現(xiàn)在的“長(zhǎng)征橋”已不是當(dāng)年的木橋了，由于多年的長(zhǎng)期自然腐蝕，橋木大部已朽，而且橋面又窄，接下來(lái)要給大家分享的是三年級(jí)美術(shù)紅軍橋課件，歡迎大家的借鑒閱讀！
三年級(jí)美術(shù)紅軍橋課件
一、教材分析：
《紅軍橋》是贛版教材二年級(jí)下冊(cè)第15課，屬于“創(chuàng)造、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域本課取材于江西瑞金的一座具有革命歷史意義的橋梁，它是紅軍萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一橋。看到這座橋，人們仿佛回到了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征時(shí)的那個(gè)硝煙彌漫的歲月。在那個(gè)年代里，紅軍戰(zhàn)士意志堅(jiān)強(qiáng)，克服了艱難險(xiǎn)阻，寫下了許多可歌可泣的壯麗詩(shī)篇，成為人們心目中的英雄。作為少先隊(duì)員我們要將革命傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。
二、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
三、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、自主和吃苦耐勞的良好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、 建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。
四、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自編自創(chuàng)，設(shè)計(jì)出新穎的橋梁。
五、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行橋的制作、表現(xiàn)，不僅要讓學(xué)生了解橋的結(jié)構(gòu)、 類型，關(guān)鍵是讓學(xué)生能利用身邊的廢舊材料，大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出形式新穎的橋。
六、教具：范例(教師課前準(zhǔn)備的制作“橋”)、卡紙、剪刀、膠水等。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）、新課導(dǎo)入：
1、出示圖片：江西瑞金武陽(yáng)圍渡口的紅軍橋。
師：老照片里這座橋是紅軍曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，也是紅軍萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一橋。當(dāng)?shù)乩习傩諡榱思o(jì)念紅軍，把它叫做“紅軍橋”。 當(dāng)時(shí)的橋是一座江南水鄉(xiāng)特有的木板橋，橋面寬不足1米，木橋架設(shè)非常簡(jiǎn)陋，橋面為木板鋪就，橋墩為人字架支撐，木樁夯在河床上作為橋墩，上設(shè)欄桿。人走上去，木橋有些搖動(dòng)，使行人有些提心吊膽，驚恐受怕。
1934年10月10日，紅軍通過(guò)了長(zhǎng)征的決定，中央紅軍從云石山開(kāi)始浩浩蕩蕩地走過(guò)武陽(yáng)綿江河渡口的“長(zhǎng)征橋”時(shí)，武陽(yáng)人民熱情地聚集在“長(zhǎng)征橋”兩岸，把水果、雞蛋、花生、黃豆、草鞋和斗笠等物送到紅軍戰(zhàn)士手中。由于晚上夜行軍，當(dāng)?shù)厝嗣窬团e著松枝火把為紅軍照明，一伙青年漢子跳下冰涼的綿江
河中，用身體頂著搖晃不穩(wěn)的木橋，硬撐著讓86000名紅軍健兒安全走完“長(zhǎng)征橋”。“紅旗飄、軍號(hào)響，子弟兵、別故鄉(xiāng)，男女老少來(lái)相送，熱淚沾衣敘情長(zhǎng)……”的悲壯景象，在武陽(yáng)人和紅軍戰(zhàn)士心中回蕩。武陽(yáng)人民紀(jì)念英雄橋，稱它為“紅軍長(zhǎng)征第一橋”。
現(xiàn)在的“長(zhǎng)征橋”已不是當(dāng)年的木橋了，由于多年的長(zhǎng)期自然腐蝕，橋木大部已朽，而且橋面又窄，木橋的通過(guò)量能力已不適應(yīng)今天發(fā)展對(duì)人民的需求。武陽(yáng)人民在瑞金市的支持下于1988年9月將這座英雄橋改造成混凝土雙曲拱橋，改造后的“長(zhǎng)征橋”為三拱相連，如一條巨龍橫跨在武陽(yáng)的綿江河上，橋上111.6米，橋面寬6米，大橋兩側(cè)鑲嵌著造型美觀大方的護(hù)欄。橋頭豎有原中國(guó)人民解放軍二炮副司令員（老紅軍，瑞金人）鐘輝將軍為英雄橋題字“紅軍長(zhǎng)征第一橋”的橋名。
2、揭示課題《紅軍橋》
進(jìn)入新課：
1、欣賞有關(guān)橋的圖片：
（教師將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入教學(xué)，使學(xué)生更直觀的了解橋的知識(shí)。）
a.自然現(xiàn)象形成的橋——冰橋、彩虹橋、仙人橋
b.浮橋——竹橋（浮橋因其架設(shè)便易，常用于軍事目的，故也稱“戰(zhàn)橋”）
c.梁橋——風(fēng)雨橋（梁橋能夠跨越較寬大的河道能經(jīng)受住較大洪水的沖擊）
d.浮橋梁橋結(jié)合的橋，即“開(kāi)合式橋”—— 湘子橋：其東西兩端是石梁橋，中間則用十八只木船搭成浮橋相連接，其中間浮橋可根據(jù)需要開(kāi)合啟閉。以利排瀉洪水，及“通巨艦，排放木筏”之用。
e.拱橋——趙州橋又名安濟(jì)橋，也叫大石拱橋，坐落在河北省趙縣城南五里的清水河上。它不僅是中國(guó)第一座石拱橋，也是當(dāng)今世界上第一座石拱橋。（兩岸地勢(shì)較為平坦，河流水域較少，運(yùn)輸物資多，要船便于只從橋下通過(guò)，建造拱橋較適合）
f.索橋——鐵索橋、藤橋（兩岸山高水激、谷深崖陡，難以砌筑橋墩，采用藤條、竹索、圓木等材料，建造繩索吊橋較合適）
g.斜拉索橋——八一大橋（合理利用力學(xué)原理，更承重、更美觀）
h.紅軍橋——（簡(jiǎn)易橋）……
2、學(xué)生討論：
a.看了這么多橋請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感想?
b.說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么橋?
3、學(xué)生練習(xí)：
（1）神氣的小紙橋
教師提出問(wèn)題：小紙橋如何搭的更穩(wěn)、更牢，
學(xué)生分析問(wèn)題：各組討論，說(shuō)出各自的想法
a兩個(gè)杯子、一些卡片紙、一個(gè)重物（比如肥皂）、裁紙刀、固體膠。將兩個(gè)杯子分開(kāi)放在兩邊，上面平放一張卡片紙，這是一座簡(jiǎn)易紙橋。試一試，看它能承受多大的重量？結(jié)果，剛放上重物就垮了。
b將這張紙以１厘米為間隔折疊起來(lái)成瓦楞形，新的橋面完成了。重新搭好紙橋，看，這回重物放上去穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)了。
c將卡片紙裁成許多細(xì)紙條，分別卷成圓柱體。把這些圓柱體并排粘在一起，你看到的是另一種橋面。這樣的紙橋也非常堅(jiān)固。
（實(shí)驗(yàn)原理：一張平面的紙很薄，小受力厚度導(dǎo)致小承受力。而把紙折疊成瓦楞形或卷成圓柱體后，受力厚度大大增加，承受力也就大得多。在橋梁和建筑等受力構(gòu)造中，經(jīng)常用到這樣的結(jié)構(gòu)，又輕巧又牢固，也比實(shí)心的構(gòu)造節(jié)約了很多材料。想一想，還有什么結(jié)構(gòu)，也能達(dá)到這樣的效果？）
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察范例，拓展思路，了解能用什么材料制作橋
筷子連成排制作的橋面、用紙卷成條制作紙橋、用竹條捆扎編制斜拉索橋、吸管、卡紙、紙杯制作斜拉索橋、用線做斜拉索等。
（3）示范環(huán)節(jié)
師生互動(dòng)：老師這有一堆廢舊材料，誰(shuí)能幫我動(dòng)動(dòng)腦筋一起來(lái)搭橋。（請(qǐng)2個(gè)同學(xué)與教師一起搭建）
師：這塊大泡沫可做成什么？生：可當(dāng)橋面
師：易拉罐、瓶子呢？ 生：當(dāng)橋墩
在學(xué)生的參與下教師示范搭建。
（4）師：如何將我們搭建的小橋固定粘牢呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考）
生：透明膠、線……
4、教師巡回指導(dǎo)。
5、作品展示：
（1）各小組向全班同學(xué)介紹自己的橋，說(shuō)說(shuō)你遇到困難是如何解決的。
（2）讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)制作的橋，并評(píng)選出你喜歡的橋。
（3）教師鼓勵(lì)、激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。
6、拓展延伸：
（1）橋之最（了解較有特色的橋，開(kāi)闊學(xué)生眼界）
現(xiàn)存最古老的敞肩拱石橋是河北趙縣趙州橋
現(xiàn)存最早的也是橋洞最多的聯(lián)拱石橋是江蘇蘇州寶帶橋
現(xiàn)存最早的十字橋是山西晉祠魚(yú)沼飛梁
最早的開(kāi)關(guān)活動(dòng)式大石橋是廣州潮州廣濟(jì)橋
最長(zhǎng)的跨海大橋是寧波杭州灣跨海大橋
最高的橋是米洛大橋
（2）還可以用什么材料做更漂亮的橋
（3）紅軍橋是歷史的見(jiàn)證，它讓我們想到了紅軍戰(zhàn)士，讓我們記住，是紅軍烈士們?yōu)榱俗鎳?guó)的和平安寧，為了我們的幸福生活犧牲了自己。所以，我們要珍惜現(xiàn)在的生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了把祖國(guó)建設(shè)得更好！
八、教學(xué)反思：
本課是一堂創(chuàng)造表現(xiàn)課，有效的結(jié)合本土資源，拓寬學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，課堂在愉悅的氛圍中進(jìn)行著，不過(guò)由于學(xué)生人數(shù)過(guò)多，教師對(duì)于課堂紀(jì)律的把握不夠精準(zhǔn)，有待加強(qiáng)；并且在課堂導(dǎo)入方式中激趣方面也可以改善加強(qiáng)，在課堂結(jié)尾的作品展示中如果來(lái)個(gè)小活動(dòng)相信會(huì)有更好的效率。
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