在人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)上,我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),更注重在實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。以下是小編整理的人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課件，歡迎閱讀。
第一課時(shí) 加減混合運(yùn)算
教學(xué)內(nèi)容：教科書P1～4頁例1及P5做一做1、練習(xí)一相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。
2、在解決具體問題的過程中，知道算式中每一步所表示的意思，根據(jù)算式的意思來說明運(yùn)算順序。
教學(xué)重點(diǎn)：在解決問題的過程中，掌握加減混合運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式的意思來說明運(yùn)算順序。
教學(xué)過程：
（一）談話引入 激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們心目中認(rèn)為什么樣的景色是最美的？（鳥語花香、晴空萬里、茫茫草原、雪景??）今天，老師帶大家到冰城哈爾濱去看看。（課件出示）
美嗎？（美）欣賞圖片。
（二）情景延伸 復(fù)習(xí)舊知
咱們一起到“冰雪天地”去看一看吧！
1、說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)有多少人？你是怎么知道的？
同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。我們從圖上可以知道：滑冰區(qū)有72人，滑水區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。同學(xué)們仔細(xì)想一想，你們能根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問題并解決它嗎？
2、交流、反饋
同學(xué)們真棒！根據(jù)三條信息就可提出這么多的問題，還能夠解決問題。
（三）學(xué)習(xí)新知 算法探究
同學(xué)們，咱們到滑冰場去看一看吧！（課件出示）下面請聽滑冰場的負(fù)責(zé)人向大家介紹：小朋友們，歡迎你們來到滑冰區(qū)，今天上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。你們也進(jìn)去看一看吧！
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在滑冰場有多少人在滑冰嗎？
列式計(jì)算，并跟同桌說一說你是怎么想的？
3、反饋交流。
（1）72－44=28（2）72－44＋85=113
28＋85=113
72－44表示什么？28＋85又表示什么？
說說哪一種方法好？為什么？（方法（2）可以少寫一個(gè)中間數(shù)，因此更簡便。）
4、運(yùn)用方法（2）列式。
如果老師把題目改一改，滑冰區(qū)今天上午有78人，又進(jìn)來50人，下午離開37人，現(xiàn)在有多少人呢？
請學(xué)生自由列式計(jì)算，然后全班交流。
78＋50－37
說一說每一步的意思。
5、小結(jié)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
學(xué)習(xí)這兩題以后我們來觀察這兩題的計(jì)算順序，你能用一句話來概括嗎？（有加有減，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。）
（四）鞏固新知 總結(jié)評價(jià)
“冰雪天地”參觀得差不多了，我們該回到學(xué)校去了。路比較遠(yuǎn)，咱們就乘公交車吧！
1、（課件出示）咱們在“城南站“上車，公交車上原有乘客36人，下車12人，又上車15人，現(xiàn)在車上有多少人？
（1）請學(xué)生快速地列出算式。
（2）完成后同桌說一說每一步算式的意思，運(yùn)算順序又是怎么樣的？
2、到校了，我們?nèi)D書室看會(huì)兒書，請聽圖書管理員阿姨為我們介紹：同學(xué)們，今天真是個(gè)好日子，借故事書的人特別多，圖書室有故事書98本，今天借出了46本，返回25本，你知道現(xiàn)在圖書室里有多少本故事書嗎？
（五）全課小結(jié)
學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己哪里還掌握得不夠好？
第二課時(shí) 乘除混合運(yùn)算
教學(xué)內(nèi)容：教科書P4～5頁例2及P5做一做2、練習(xí)一相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過解決具體的問題，列出算式，分析算式的意思，使學(xué)生明確乘除混合運(yùn)算的順序。
2、遇到乘除混合運(yùn)算式題學(xué)生能按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生來理解題目的數(shù)量關(guān)系，能夠看算式中每一步的意思。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知
昨天咱們學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算，誰能說一說加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
1、回憶加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（在只有加減法的算式里，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。） 咱們來看兩題，結(jié)合具體的題目咱們再來分析一下運(yùn)算順序。
2、說說運(yùn)算順序并計(jì)算。
25＋78－91105－58＋46
（二）展開新課
看來同學(xué)們掌握得不錯(cuò)。大家用掌聲表示對自己的鼓勵(lì)。今天咱們再到“冰雪天地“去看一看，那里會(huì)不會(huì)有什么新情況。
1、出示例2。
“冰雪天地“3天接待了987人，照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？
2、請一位學(xué)生讀題。
3、照這樣計(jì)算是什么意思？（意思是每天接待的人數(shù)，按3天接待987人計(jì)算。
4、請同學(xué)們小組討論解題方法，可以借助線段圖來理解，列出算式，想一想每一步算式表示什么意思？
5、組織交流：
A、分步列式：987÷3＝329（人）329×6＝1974（人）綜合列式：987÷3×6
＝329×6
＝1974（人）
線段圖： 3天接待987人一共接待幾人？
引導(dǎo)學(xué)生把自己的線段圖畫在黑板上，特別是評價(jià)表示6天接待人數(shù)的線段的長短。 987÷3表示一天接待多少人。
329×6表示一天接待的人數(shù)乘天數(shù)6就能算出6天接待的人數(shù)。
比較分步列式與綜合列式哪個(gè)更簡便？（綜合列式比較簡便，他可以少寫一個(gè)中間數(shù)。）
B、6÷3×987
6÷3表示6天里含有兩個(gè)3，即2個(gè)987人。
6、小結(jié)乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（在只有乘除法的計(jì)算式題里，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。）
7、總結(jié)出沒有括號(hào)的算式里只有加減法或只有乘除法的運(yùn)算順序。（在沒有括號(hào)的算式里，只有加減法法或只有乘除法，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。）
（三）鞏固深化
1、口算。
27÷3×7 3×6÷9 25÷5×8
45＋8－23 63÷7×8 24－8＋10
28÷4×7 35＋24－12 48÷8÷9
開小火車的方式進(jìn)行，每說一個(gè)，其他同學(xué)判斷是對還是錯(cuò)，前面的同學(xué)說錯(cuò)了，后面的同學(xué)進(jìn)行更正。要求越快越好，如果前面的同學(xué)慢了，后面同學(xué)可以快速進(jìn)行搶答。
2、一箱橙汁48元，芳芳要買三瓶，共需付多少元？
請學(xué)生按照第二題的方法進(jìn)行解答。可能有的同學(xué)會(huì)問這道題做不來的，缺少條件，引導(dǎo)學(xué)生看圖找條件。
（四）小結(jié)提高
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得自己哪方面進(jìn)步了？
第三課時(shí) 積商之和(差)的混合運(yùn)算
教學(xué)內(nèi)容：教科書P6～7頁例3及P7做一做、練習(xí)一相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有括號(hào)）的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。
2、讓學(xué)生從實(shí)際問題的解決過程中感受“先乘除后加減”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解運(yùn)算順序。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
前兩節(jié)課，老師向大家介紹了有關(guān)“冰雪天地”游樂場的一些情況。今天，老師帶來了“冰雪天地”游樂場接待人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。大家來看看這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 出示下表：
教師可提示他們提出一些兩步計(jì)算的題）
根據(jù)學(xué)生回答，出示：
3天一共接待987人，照這樣計(jì)算，一周預(yù)計(jì)接待多少人？
學(xué)生列式解答。并說說計(jì)算順序。
導(dǎo)入新課：星期天，爸爸媽媽帶玲玲去“冰雪天地”游玩。大家說說到了“冰雪天地”游樂
場門口，得先干什么呀？（買票）大家看，游樂場到了，牌子上都寫得清清楚楚，你能看懂它的意思，會(huì)買票嗎？
課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。提問：從圖中你看到了什么？
（二）探究新知
1、教學(xué)例3
（1）學(xué)生分組討論，在組內(nèi)交流獲取的信息，小組匯報(bào)。
誰能用語言完整地?cái)⑹鰡栴}？
師引導(dǎo)，學(xué)生回答，教師課件出示：星期天，爸爸媽媽帶玲玲去“冰雪天地”游玩。成人票每張24元，兒童票半價(jià)。購門票需要花多少錢？
提問：成人票每張多少元？半價(jià)是什么意思？兒童票每張多少元？要買幾張成人票？幾張兒童票？要解決什么問題？
提問：要求購門票一共需要花多少錢，必須先求什么，再求什么，最后求什么？
（2）列式解答。
生1：24＋24＝48（元）24÷2＝12（元）48＋12＝60（元）
生2：24＋24＋24÷2
生3：24×2＋24÷2
師板書，提問：這三個(gè)算式，它們之間有什么聯(lián)系？（第一個(gè)算式是分步列式，二、三兩個(gè)算式是分步列式，后兩個(gè)算式的意思其實(shí)一樣，24＋24和24×2都是在算兩張大人票要多少錢？）
24×2表示什么意思？24÷2表示什么意思？
讓學(xué)生獨(dú)立解答。
（3）明確綜合算式的解答方法。
24＋24＋24÷2 24×2＋24÷2
＝24＋24＋12 ＝48＋12
＝48＋12＝60（元）
＝60（元）
以上兩種綜合算式的解答方法進(jìn)行呈現(xiàn)，雖然兩種算式都是來求購門票需要多少錢？但寫法卻有所不同。
（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。
復(fù)習(xí)題的算式與例3的算式有什么不同？
揭示課題：這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：積商之和(差)的混合運(yùn)算） 提問：在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算什么？
生回答，師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。
2、提問：你還能提出其他問題嗎？小組討論并交流。
學(xué)生可能提出：
（1）買1張成人票，3張兒童票，一共要付多少錢？
（2）買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢？
學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解答，并說出計(jì)算順序。
3、比較：這些算式與例題算式有什么異同？
學(xué)生回答，教師歸納并小結(jié)，深化運(yùn)算順序。
4、反饋練習(xí)：第7頁“做一做”第1題。
運(yùn)算順序一樣的畫“√”，不一樣的畫“×”。
（1）2×9÷3 （2）36－6×5 （3）56÷7×5
2＋9－336÷6×556＋7×5
（三）鞏固提高
1、說出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
203－134÷2 28＋120×8
97－12×6＋43 26×4－125÷5
先說一說各題的運(yùn)算順序，請四位同學(xué)到黑板上來板演，其它同學(xué)在自己草稿紙上完成。完成后進(jìn)行校對，有錯(cuò)誤的及時(shí)指出。
2、解決問題。
（1）同學(xué)們植樹，四年級(jí)140人，每人植樹2棵；五年級(jí)120人，每人植樹3棵。這兩個(gè)年級(jí)一共植樹多少棵？
（2）果園里有蘋果樹48棵，桃樹的棵數(shù)是蘋果樹的2倍，梨樹的棵數(shù)比蘋果樹和桃樹的總數(shù)多12棵。果園里有梨樹多少棵？
（四）課堂小結(jié)
自己評一評這節(jié)課有哪些收獲？請你的同桌評一評你這節(jié)課學(xué)得棒不棒？
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