小學(xué)三年級(jí)下數(shù)學(xué)課件

時(shí)間：2017-08-31 編輯：瑞瑩手機(jī)版

　　小學(xué)三年級(jí)下數(shù)學(xué)課件的制定有利于提升教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量。以下是小編為大家精心整理的小學(xué)三年級(jí)下數(shù)學(xué)課件，歡迎大家閱讀。

　　篇一：小學(xué)三年級(jí)下數(shù)學(xué)課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中，掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。

　　2.讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、連一連、寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)探索搭配的方法與結(jié)果，體驗(yàn)分類、分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的方法。

　　3.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感受符號(hào)化思想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、衣服和帽子的卡紙教具

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠有序地進(jìn)行搭配，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過(guò)程與結(jié)果。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　師：小丑優(yōu)優(yōu)就要參加今年的小丑嘉年華表演了，這是他的第一次演出，所以他格外用心。可是，在演出服裝的搭配上，卻糾結(jié)了起來(lái)，該選哪條連體褲和哪頂帽子來(lái)搭配比較好呢?就現(xiàn)有的這2頂帽子，3條連體褲，你認(rèn)為應(yīng)該怎么搭配?

　　生1：紅黃帽子和紅黃連體褲。

　　生2：圓點(diǎn)帽子和藍(lán)色連體褲。

　　(二)自主學(xué)習(xí)

　　師：同學(xué)們提的建議都很好，這有2頂帽子，3條連體褲，一頂帽子配一條褲子是一種搭配，一共有多少種不同的穿法呢?大家猜一猜。

　　師：有人想出來(lái)了嗎?有的同學(xué)可能覺(jué)得，只在腦子里想，想不清楚呀!好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家在草稿紙上寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，把自己的想法表示出來(lái)，讓大家一目了然。(學(xué)生獨(dú)立思考，試著表達(dá)自己的想法)

　　(三)合作交流

　　師：一共有多少種不同的穿法呢?誰(shuí)愿意把你的表示方法給大家看看?

　　預(yù)設(shè)1：無(wú)序，用文字表達(dá)，而且不全的

　　師：這位同學(xué)找到了幾種不同的穿法?你們同意嗎?

　　生：不同意，少了兩種。因?yàn)槭橇N(展示學(xué)生用文字表達(dá)的6種)

　　預(yù)設(shè)2:無(wú)序，用文字表示出六種。

　　師：這位同學(xué)找到了幾種不同的穿法?

　　生：6種。一頂帽子配3條連體褲有3種，另一頂帽子配3條連體褲也有3種，一共六種。

　　師：這種記錄可不可以，你能不能提個(gè)建議。

　　生：這樣找起來(lái)很費(fèi)勁，還很容易混。

　　師：很容易“混”，也就是很容易(生答：重復(fù)和遺漏)，那怎樣能做到不重復(fù)不遺漏呢?(板書(shū)不)

　　預(yù)設(shè)3：有序，畫(huà)圖連線。

　　師：這位同學(xué)是這樣表示的，你找到了幾種不同的穿法?

　　生：也是6種

　　師：他這樣表示能看出是6種嗎?是怎么看出來(lái)的?帶著我們數(shù)數(shù)。

　　生：左邊一頂帽子配3條連體褲有3種，右邊一頂帽子配3條連體褲有3種，一共是6種。

　　師：我看到有同學(xué)的方法類似，但是更簡(jiǎn)潔的。(展示用數(shù)字或者圖形表示的)

　　師：就按剛才這兩位同學(xué)的方法，誰(shuí)能到前邊來(lái)邊擺邊說(shuō)。

　　師：剛才的這兩位同學(xué)，雖然表示的方式不同，但都找到了所有的搭配方案，沒(méi)有重復(fù)也沒(méi)有遺漏。為什么他們能做到這樣呢?他在搭配的時(shí)候是按照什么搭配的?(生答：一定的順序)

　　師：請(qǐng)大家想一想，他們的方法是怎樣的呢?分小組討論討論。

　　請(qǐng)生交流想法。

　　師：剛才我們都是先固定一頂帽子或一條連體褲，然后按順序再去一一搭配。

　　師：(滲透乘法算式)，我們一起再來(lái)看看，一頂帽子分別配3條連體褲是3種方法，如果用唰一下表示三種，那另一頂帽子配3條連體褲，唰一聲也是3種方法，這里就有2個(gè)3,也就是2×3=6(種)。

　　師：反過(guò)來(lái)，從下往上唰，就是3個(gè)2,也就是3×2=6(種)。

　　師：假如多了一頂帽子，會(huì)出現(xiàn)幾種方法;如果多了一條連體褲，是多少種方法?

　　師：現(xiàn)在不用唰了，如果有4頂帽子和4條連體褲，有多少種方法?

　　師：我們把這幾位同學(xué)的表示方法放在一起看一看。大家的方法不同，但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出來(lái)，他們的一般方法是什么呢?

　　剛才我們已經(jīng)討論過(guò)了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　生：先選定褲子，再分別去搭配所有的帽子;或者先選定帽子，再分別去搭配所有的褲子。

　　師：很好，這樣去思考問(wèn)題，就可以不重復(fù)不遺漏地找到所有的答案。我們稱之為“有序”的思考。(板書(shū)：有序)

　　師：同學(xué)們用了不同的方式表達(dá)自己的想法，你喜歡哪個(gè)?說(shuō)一說(shuō)你的想法。

　　師：這些方式各有優(yōu)點(diǎn)，其中用符號(hào)表達(dá)既簡(jiǎn)潔又明確，剛才某某同學(xué)就是用符號(hào)表示的，他確實(shí)比很多同學(xué)完成得都快!看，2頂帽子和3條褲子進(jìn)行了有序的搭配，(出示課題搭配)，就能得到6種不同的穿法!看，我們幫優(yōu)優(yōu)找到了這么多種穿法，他可高興了，開(kāi)開(kāi)心心的去參加嘉年華了。

　　(四)知能應(yīng)用

　　師：參加了嘉年華表演后，優(yōu)優(yōu)和小伙伴們一起去肯德基吃東西，有下面的東西可供小伙伴們選擇，飲料區(qū)2種，漢堡區(qū)4種，一共有多少種搭配方法呢?

　　師：在肯德基用完餐后，小伙伴們準(zhǔn)備各回各家了，從肯德基回優(yōu)優(yōu)家，有下面幾條路線，出示路線圖，仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么?從肯德基到優(yōu)優(yōu)家，一共有多少種不同的路線呢?

　　師：雖然這三件事情并不相同，卻可以用一種方法來(lái)解決。

　　(五)總結(jié)拓展

　　1.總結(jié)回顧

　　師：同學(xué)們，今天我們研究了有關(guān)搭配的幾個(gè)問(wèn)題，要想做到不重復(fù)不遺漏，最重要的是什么?

　　生：有序思考

　　2.尋找生活中搭配的例子

　　師：其實(shí)這種思考問(wèn)題的方法在我們以后的學(xué)習(xí)和生活中都非常的有用，搭配不僅僅在數(shù)學(xué)上出現(xiàn)，其實(shí)在美術(shù)、語(yǔ)文、生活中都有很多關(guān)于搭配的學(xué)問(wèn)，我們一起去看看。(課件播放)

　　3.爸爸對(duì)優(yōu)優(yōu)說(shuō)：“看來(lái)，你今天的收獲不小啊!爸爸今天考考你，我的西裝和皮鞋搭配起來(lái)，一共可以穿出12套不同的衣服。你猜猜爸爸可能有幾套西裝幾雙皮鞋?”

　　篇二：小學(xué)三年級(jí)下數(shù)學(xué)課件

　　一、班級(jí)情況分析

　　本班共有18名學(xué)生，其中男生11人，女生7人。通過(guò)上學(xué)期的教育與學(xué)習(xí)，學(xué)生的一些基本能力得到了很大的提升，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨(dú)立思考、動(dòng)手、動(dòng)腦的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度良好。但是有一少部分學(xué)生過(guò)于活潑好動(dòng)，紀(jì)律觀念還不夠強(qiáng)，無(wú)集體意識(shí)，缺乏合作精神，還有一部分學(xué)生缺乏積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師和家長(zhǎng)的督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、本冊(cè)教材分析

　　本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)×兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　本冊(cè)教材的重點(diǎn)是：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

　　2、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

　　3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

　　4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。

　　5、使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

　　6、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

　　7、使學(xué)生了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　8、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　9、使學(xué)生初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　10、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　11、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)措施

　　1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算能力。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，

　　4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

　　7、注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

　　8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排

　　第一單元位置與方向 4課時(shí) 2.13—2.20

　　第二單元口算除法 3課時(shí) 2.21—2.24

　　筆算除法 9課時(shí) 2.27—3.8

　　整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí) 3.9

　　第三單元簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 3課時(shí) 3.12—3.13

　　平均數(shù) 2課時(shí) 3.14—3.16

　　第四單元年、月、日的認(rèn)識(shí) 2課時(shí) 3.19—3.21

　　24時(shí)計(jì)時(shí)法 2課時(shí) 3.22—3.27