語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-19 16:55:16 五年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

（必備）人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

（必備）人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　把近期的所見(jiàn)所聞所思所感，選最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方法。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　運(yùn)用掌握的寫(xiě)作方法及表達(dá)方法把自己想表達(dá)的內(nèi)容具體有序地寫(xiě)下來(lái)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。

　　習(xí)作的要求：

　　這次習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，無(wú)論是見(jiàn)聞、感受還是想象，只要是自己想寫(xiě)的內(nèi)容都可以寫(xiě)。在寫(xiě)之前，先想清楚自己要寫(xiě)什么，再回憶一下這學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些表達(dá)方法，并試著把一些方法運(yùn)用到這次習(xí)作中。習(xí)作內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語(yǔ)句要通順，最好不少于400字。寫(xiě)完以后讀一讀，有不滿(mǎn)意的地方認(rèn)真改一改。

　　第一課時(shí)

　　一、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀習(xí)作要求

　　二、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你可能游覽過(guò)許多美麗的地方,哪里的景色象給你留下美好的印象？在你們生活中發(fā)生過(guò)許多難忘的事，哪一件事仍常常在腦海里浮現(xiàn)？你敬佩的人是誰(shuí)？你喜歡什么動(dòng)物或植物，你曾經(jīng)有過(guò)哪些大膽而美妙的幻想？你最想說(shuō)的是什么？今天就讓我們暢所欲言，把自己想說(shuō)的話(huà)盡情地傾吐出來(lái)。（同桌之間互相說(shuō)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入尊重學(xué)生習(xí)作的自主選擇權(quán)，讓學(xué)生有自由選擇的空間，消除學(xué)習(xí)習(xí)作的畏懼心理。

　　三、打開(kāi)思路暢所欲言

　　1. 這次習(xí)作是一次自由作文,作文的內(nèi)容及范圍不限,人、事、景、物、想象世界等都可以寫(xiě)，你最想寫(xiě)的是什么？請(qǐng)?jiān)诓莞寮埳蠈?xiě)上題目，用幾句簡(jiǎn)練的'話(huà)說(shuō)出自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。如果大家盡情地抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，不受約束地把自己想寫(xiě)的東西出來(lái)，老師相信同學(xué)們一定能寫(xiě)得很精彩。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見(jiàn)所聞所思所感，選擇最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教師一定要把學(xué)生的思路打開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語(yǔ)言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有點(diǎn)新意。

　　四、回顧寫(xiě)作方法

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的寫(xiě)作方法：一篇文章要寫(xiě)得好，還需要有好的表達(dá)方法。在本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些表達(dá)的方法？

　　1、從表達(dá)思想感情的方法來(lái)看：有直接在敘事的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)感情：如《再見(jiàn)了，親人》；有借景抒情的：如《草原》；有借物來(lái)抒發(fā)自己的志向：如《白楊》；有的課文把思想感情含在敘事的過(guò)程中：如《金色的魚(yú)鉤》……

　　2、從修辭的角度來(lái)看：有比喻、擬人、排比、夸張……

　　3、我們還學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)：如外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)……如《金色的魚(yú)鉤》一課，對(duì)老班長(zhǎng)進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。下面考考大家，看看這些片段進(jìn)行了哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)？。

　　4、根據(jù)寫(xiě)作的內(nèi)容來(lái)，不同內(nèi)容的作文寫(xiě)作方法也不一樣。

　　寫(xiě)人：抓住人物的特點(diǎn)選取典型的事例；

　　寫(xiě)事：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并融入自己的感受；

　　（無(wú)論是寫(xiě)人或?qū)懯拢家⒁膺\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。）

　　寫(xiě)景：抓住景物特點(diǎn)，生動(dòng)描寫(xiě)，適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。

　　狀物：抓住物品的外形和用途，表達(dá)出自己喜愛(ài)之情。

　　寫(xiě)想象：要有大膽而美好的想象……

　　5、過(guò)渡：一篇好的文章，還需要好的開(kāi)頭和結(jié)尾。有人用鳳頭來(lái)形容開(kāi)頭（好的開(kāi)頭是成功的一半）；用豬肚形容經(jīng)過(guò)（具體、重點(diǎn)部分寫(xiě)具體）；豹尾形容結(jié)尾（點(diǎn)題、扣題、深化中心）。

　　6、出示各種開(kāi)頭與結(jié)尾。

　　7、選擇目標(biāo)：寫(xiě)作文要有目標(biāo)。下面來(lái)看看優(yōu)和良的目標(biāo)。你選擇哪一個(gè)目標(biāo)來(lái)寫(xiě)？

　　8、溫馨提示：自由作文無(wú)論寫(xiě)什么，都要做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順。在寫(xiě)作之前，下面就請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入自己寫(xiě)作的王國(guó)，專(zhuān)心寫(xiě)作吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖】：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中領(lǐng)悟?qū)懛āＲ龑?dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)法。注重激發(fā)寫(xiě)作的興趣和自信心，把生活作為習(xí)作的原動(dòng)力，學(xué)會(huì)觀察生活，運(yùn)用自己豐富的情感，在書(shū)面表達(dá)中提升語(yǔ)言能力和思維能力。

　　五、巡堂指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

　　（一）個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面指導(dǎo)寫(xiě)作。

　　（二）學(xué)生完成整篇習(xí)作。

　　第二課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

　　一、檢查學(xué)生作文完成情況。并要求學(xué)生自讀自改。

　　二、朗讀表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作

　　1.教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，說(shuō)說(shuō)文章好在哪里？哪些方面值得你學(xué)習(xí)？

　　2.找出精彩之處，說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些方法進(jìn)行描寫(xiě)，抒發(fā)了內(nèi)心的什么情感？

　　3.再看看文章，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得有什么不夠好的，提出修改建議。

　　4.教師總結(jié)：這是一篇自由命題，自定內(nèi)容的好作文。小作者能夠?qū)懙眠@么好，（針對(duì)文章的內(nèi)容以及表達(dá)方法）主要在于他在文中盡情地抒發(fā)了內(nèi)心的感受，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：教會(huì)學(xué)生如何來(lái)評(píng)價(jià)作文：文章內(nèi)容是否具體，表達(dá)的事情是否真實(shí)，語(yǔ)句是否通順，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法，習(xí)作是否有序地?cái)⑹觥?/p>

　　三、同學(xué)互改

　　同桌之間互改。

　　①文章是否做到內(nèi)容具體？語(yǔ)句是否通順？

　　②你欣賞哪些精彩的詞語(yǔ)或句子，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？

　　③你認(rèn)為有哪些需要修改的地方？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　四、學(xué)生自改：根據(jù)修改意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作：

　　1.對(duì)比別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作有哪些地方寫(xiě)得比較好。

　　2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感。

　　3.看看語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字。

　　4.看看文章中還有沒(méi)有不滿(mǎn)意的地方，進(jìn)行修改。這樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的能力。

　　五、布置作業(yè)

　　繼續(xù)修改自己的習(xí)作。

人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對(duì)話(huà)和風(fēng)趣的語(yǔ)言。

　　2、通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，嘗試感受選段中語(yǔ)言的風(fēng)趣，并試著照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3、通過(guò)“書(shū)寫(xiě)提示”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解唐代書(shū)法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書(shū)法。

　　4、通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對(duì)話(huà)和風(fēng)趣的語(yǔ)言，并試著仿寫(xiě)風(fēng)趣的語(yǔ)言片段；通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　試著仿寫(xiě)風(fēng)趣的語(yǔ)言片段；了解唐代書(shū)法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書(shū)法；通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入

　　（18）分鐘一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　1、出示問(wèn)題：在本單元的學(xué)習(xí)中，你感受到單元課文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)是什么？

　　2、小組交流。

　　3、小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師引導(dǎo)，評(píng)議并小結(jié)：本單元課文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，有的是通過(guò)巧妙的對(duì)話(huà)來(lái)講述故事，有的敘述的語(yǔ)言很風(fēng)趣。

　　4、【出示課件2】《楊氏之子》中句子。

　　此是君家果未聞孔雀是夫子家禽

　　小組交流：從這段話(huà)你感受到什么？

　　小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：楊氏之子和孔君平的對(duì)話(huà)，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，一個(gè)問(wèn)得巧，一個(gè)答得妙。

　　5、【出示課件3】

　　①拿筆的時(shí)候，……他消受的.機(jī)會(huì)最多。

　　②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。

　　③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。

　　④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

　　小組交流：從以上句段中你感受到什么？

　　小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)：【出示課件5】

　　教師小結(jié)：《手指》一課，作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現(xiàn)了五個(gè)性格各異的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類(lèi)似的人。

　　6、【出示課件6】

　　不過(guò)，……有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

　　小組交流：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？（這句話(huà)講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況，阿基米德、哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇；“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法。）

　　小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語(yǔ)言來(lái)安慰自己，令人忍俊不禁。

　　引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過(guò)的課文中的語(yǔ)句，了解巧妙的對(duì)話(huà)和風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，降低了教和學(xué)的難度，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

　　新課

　　教學(xué)

　　（？22？）分鐘二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　（一）體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說(shuō)一說(shuō)。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　【出示課件8】

　　他身高最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。

　　（1）小組交流：讀一讀，看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　　（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：關(guān)公和周倉(cāng)是我們比較熟悉的歷史人物，民間傳說(shuō)中，他們都以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn)，作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎屛覀冇墒种嘎?lián)想到了人，三指的關(guān)系描述的相當(dāng)傳神。

　　【出示課件9】

　　這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹(shù)林間攀援、穿行。

　　（1）小組交流：讀一讀，看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　　（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：把體操運(yùn)動(dòng)員比作猴子，把體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作比作猴子攀援、爬行，生動(dòng)、形象、逼真地描繪了運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧。

　　2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　（1）從“游子回到家鄉(xiāng)、雨點(diǎn)落在窗戶(hù)玻璃上、云朵在天上飄蕩”中選一種情景，仿照上面的句子說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）學(xué)生自由練說(shuō)。

　　（3）小組合作，互相評(píng)議。

　　（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：

　　（二）讀一讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫(xiě)一段話(huà)。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。【出示課件10】

　　但在五指中，……叫他撳門(mén)鈴。

　　（1）小組交流：在這段話(huà)中，作者是怎樣表達(dá)自己的想法的？

　　（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：采用擬人和排比的寫(xiě)法，以舉例的方式寫(xiě)出了大拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個(gè)做什么事都愿意出力的無(wú)名英雄，再以對(duì)比的方式寫(xiě)出了它踏實(shí)、忠誠(chéng)卻不好大喜功。

　　2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成照樣子寫(xiě)句子。

　　（2）小組合作，互相評(píng)議，交流修改。

　　（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。

　　1、談話(huà)激趣：顏真卿是唐代著名的書(shū)法家，是楷書(shū)四大家之一。他的楷書(shū)具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。人們常說(shuō)的“顏筋柳骨”，就是形容他的書(shū)法筋肉豐滿(mǎn)、渾厚有力。《顏勤禮碑》）是其代表作之一。

　　2、學(xué)生欣賞顏真卿的《顏勤禮碑》（局部）拓書(shū)。

　　3、小組交流“顏體”的特點(diǎn)。

　　4、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師小結(jié)：

　　（1）了解《顏勤禮碑》。【出示課件11】

　　（2）簡(jiǎn)介顏真卿。【出示課件12】

　　①人物簡(jiǎn)介：

　　顏真卿（709年—784年8月23日），字清臣，小名羨門(mén)子，別號(hào)應(yīng)方，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，祖籍瑯玡臨沂（今山東臨沂）。唐代名臣、書(shū)法家。

　　顏真卿書(shū)法精妙，擅長(zhǎng)行、楷。初學(xué)褚遂良，后師從張旭，得其筆法。其正楷端莊雄偉，行書(shū)氣勢(shì)遒勁，創(chuàng)“顏體”楷書(shū)，對(duì)后世影響很大。與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢(xún)并稱(chēng)為“楷書(shū)四大家”。又與柳公權(quán)并稱(chēng)“顏柳”，被稱(chēng)為“顏筋柳骨”。

　　②主要作品：

　　楷書(shū)有《多寶塔感應(yīng)碑》《東方朔畫(huà)像碑》《顏勤禮碑》《顏氏家廟碑》，行書(shū)有《爭(zhēng)座位稿》，書(shū)跡有《自書(shū)告身》《祭侄季明文稿》，等等。

　　四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1、出示名言警句。【出示課件13】

　　（1）君子喻于義，小人喻于利。——《論語(yǔ)》

　　（2）君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。——《論語(yǔ)》

　　（3）多行不義，必自斃。——《左傳》

　　（4）惻隱之心，仁之端也。——《孟子》

　　（5）人有恥，則能有所不為。——《朱子語(yǔ)類(lèi)》

　　2、練習(xí)朗讀。

　　（1）師范讀，學(xué)生跟讀。

　　（2）互相交流識(shí)記生字。