人教版一年級語文下冊《春雨的色彩》教學反思
身為一位到崗不久的教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的人教版一年級語文下冊《春雨的色彩》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
人教版一年級語文下冊《春雨的色彩》教學反思1
《春雨的色彩》是一篇優美的童話故事。優美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的。這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發表自己的獨特見解，激發學生探究大自然的奧秘。
本節課的教學目標是認識“線、論”等11個生字，正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
本文內容不難理解，關鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。所以我從以下幾步來設計教程：
1、對春雨本身的感悟
春雨的形象在第一自然段的過程中作簡單的理解。然后讓學生自己質疑、問難，說說讀懂了什么，還有哪些問題不明白。之后，我進一步把課內知識拓展：“同學們，讓我們也走進蒙蒙春雨中，加入小鳥們的爭論中吧！你認為春雨是什么顏色的？”話音剛落，教室里馬上沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。
2、了解春雨給大地帶來的變化
春雨讓大地變得五彩繽紛，我引導學生邊想象邊分角色朗讀文中小動物的對話，并發表自己的獨特見解。
3、體會文中蘊含的情趣
在朗讀過程中，引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快。但在教學中，這點學生領悟不到位，所以讀的質量欠佳。
低年級的課題是“自主識字、快樂識字”，在本節課中，我安排學生提前預習了認讀的`11個字，所以在課文分析完后我用了十幾分鐘的時間考察學生對這11個字的認讀情況，學生認識的還可以，90%以上的學生會讀、會組詞、會說字的意思，整體效果不錯。
人教版一年級語文下冊《春雨的色彩》教學反思2
《春雨的色彩》是一篇很美的童話故事，寫了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的，小燕子說春雨是綠色的；麻雀說春雨是紅色的；小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭論，下得更歡了。課文語言生動、富有詩意。根據教材特點及學生實際，在本堂課的設計、教學中，我努力嘗試將閱讀與寫作結合起來訓練，提高學生的寫話能力。
積累的詞語句子多寫話時學生就有話可寫了，在教學本課時，我是這樣引導學生積累課本上的詞語。“春雨下到不同的植物上用了哪些動詞？學生就會說有“下”、“灑落”、“落”，這時，我就抓住機會再提問：你還知道哪些雨落下動作的詞嗎？有的學生就會說有“淋”、“滴”，這樣學生就隨文積累這些詞語。對以后的寫話大有幫助。
在教學中，對于文章中的字詞句，我們要讓學生從課文語境中體會、訓練、理解詞語的含義，體會詞語的用法，把課文當成語言交際的典范，在練說中由詞成句，以便為寫話服務，如學習課文時，我從三個方面來進行練說訓練。首先，練說你初讀課文明白了什么，其次，練說詞語、句式的理解，在教學中我注意引導學生整體感悟，多讀悟情，根據文中語境理解詞語、句子，然后把自己的理解能通過語言表達出來；再次，練說學習感悟。讓學生說一說自己學習課文后的感受，或對自己的啟發等。這樣經過三個層次的訓練，學生不僅理解了課文內容，也為寫話時流暢的表達奠定了基礎。
會寫是語文學習的重要目標，讀寫結合是語文學習的一條寶貴經驗。教學中我從這些方面進行寫話訓練，學習課文句式仿寫。我在最后總結課文時，我設計了兩個問題：春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的？同學們，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？學生仿照第三自然段句式練習說話。我設計此練習的目的：一方面想打開學生思路，另一方面想從課文中練習語言表達。先說后寫，把學生的口頭語言自然地過渡到書面語言，
總之，在閱讀教學中，教師要善于挖掘教材中蘊涵的語文素養，適時地引導學生進積累、練說、寫話，培養學生的創造性思維，實現綜合性學習的課程目標，讓學生的寫作能力在閱讀教學中得到提高。
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