九年級英語新目標(biāo)課件

時間：2017-10-13 編輯：少偉手機版

　　初三是初中重要的一年，大部分教師都會把兩個學(xué)期的內(nèi)容在第一個學(xué)期上完，那么怎么安排課件計劃呢？接下來小編搜集了九年級英語新目標(biāo)課件，僅供大家參考。

　　九年級英語新目標(biāo)課件一

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)；用by+ doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式；能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡單的口語交流。

　　知識與能力：

　　通過本課學(xué)習(xí)，用目標(biāo)語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語，就英語問題進(jìn)行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學(xué)習(xí)的信心。

　　過程與方法：

　　采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對話練習(xí)、猜測問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、PPT和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進(jìn)行 “詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學(xué)會運用；語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學(xué)——采取對話練習(xí)和角色互換對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽力教學(xué)——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等的方式進(jìn)行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo)；口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)和角色互換活動，來進(jìn)行語言的輸出。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過參與課題教學(xué)活動，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語的自信。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)并掌握How do you study...? I study...by ....等相關(guān)句型和詞匯。

　　學(xué)習(xí)并掌握用by + doing 結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法。

　　三、教學(xué)策略

　　短語教學(xué)——采取視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并在對話中運用；語音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進(jìn)行模仿式操練；口語教學(xué)——采取 pair work 和Role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學(xué)——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等方式語法教學(xué)——通過模仿聽力材料進(jìn)行對話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結(jié)構(gòu)意識。

　　四、教學(xué)過程

　　Step 1： Lead in

　　通過播放視頻引出本節(jié)課話題“學(xué)會學(xué)習(xí)”，接著進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的活動，學(xué)生用by + doing的形式說出他們所知道學(xué)習(xí)方式。

　　【設(shè)計意圖】

　　通過播放一段關(guān)于學(xué)過的課件的視頻，引入新課，幫助學(xué)生回憶過往的學(xué)習(xí)和生活。用Brainstorming的形式啟發(fā)學(xué)生說出他們知道的學(xué)習(xí)方式，活躍課堂氣氛，讓盡可能多的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，為下一步的對話練習(xí)做準(zhǔn)備。

　　Step 2： phrases study

　　Activity 1. 利用課本P1的圖片預(yù)測學(xué)習(xí)方法的短語，呈現(xiàn)by + doing的結(jié)構(gòu)。

　　Activity 2. 完成課本上1a看詞打勾的練習(xí)。

　　【設(shè)計意圖】

　　通過這部分的學(xué)習(xí)，為學(xué)生呈現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“by + doing”結(jié)構(gòu)，并在這個結(jié)構(gòu)中掌握英語學(xué)習(xí)中有關(guān)的學(xué)習(xí)方式和方法的短語。

　　Step 3： Listening

　　指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的1b、2a和2b的聽力練習(xí)，學(xué)生在聽力材料播放中進(jìn)行學(xué)習(xí)方式方法交流的輸入。

　　【設(shè)計意圖】

　　聽力材料為學(xué)生完整地展示了by + doing 結(jié)構(gòu)在英語中的運用，通過聽力的輸入材料學(xué)生能夠清楚地模仿對話的語音語調(diào)，并就內(nèi)容上獲取本單元的重點短語知識。

　　Step 4： Pair work

　　讓學(xué)生二人一組就聽力2a 和2b的內(nèi)容進(jìn)行模仿對話的練習(xí)。

　　【設(shè)計意圖】

　　本部分的內(nèi)容是讓學(xué)生就書上的聽力內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課by + doing 的句型結(jié)構(gòu)，內(nèi)化聽力材料提供的內(nèi)容。

　　Step 5： Role-play the conversation

　　Activity 1. 看圖預(yù)測對話的內(nèi)容。問問題啟發(fā)學(xué)生研究圖片所包含的內(nèi)容。

　　Activity 2. 讓學(xué)生二人一組進(jìn)行角色互換的練習(xí)，就英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀和寫四個方面進(jìn)行對話練習(xí)。

　　【設(shè)計意圖】

　　為了能夠內(nèi)化并豐富本部分英語學(xué)習(xí)下話題下的語言輸入內(nèi)容，讓學(xué)生討論英語學(xué)習(xí)中的四大方面聽、說、讀和寫及應(yīng)對的各種方法。

　　Step 6： Sum up

　　學(xué)生們在教師的帶領(lǐng)下總結(jié)出在英語學(xué)習(xí)中遇到的有關(guān)聽、說、讀和寫四大方面的應(yīng)對辦法，利于后面寫作方面的學(xué)習(xí)。

　　九年級英語新目標(biāo)課件二

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：談?wù)撟约毫私獾墓?jié)日并對某個節(jié)日、某種節(jié)日特色等發(fā)表觀點。

　　知識與能力：

　　學(xué)會使用What do you like best about…?句型來詢問對方最喜歡的節(jié)日及節(jié)日特色；能夠使用準(zhǔn)確的語言描述自己喜歡的節(jié)日、節(jié)日特色及理由。

　　過程與方法：

　　采用自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、Role-playing的學(xué)習(xí)策略，利用幻燈片、錄音機來展開課堂教學(xué)、Pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組活動，進(jìn)行“談?wù)摴?jié)日和節(jié)日特色”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本課時的教學(xué)法建議：口語教學(xué)——采取Pairwork問答式的口語交際活動互相操練；聽力教學(xué)——采取回答問題和判斷正誤的方式進(jìn)行；詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運用。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過談?wù)摴?jié)日及節(jié)日特色，加強學(xué)生對于不同國家和地區(qū)文化風(fēng)俗的了解。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　（1）詢問他人最喜歡的節(jié)日或者節(jié)日特色。

　　（2）描述自己最喜歡的節(jié)日、節(jié)日特色并說明理由。

　　（3）就節(jié)日這一話題分角色表演對話。

　　教學(xué)難點：

　　描述自己最喜歡的節(jié)日、節(jié)日特色并說明理由。

　　三、教學(xué)策略

　　口語教學(xué)——采取Pairwork問答式的口語交際活動等小組互動活動互相操練；聽力教學(xué)——采取回答問題和判斷正誤的方式進(jìn)行；詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運用。

　　四、教學(xué)過程

　　Step 1： Lead-in

　　導(dǎo)入本單元話題——節(jié)日。教師通過提問Do you know these festivals? , What other festivals do you know? 和What festivals do the pictures remind you of?讓學(xué)生思考、了解、談?wù)摬糠种形鞣焦?jié)日及節(jié)日特色。

　　【設(shè)計意圖】

　　通過了解中西方節(jié)日引入新課。用幻燈片展示圖片的形式，讓學(xué)生對節(jié)日及節(jié)日特色產(chǎn)生具體而形象的理解。用師生問答和Pairwork的形式，活躍課堂氣氛，讓盡可能多的學(xué)生動起來，迅速進(jìn)入到上課狀態(tài)。在吸引生興趣的同時，也為下一步Listening和Speaking的開展做鋪墊。

　　Step 2： Listening and speaking (1b, 1c)

　　Activity 1. 引導(dǎo)學(xué)生在聽力練習(xí)之前對聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。通過提前審題，了解1b中出現(xiàn)的信息，推測聽力內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖】

　　在聽力教學(xué)的同時，對聽力技巧進(jìn)行指導(dǎo)。

　　Activity 2. 聽對話，判斷1b中句子的正誤。

　　【設(shè)計意圖】

　　進(jìn)行聽力練習(xí)，準(zhǔn)確把握聽力內(nèi)容，理解對話細(xì)節(jié)。

　　Activity 3. 談?wù)摴?jié)日特色，學(xué)習(xí)以下句型。

　　What do you like best about…?

　　I like/love…I think that…

　　Step 3: Listening and speaking (2a, 2b, 2c)

　　Activity 1. 聽錄音，圈出句中正確的單詞。