《12失物招領》課后反思
《失物招領》寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”。下面是關于《12失物招領》課后反思的內容，歡迎閱讀！
《12失物招領》課后反思1：
這篇課文寫的是小學生生活中的一件事，文章題目取得很妙，明明是亂扔垃圾，課文稱做“大物”，讓學生須知，的確，不說校園，僅指教室內就有很多垃圾，特別是奶管，扔得滿地都是，還有鉛筆屑、碎紙片、卡通，可以說是應有盡有。
于是課前，我偷偷的拍攝，課快結束時，我出示了這一組組照片，孩子們都低下了頭，還有的孩子小手不停的搓著，看到這里，我心里很是欣慰，同學們你相信你們也會把這些自己的失物領回去的。
第三節(jié)課的時候教室里干凈了很多。
《12失物招領》課后反思2：
對于本課的教學，我認為有以下幾點的長處和不足：
1、由于一年級的.學生自我約束力較差，隨手亂扔垃圾的現(xiàn)象隨處可見，單憑單純的說教和強制性的命令可能達不到理想的教育效果，因此，在本課的學習中，我們以此文為載體，充分引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良的行為，自覺愛護環(huán)境衛(wèi)生，并逐漸養(yǎng)成習慣。
2、指導學生朗讀時，引導學生展開合理的想象，同時抓住人物當時的心理，使用恰當?shù)恼Z氣、語調來表達文章的情感，特別是疑惑的語氣，學生們讀得很棒，充分表達了孩子們天真、幼稚的天性。
3、聯(lián)系生活，自覺行動起來。學完課文后，我問大家，我們教室里的垃圾是誰產生的？這些垃圾都到哪里去了呢？播放一段視頻，垃圾倒垃圾中轉站之后又被分類送到不同的地方，可回收的被再利用，不可回收的被壓縮填埋，有的垃圾很不容易被分解利用。看完后，學生明白了垃圾來自生活，回歸自然。產生了要保護好環(huán)境的意識，都表明要自覺行動。
《12失物招領》課后反思3：
《失物招領》一文講的是發(fā)生在植物園的一件事，是小學生在現(xiàn)實生活中經常遇到的一件事。這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？這些問題正是學習這篇課文的線索。本課的內容比較淺顯易懂，孩子讀了幾遍，應該就能明白。
但是本課生字較多，我在學生預習的基礎上，找出學生自學困難的字，進行重點突破。并把識字、寫字的任務分散到各課時中用多種形式來完成。尤其重點指出要讀準翹舌音的字“失、專、準、雙”和后鼻韻母的字“同、工”。
識字教學時可以運用比較法，用熟字加偏旁的方法進行識字。例如：
先—失 洞—同 現(xiàn)—觀 江—工 推—準
去—專 人—隊 木—才 青—請 格—各
并且通過比較“洞—同”“青—請”“格—各”，引導學生進一步感悟形聲字的規(guī)律。
課堂上還可以練習造句來鞏固識字。如：
我準備送還鳥蛋。
小松鼠準備種松果。
準備 鴨先生準備清掃小路。
我們準備回家了。
天黑了，我準備睡覺了
一詞多句，加深學生理解與記憶。
課后，我還布置了一項實踐活動：讓孩子們在生活中去尋找“失物”。例如：找一找在我們校園里、自己居住的小區(qū)里、大街上、附近公園等地方有沒有“失物”，如果有，就將它們扔到果皮箱里。讓孩子在生活中真正明白本課所傳達的思想：養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣就要從自己做起，從身邊做起。這是一篇很好的環(huán)保教育課。
《12失物招領》課后反思4：
從學校到家里，孩子每天都接觸到垃圾。孩子們都知道亂丟垃圾是不對的，但總是會不經意的亂丟。我班級有很多亂丟垃圾的現(xiàn)象，怎樣才能讓這堂課上的有實效呢？在上課之前我很認真的思考了一下。我給孩子們留了回家的作業(yè)，回家調查家里的垃圾都是從哪來的？在上課之前又讓每個學生撿校園里的垃圾，讓他們親身實踐以后不要亂扔垃圾，班級的垃圾桶很快就放滿了，怎樣處理這些垃圾呢？孩子們七嘴八舌：倒進垃圾堆，燒掉。并說以后少制造垃圾。我想我的目的達到了。
通過此次學生親身實踐，學生的思維產生了激烈的碰撞，把整個課堂的氣氛推向了高潮。學生在這個過程中收到了深刻的教育！
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