，多好啊!改不改?把它改一下。
學(xué)生： (紛紛示意)不能改，不能這樣改。
老師： 不能改?你說(shuō)為啥不能改?
學(xué)生1：因?yàn)槿绻由线@兩句話，能體現(xiàn)諸葛亮預(yù)測(cè)到第三天四更時(shí)候有大霧的，如果直接說(shuō)直到第三天四更的時(shí)候，也許碰巧第三天四更時(shí)候來(lái)了大霧了，他一看，噢，來(lái)了大霧了，就今天了。
老師： 分析得不錯(cuò)。
學(xué)生2：第一天第二天雖然說(shuō)沒(méi)動(dòng)靜，其實(shí)他這邊盤算著吶，第一天第二天說(shuō)明他做事情不是非常得急，而是他沉著冷靜。
老師： 你還注意了諸葛亮的沉著冷靜、胸有成竹。
學(xué)生3：如果你直接寫到第三天四更時(shí)候的話，說(shuō)明他非常直接就想到這里了，而沒(méi)有想他那么的非常的，就是我說(shuō)的那個(gè)沉著冷靜。
老師： 噢，還有，請(qǐng)你。
學(xué)生4：這樣還能看出諸葛亮在立軍令狀的時(shí)候非常有把握。
老師： 非常有把握。如果你作為一個(gè)旁觀者，一個(gè)不知內(nèi)情的人，人家都著急死了，諸葛亮你完蛋了，你怎么還不動(dòng)啊?第一天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，火已經(jīng)燒到眉毛上了，你怎么還沒(méi)動(dòng)啊?一直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里，而這個(gè)時(shí)候，咱們這位仁厚老實(shí)的魯肅，還不知道諸葛亮把他請(qǐng)去干嘛呢。是不是?誰(shuí)的謀略高?
學(xué)生： (齊答)諸葛亮。
老師： 誰(shuí)的智慧高?
學(xué)生： (齊答)諸葛亮。
老師： 這就是諸葛亮!你們說(shuō)諸葛亮他神不神?
學(xué)生： (齊答)神。
老師： 妙不妙?
學(xué)生： (齊答)妙。
老師： 難怪周瑜聽了魯肅的回答之后說(shuō)——
學(xué)生： (齊讀)諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。
老師： 同學(xué)們，剛才咱們用了前后聯(lián)系的方法，前面一句后面一句把它們聯(lián)系起來(lái)，是不是?前面那句話是反映諸葛亮的預(yù)測(cè)，后面那句話是反映事實(shí)的，這樣一聯(lián)系，就能體現(xiàn)他的神機(jī)妙算。你再仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文，找一找前后那句話聯(lián)在一起能夠反映諸葛亮的神機(jī)妙算。注意，是前后兩句話，前面是諸葛亮想的、預(yù)測(cè)的，后面是事實(shí)上發(fā)生的，這個(gè)看出諸葛亮的神機(jī)妙算。
學(xué)生：(默讀課文，尋找相關(guān)句子。教師做現(xiàn)場(chǎng)巡視。)
老師： 咱們來(lái)交流交流好嗎?
學(xué)生1：我覺(jué)得還有“諸葛亮笑著說(shuō)：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。’”
老師： 這是諸葛亮預(yù)測(cè)的。
學(xué)生1：還有就是“曹操在營(yíng)寨里聽到了擂鼓和吶喊聲，就下令說(shuō)：‘江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，只叫弓弩手朝他們放箭，不讓他們近前。’”一開始諸葛亮就預(yù)測(cè)到在大霧的時(shí)候，曹操不敢把他的兵派出來(lái)，到后來(lái)又寫曹操在營(yíng)寨里聽到諸葛亮他們的鼓聲和吶喊聲，就讓弓弩手向他們射箭，從這里體現(xiàn)出諸葛亮的神機(jī)妙算。
老師： 是啊，諸葛亮前面這樣說(shuō)，曹操后面果然這樣做，是不是呀?咱們一起來(lái)讀讀這兩段話。(引讀)諸葛亮笑著說(shuō)——
學(xué)生： (齊讀)諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”曹操在營(yíng)寨里聽到了鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，只叫弓弩手朝他們放箭，不讓他們近前。”
老師： 同學(xué)們，諸葛亮他是怎么說(shuō)的?
學(xué)生： 笑著說(shuō)。
老師： 他是笑著說(shuō)的。我覺(jué)得這篇課文挺有意思，我發(fā)現(xiàn)這篇課文寫諸葛亮說(shuō)的地方一共有十一處，前面諸葛亮說(shuō)‘水上交戰(zhàn)用弓箭最好。’諸葛亮說(shuō)‘既然就要交戰(zhàn)，十天造好必然誤了大事。’諸葛亮說(shuō)‘我怎么敢和都督開玩笑，我愿立下軍令狀，三天造不好甘愿受罰。’都是諸葛亮說(shuō)諸葛亮說(shuō)。但是我們發(fā)現(xiàn)，只有這個(gè)地方在諸葛亮說(shuō)的前面加了一個(gè)‘笑’字，諸葛亮笑著說(shuō)。咱們一起來(lái)讀一讀，諸葛亮笑著說(shuō)——
學(xué)生： (齊讀)諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”
老師： 就兩個(gè)同學(xué)笑了，其他都沒(méi)笑。一本正經(jīng)那可不行。諸葛亮是笑著說(shuō)，得笑，笑出來(lái)，咱們?cè)賮?lái)一遍，諸葛亮笑著說(shuō)——
學(xué)生： (齊讀)諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”
老師： 是啊，你們研究研究看，你們覺(jué)得諸葛亮他在笑誰(shuí)?自己讀書，你們覺(jué)得諸葛亮他在笑誰(shuí)?
學(xué)生： (自由讀)
老師： 諸葛亮在笑誰(shuí)?你說(shuō)。
學(xué)生1：諸葛亮表面上是在笑曹操，因?yàn)殪F這么大，笑曹操不敢出來(lái)迎戰(zhàn)，其實(shí)應(yīng)該深沉一點(diǎn)。同時(shí)他也是在笑魯肅，前面說(shuō)過(guò)魯肅吃驚地說(shuō)‘如果曹軍出來(lái)怎么辦?’諸葛亮認(rèn)為曹兵不會(huì)出來(lái)，也是在笑魯肅。
老師： 諸葛亮是在笑曹操，霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，說(shuō)明諸葛亮對(duì)曹操怎么樣?
學(xué)生： 了如指掌。
老師： 了如指掌，是啊，這叫什么笑?這叫諷刺的笑、這叫輕蔑的笑。曹操，哼!我早就有數(shù)。來(lái)，你讀，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
學(xué)生1：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”
老師： 是啊!這是在笑曹操。
學(xué)生2：我覺(jué)得他是在笑他自己神機(jī)妙算，笑他自己有這么大的本領(lǐng)，對(duì)所有人都了如指掌。
老師： 他非常滿足、非常自信，對(duì)草船借箭充滿了必勝的信心。對(duì)呀，這叫自信的笑，這叫勝利的笑。來(lái)，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
學(xué)生3：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”
老師： 不錯(cuò)，諸葛亮還在笑誰(shuí)?
學(xué)生3：他還在笑魯肅，魯肅前面問(wèn)諸葛亮。
老師： 魯肅是怎么說(shuō)的?
學(xué)生4：吃驚地問(wèn)諸葛亮說(shuō)：“曹兵出來(lái)怎么辦?”諸葛亮后面回答了魯肅。
老師： 他是在——
學(xué)生4：解釋。
老師： 在解釋，是在寬慰魯肅，是不是?魯肅啊魯肅，你真是個(gè)老實(shí)人，你怎么到現(xiàn)在還沒(méi)明白我的用意呀!是吧?這是一種幽默的笑、一種寬厚的笑。來(lái)，讀讀看，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
學(xué)生4：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”
老師： 不對(duì)不對(duì)。我跟你說(shuō)啊，魯肅是吃驚地說(shuō)：‘如果曹兵出來(lái)怎么辦?’你說(shuō)。
學(xué)生4：諸葛亮笑著說(shuō)：霧這樣大，曹兵一定不敢出來(lái)。
老師： 啊?不不。你說(shuō)了應(yīng)該讓我們不吃驚啊。魯肅吃驚地說(shuō)：‘如果曹兵出來(lái)怎么辦?’
學(xué)生4：諸葛亮笑著說(shuō)：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”
老師： 誰(shuí)來(lái)安慰安慰魯肅?來(lái)，請(qǐng)你。我做魯肅。咱們開始，魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)怎么辦?”
學(xué)生5：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”
老師： 誰(shuí)再來(lái)安慰安慰魯肅?請(qǐng)你。
學(xué)生6：請(qǐng)老師配合我。
老師： 好，我來(lái)配合。魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)怎么辦?”
學(xué)生6：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”
老師： 這回我魯肅總算放心了。諸葛亮他還在笑誰(shuí)?
學(xué)生7：笑周瑜。
老師： 你怎么體會(huì)到的?
學(xué)生7：我覺(jué)得前面主要是周瑜想害諸葛亮，而現(xiàn)在諸葛亮馬上就要把十萬(wàn)支箭借回來(lái)了，馬上就會(huì)有十萬(wàn)支箭了，他就覺(jué)得你周瑜肯定想不到這點(diǎn)。
老師： 所以諸葛亮那句話最后是怎么說(shuō)的?
學(xué)生7：他應(yīng)該是這樣說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”
老師： 是啊，回去干嘛?
學(xué)生7：回去交差。
老師： 回去交箭，交了箭怎么樣?
學(xué)生7：交了箭就自由了。
老師： 就自由了。我氣死你，你不是要害我嗎?諸葛亮心里默默地說(shuō)：“周瑜、周公瑾呀，你要跟我斗，還嫩點(diǎn)兒!”是吧?這叫什么笑?這叫會(huì)心的笑，這叫自豪的笑。你再讀讀看，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
學(xué)生7：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”
老師： 是啊，你看，諸葛亮算得多準(zhǔn)呀!他說(shuō)曹操不敢派兵出來(lái)，曹操果然就不敢派兵出來(lái)。曹操又是一個(gè)軍事家，他又怎么可能讓敵人攻打他的水寨呢?所以他一定會(huì)叫弓弩手放箭，而且一定會(huì)放箭如雨。這樣，諸葛亮就一定能夠借到十萬(wàn)支箭。你們說(shuō)，諸葛亮神不神?
學(xué)生： (齊答)神。
老師： 妙不妙?
學(xué)生： (齊答)妙。
老師： 難怪周瑜聽了魯肅的回答以后長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)——
學(xué)生： (齊讀)諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。
老師： 同學(xué)們，你們還從別的什么地方體會(huì)到諸葛亮的神機(jī)妙算?
學(xué)生1：我還從第四自然段最后那個(gè)“不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。”還有第五自然段的那個(gè)“回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事。”諸葛亮不讓告訴都督，結(jié)果魯肅果然就沒(méi)有告訴借船的事，證明他事先已經(jīng)預(yù)計(jì)好了。
老師： 這說(shuō)明他對(duì)魯肅的為人也是——
學(xué)生： 了如指掌。
老師： 誰(shuí)還有嗎?
學(xué)生2：還有就是第二自然段后面“從明天起到第三天上，請(qǐng)派五百個(gè)兵士到江邊來(lái)搬箭，諸葛亮喝了幾杯酒就走了。”然后到第四自然段的“希望你借給我二十只船，每只船上要三十個(gè)兵士，船要用青布幔子遮起來(lái)，還要有一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊，我自有妙用。”前面他答應(yīng)了周瑜說(shuō)要在三天之內(nèi)造十萬(wàn)支箭，但是造箭必須用哪些東西?他是喝了幾杯酒就走了，啥也沒(méi)有用，他不能什么也不用就造出十萬(wàn)支箭，他后來(lái)就去借箭。
老師： 借船的青布幔子、草把子是不是?前后聯(lián)系起來(lái)，你說(shuō)。
學(xué)生3：我還有一個(gè)，諸葛亮預(yù)測(cè)印證他結(jié)果的前后兩個(gè)句子。第一個(gè)是在第四自然段“第三天保管有十萬(wàn)支箭。”諸葛亮預(yù)測(cè)到了。第二個(gè)是在第十自然段“每只船大約五六千支箭，二十只船共有十萬(wàn)支箭。”印證他的預(yù)測(cè)。
老師： 是啊，連箭的預(yù)測(cè)都那么準(zhǔn)確。不多不少，剛好十萬(wàn)支箭。
學(xué)生4：我這個(gè)是非常深沉的。“謝謝曹丞相的箭”，他表面上是在氣曹操，實(shí)際上是要?jiǎng)訐u曹操的軍心。曹操的兵士看到諸葛亮這么神機(jī)妙算、這么歷害，而他們的主帥曹操卻沒(méi)有識(shí)別他的詭計(jì)，他們覺(jué)得對(duì)方十分強(qiáng)大，就覺(jué)得不是他們的對(duì)手了。
老師： 就是在沒(méi)有交戰(zhàn)之前，先挫挫他們的士氣，是不是啊?盡管你的發(fā)言已經(jīng)有點(diǎn)超過(guò)了那個(gè)范圍，但是我覺(jué)得你的理解的確非常深刻，也看得出你的知識(shí)面非常的廣，真不簡(jiǎn)單。
學(xué)生5：我還從七八自然段兩句話“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，就叫船上的兵士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。”就從諸葛亮把船一字兒擺開，這個(gè)就能看出他的神機(jī)妙算。假如船是豎的過(guò)來(lái)的話，一條船就不可能受箭五六千支，橫的一字兒擺開，才能受箭那么多。第八自然段“諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西。”這也說(shuō)明諸葛亮的神機(jī)妙算。
老師： 其實(shí)，這個(gè)地方諸葛亮又下令把船掉了過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西。然后你聯(lián)系后面那句話，曹操知道上當(dāng)了，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)飛一樣地放回二十多里，你體會(huì)到了什么?
學(xué)生5：諸葛亮不但事先已預(yù)測(cè)好了氣象，而且他也預(yù)測(cè)好了這個(gè)地理位置。多太多了，又是太精彩天精彩了。難怪魯肅詳詳細(xì)細(xì)地把這一切告訴周瑜之后，周瑜不得不長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)——
學(xué)生： (齊讀)諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。
老師： 同學(xué)們，你覺(jué)得周瑜和諸葛亮比，有哪些地方不如?
學(xué)生1：周瑜心胸太狹隘，諸葛亮心胸比較寬闊。
老師： 心胸不如諸葛亮。
學(xué)生2：周瑜其實(shí)也挺聰明，就是沒(méi)有把聰明用到正道上，老想害人。諸葛亮用到正道上，做大事。
老師： 這一點(diǎn)周瑜也不如諸葛亮。
學(xué)生3：周瑜他只想前不想后果，而諸葛亮想事情比較周密。
學(xué)生4：周瑜做事沒(méi)有諸葛亮周到。
學(xué)生5：周瑜做事欠冷靜，就拿他想害諸葛亮這件事來(lái)說(shuō)吧，他嫉妒諸葛亮比他有才干，他們現(xiàn)在是要聯(lián)合抗曹，他卻想害諸葛亮，是不是有點(diǎn)內(nèi)訌的感覺(jué)。
老師： 就是內(nèi)訌。但諸葛亮顯然比周瑜識(shí)大局。
學(xué)生6：周瑜有點(diǎn)自不量力，他一開始想害諸葛亮的時(shí)候，他也不想想諸葛亮是什么人，諸葛亮早就把曹操魯肅這些人了如指掌了。
老師： 也包括對(duì)周瑜。
學(xué)生6：也包括對(duì)周瑜了如指掌，他也不探聽探聽諸葛亮有什么樣的才干就輕易下手，所以說(shuō)他這點(diǎn)不如諸葛亮。
學(xué)生7：周瑜做事非常著急，而諸葛亮做事非常冷靜。
學(xué)生8：周瑜沒(méi)有諸葛亮算得準(zhǔn)，因?yàn)橹荑は日f(shuō)讓諸葛亮十天之內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，他想肯定造不好，肯定白給，可諸葛亮卻說(shuō)三天，三天確實(shí)造好箭了，說(shuō)明諸葛亮比周瑜算得準(zhǔn)。
老師： 是啊，周瑜的氣度、周瑜的為人、周瑜的才智、周瑜的智慧都不如諸葛亮，難怪魯肅了解了整個(gè)借箭過(guò)程之后，對(duì)諸葛亮說(shuō)了這么一句話，他說(shuō)：“先生真神人也。”然后就向諸葛亮討教你這神機(jī)妙算是怎么來(lái)的，諸葛亮就對(duì)魯肅說(shuō)了。同學(xué)們，你們想知道嗎?
學(xué)生： (齊答)想。
老師： 想知道?
學(xué)生： (齊答)想。
老師： 一定想知道?
學(xué)生： (齊答)想。
老師： 真的想知道?
學(xué)生： (齊答)想。
老師： 下課!下課以后請(qǐng)同學(xué)們自己去看《三國(guó)演義》的第四十六回，答案就在四十六回上。謝謝同學(xué)們。
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