如何培養學生各種良好的學習習慣

時間：2023-03-24 09:41:27 耿烽勵志教育我要投稿

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如何培養學生各種良好的學習習慣

　　在小學階段，每個孩子的學習能力都不同，由于每個家庭環境的成長，讓每個孩子的習慣也不大相同，所以如何培養孩子的學習習慣是很重要的，因為良好的學習習慣是決定一個學生未來成功的基礎和保障。

如何培養學生各種良好的學習習慣

　　如何培養學生各種良好的學習習慣

　　著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教育是什么?往簡單說，只須一句話，就是要培養良好的學習習慣”。這既說明了培養學生良好學習習慣是多么的重要，同時也指出了一線教師的職責所在。小學階段是學生形成各種習慣的關鍵時期，因此在教學中應特別注意培養學生具有以下幾方面的學習習慣：

　　一、聽講的習慣

　　小學生愛玩好動，注意力不能夠長時間集中，往往影響正常的授課和學習進程。因些，從學生一入學就要加強常規訓練，明確提出學會傾聽的學習要求，要求學生做到：一是認真聽老師講課，并且要注意觀察老師的教具使用和演示過程，還有板書的內容，講課的動作及表情等，理解講課的內容。二是注意聽同學的發言。同學在回答老師提出的問題時，要注意聽講，邊聽邊想，同學回答的對要聽，如果不對，錯在什么地方，也要認真聽，聽后自己再發表意見。聽是學生在整個課堂教學中的關鍵，是學生掌握知識的重要途徑之一，同時還要讓學生明確學習的主要任務，如果學生養成上課認真聽講的學習習慣，他們也就學會了學習。

　　二、觀察的習慣

　　數學教學要培養學生通過觀察，獲取數學信息的能力。學生通過看到而獲得的知識經驗往往比聽到的要牢固的多。因此教學中要充分準備觀察材料，通過板書、演示操作、投影等形式呈現出來，引起學生觀察的興趣。如新授課前把情景圖呈現在屏幕上，讓學生先觀察，再說一說圖中描繪的是什么事件(情景)?從圖中收獲了哪些數學信息?問題是什么?還想知道什么等等。引導學生大膽地說出自己的觀點與同伴進行交流與溝通，再加以補充完善，以形成知識經驗。這樣日積月累，就會逐步培養起學生自由觀察并獲取知識的能力。

　　三、思考的習慣

　　新課程標準明確提出，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得基本的數學活動經驗。學習數學的過程，本身就是一種思維的活動。因此，教師首先要注意激發學生思考的欲望，調動思維的積極性，挖掘學生感興趣的素材，提出值得學生思考的問題，并提供適量的思考依據，最終讓學生形成有理有據的觀點。在做練習時，填空、判斷、解決問題都要有理有據，使學生養成認真審題、縝密分析以及優化方法的能力。其次，要給學生留有足夠的思考時間和空間。知識經驗的形成是在不斷的思考和修正中得以最終形成。越是給學生留有思考的余地，學生思考得就越深刻，質量也會越高。越有利于培養學生思考的習慣。

　　四、閱讀的習慣

　　蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中曾有這樣的論述：“兒童的學習越困難，他就應當更多的閱讀。閱讀能教給他思考…學生思考得越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了”�？梢�，在小學數學教學中悉心培養孩子認真閱讀的習慣是多么的得要。小學生好奇心強，求知欲旺，閱讀課本往往急于求成，只看結論不求過程。因此在學生初讀后，要組織學生把相關說明、推導過程等再次讓學生閱讀、體會、品味，以加深印象。如果學生在練習中發生了錯誤，就適時引導學生從課本內容中尋求幫助，從而讓他們領悟到閱讀的必要性，使他們養成自覺閱讀的習慣。當然，學生的閱讀習慣不僅僅是閱讀數學課本上，而應是大量地、廣泛的閱讀，這樣才能使學生思考得越多，他們在周圍世界中看到的不懂的東西越多，對知識渴求就越高。

　　五、書寫的習慣

　　規范書寫是學習不可缺少的重要內容，不僅能體現學生對待學業的態度，而且直接影響學生的學習效果。學生作業中出現的很多錯誤，并非是由于不理解知識或基礎知識掌握不牢固而造成，而是由于書寫不規范或不工整造成的。數字一定要寫好，不能隨筆帶，否則，就會使“6”和“0”，“7”和“1”相混等;要教學生正確使用修改工具，不要一擦了就馬上寫，弄得一塌糊涂;還要講究書寫格式，如學生在分數乘法中進行約分時，原分數分子和分母與約分后的分子和分母易相混，作業前就要進行規范格式的要求，以減少錯誤的發生。

　　六、檢查的習慣

　　首先要認真、細致地審題。如在讀題時，把重點的字或詞畫出來，明確題目要做什么;題目有幾個要求，每個要求的具體內容是什么，一步一步地有序去完成。其次是要教會學生檢查題目的方法，不同類型的題目檢查的方法是不一樣的。如計算題要用驗算的方法檢查;方程要用代入的方法驗證;應用題要檢查過程是否完整，結果是否符合題情等。第三，如果學生出現了錯誤，就必須找到“病根”， “對癥下藥”，達到根治的效果。

　　總之，小學階段培養學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程之中。要堅持嚴格要求，示范引導，反復訓練，才能取得預想的結果。

　　學習習慣諺語

　　1、在克服惡習上，遲做總比不做強。--利德益特

　　2、人喜歡習慣，因為造它的就是自己。--蕭伯納

　　3、有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問。 --普列漢諾夫

　　4、壞習慣往往使人深陷泥潭。好習慣常常讓人受益終生。

　　5、習慣與人格的關系是相輔相成的。習慣影響人格，人格更會影響習慣。也許可以說，年齡越小，習慣對人格的影響越大；年齡越大，人格對習慣的影響越大。張梅玲

　　6、人生最重要的事情是確定一個偉大的目標，并決心實現它。 --歌德

　　7、發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。--蘇軾

　　8、習慣是一條巨纜--我們每天編結其中一根線，到最后我們最終無法弄斷它。--梅茵

　　9、由智慧養成的習慣，能成為第二天性。 --培根（英）

　　10、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。--諸葛亮

　　11、如果人們已經忘記了他們在學校里所學的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個人忘不掉的呢顯然，習慣是忘不掉的，因為習慣是一種相對穩定的、自動化了的行為。--愛因斯坦

　　12、人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配自己。----奧斯特洛夫斯基

　　13、孩子成功教育從好習慣培養開始 --巴金

　　14、不良的習慣會隨時阻礙你走向成名、獲利和享樂的路上去。--莎士比亞

　　15、乍富不知新受用，乍貧難改舊家風。

　　16、玉不啄，不成器；人不學，不知道。--《禮記》

　　17、一個人如果每年根除一種惡習，那么他用不了多久就成為十全十美的人。--坎普滕的托馬斯

　　18、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。--于謙

　　19、良好的習慣能改變我們的人生，一旦養成，便可終身受益。

　　20、習慣真是一種多么頑強的力量，它可以主宰人的一生。--培根

　　21、習慣仿佛像一根纜繩，只要我們每天給他纏上新的一股，要不了多久，它就會變得牢不可破。 --曼恩

　　22、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。--李苦禪

　　23、卓越不是單一的舉動，而是習慣。亞里士多德

　　24、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。--阮元

　　25、在日常事物的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧。--托布里德

　　26、少成若天性，習慣如自然。 --孔子

　　27、習慣要靠習慣來征服。--坎普滕的托馬斯

　　28、習慣不加以抑制，不久它就會變成你生活上的必需品了奧古斯丁

　　29、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。--薩克雷

　　30、一個釘子擠掉另一個釘子，習慣要由習慣來取代。--伊拉斯謨

　　小升初小學六年級數學習慣如何培養

　　孔子曰：少年若天性，習慣成自然。佚名說：良好的習慣能改變我們的人生，一旦養成，便可終身受益。如果孩子能夠在少年時期養成良好的學習習慣，那么他便會將追求知識、努力學習當成生活中重要的一件事情來對待。習慣的力量是驚人的，它通過每天的點滴積累影響著孩子一生的發展。課標指出：要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。可見培養習慣的重要性。就小學數學教學而言，要重點培養以下習慣：

　　一、預習的習慣

　　預習是課堂的前奏曲，它直接影響著課堂教學質量，影響著學生的發展。因此，培養學生良好的預習習慣是非常必要的，培養學生良好預習習慣是養成學生自主學習的重要手段，培養學生良好的課前預習習慣也是教育改革的呼喚和學生終身發展的需要。郭沫若先生說過：教育的目的是養成自己學習自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神。數學課前預習要做到看一看、想一想、練一練。

　　課前看一看。要看學習內容，包括本課主要講什么，重點和難點是什么；要看這部分知識與原有知識有什么聯系，哪些是你可以獨立解決的；要看自己還有什么知識是不能自己解決的，勾畫下來，以便上課時尋求答案。

　　課前想一想。以教師課前設計的問題，動腦思考。

　　課前練一練。預習例題以后，學生可以把例題后面的練習先嘗試性地練一練，通過練習，檢查一下自己看懂了多少知識，不會做的或看不懂的地方，作上記號，上課時注意聽或提出來。

　　二、傾聽的習慣

　　有一位哲人說：上帝給我們兩個耳朵，卻只給我們一個嘴巴，意思是要我們多聽少說。傾聽就像海綿一樣，汲取別人的經驗與教訓，使你在人生道路上少走曲折的彎路，經過你有目標的艱苦奮斗，使你能順利地到達理想目的地。著名的社會學家蘭金曾做過這方面的研究并得出這樣的結論：在人們日常的語言交往活動（聽、說、讀、寫）中，聽的時間占45％，說的時間占30％，讀的時間占16％，寫的時間占9％。這說明，聽在人們交往中居于非常重要的地位。善于傾聽在人際交往中是非常重要的。傾聽是一種藝術，也是一種禮儀，必須做好三到位，即：身體到位、眼神到位、情緒到位。學會傾聽是一種良好的學習習慣，也是學習的重要組成部分。良好的傾聽習慣有助于學生獲取知識。學生在學習的過程中，通過認真傾聽教師的講解，獲取所需知識；通過認真傾聽他人發言，來修正自己認識中的錯誤，彌補自己思維中的不足，使自己的思想更趨完善、知識更加完整。讓學生會聽、善聽，離不開教師的指導，因此我們教師要有意識地加強對學生傾聽的習慣的訓練

　　1．培養學生專心去傾聽。大多數學生往往只注意聽老師講，同學發言時卻漫不經心。因此，教師要讓學生明白，無論是聽老師講課還是聽同學發言，都應做到專心、細心、虛心。要給孩子一個具體的、可操作的、細化了的傾聽要求，首先要提出聽的要求如：在別人發言時請你看著他、想發言有補充需等別人說完后再說、別人講解題時，你應做到眼睛看著題，耳朵聽著題，腦子想著題、如果同學的回答讓你滿意，請你用眼睛看著他，對他笑一笑以示贊同有了這樣細化的要求，學生的傾聽習慣就可以逐步養成。其次，引導學生注意說話人的語氣，思考這種語氣要表現什么，培養孩子對語言的感覺。

　　2．帶著問題去傾聽。在把別人的發言聽清楚、聽懂的前提下，還要讓學生學會有選擇的接受別人發言，并且能把大家的發言進行歸納，想想他們說得有沒有道理，和自己的答案有沒有聯系，或者將他不完整的答案加以完善，你又有了什么更好的發現，使自己的答案更完美。學生掌握了傾聽的方法，明白了該怎樣去聽、聽什么，傾聽的意識就會越來越強，傾聽的習慣便會逐步形成。

　　三、交流的習慣

　　課標指出學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數學的重要方式。交流是學生必須養成的習慣。在一節課中，只有學生不斷地提問、發表自己的觀點，才說明學生在思考，在學習，為此我們要注意培養學生積極主動說的習慣。首先，我們在課堂中，要用激勵性的語言，鼓勵學生暢所欲言，積極引導，不要輕易打斷學生的話語。數學具有嚴密性和邏輯性，為此我們還要注意培養學生說完整的話，說準確的話，從而正確掌握學習內容。

　　四、讀題、審題的習慣

　　讀題是審題的前提，審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的讀題、審題習慣和審題技能。要提高作業正確率，必須下功夫培養學生認真讀題、審題，看清題目要求再解題的習慣。每教一新課例題，教師都要有計劃，有目的地，堅持不懈地引導學生練審題，在學新課的同時學會審題方法，養成審題習慣

　　五、良好的計算習慣

　　在計算過程中，理解算理和算法是計算的關鍵。學生計算錯誤的原因有的是算理在學習的過程中沒有理解到位。在平時的教學中，我會花一定的時間讓學生說算理，反復說、說反復，個別說、集體說，一邊做題一邊說等等。讓學生從實際經驗中對知識進行提升，形成正確的計算理論，為學生的計算學習尋得依據，提高學習效果。學生在計算過程中出現的各種錯誤有的并不是他們不會做，而往往是因為粗心大意、馬虎等不良習慣造成的。因此，良好的計算習慣是提高學生計算能力的重要保障。

　　在教學中，我的具體做法是：口算題每節課必抓。任何一道四則混合運算題都是由若干道口算題綜合而成的，口算的正確、迅速與否直接關系到計算能力的提高，經常進行口算練習，有利于培養學生思維的靈活性�？谒隳芰Φ呐囵B，重在平時，貴在堅持。無論是小數目還是具有某些特征的數組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣有利于提高判斷能力、訓練反應速度，同時可以熟練和鞏固口算方法，并進一步轉化為技能。

　　檢查驗算，確保計算正確。檢查驗算的過程既是一種培養學生負責態度的途徑，又是學生對自己思維活動的再認識過程。我們可以教會學生適當的檢查方法：一查抄題，二查豎式，三查計算，四查得數。列出這樣的方法，檢查時就不再是眉毛胡子一把抓，就有了方法可循，從而使得算后的檢查工作能夠落到實處。不要一味要求學生算得快，而是首先要算得對，然后在正確的基礎上再提出相應的速度要求，這樣也能提高學生計算的正確率。

　　有人說，少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運�？傊�，學生只要養成了良好的數學學習習慣，就會學好數學。

　　音樂學習習慣培養計劃

　　一、關注常規訓練

　　習慣是一種不會忘記的東西，是通過許多次的訓練習得的。關注平常，關注每一次，顯得特別的重要。首先，課前準備要做到整隊快、靜、齊。其次，上課要認真聽講、積極思考和提出問題。再次，要求學生保持良好的坐姿、發聲的姿勢、演唱歌曲的姿勢、欣賞歌曲的姿勢。我在實際的音樂課堂教學中運用多表揚少批評，激發學生的學習動機，規范課堂紀律。學生得到表揚時心里有一種愉快的情感體驗，成功的滿足。每次堅持這樣做，逐漸養成整隊快、靜、齊等良好的行為習慣。

　　二、注重培養學生對音樂的興趣、愛好和情感

　　音樂興趣是學生音樂學習的動力，是產生情感的基礎，同時也是學生在音樂方面，可持續發展的重要前提。學校教育只是人生的一個學習階段，所以培養學習興趣，讓學生掌握學習方法，比掌握學習內容更為重要。努力做到通過音樂教學陶冶人的情操、啟迪智慧，激發學生對美的愛好是我的追求。

　　三、在唱歌教學中，培養學生學習音樂的自學能力

　　在唱歌教學中，一方面注意引導學生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準確的發音、清晰的咬字吐字，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準的和節奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。

　　四、運用激勵評價，培養學生良好的音樂學習習慣

　　激勵評價，是以學生的發展為中心，以提高學生的積極性、激發學生的學習興趣、樹立信心為宗旨的教學手段。在音樂教學過程中恰當的使用激勵評價的教學手段，可以促進學生良好行為習慣的早日形成。在教師的激勵下，我們能看到學生在音樂學習中的點滴進步，學生學習音樂的興趣明顯提高、課堂紀律表現良好、主動參與唱歌教學、欣賞教學、器樂教學的學生的比例有所提高；學生的表演能力、創造能力也得到了一定的發揮；課堂教學秩序良好、學生的音樂素質也有明顯進步。

　　總之，在音樂課堂教學中，教師要充分發揮主導作用，從培養高素質人才的角度來看待培養學生良好學習習慣的重要性。在具體實踐中，根據學生的年齡特征和心理特征，從細小之處入手，嚴格把好習慣關，把學生培養成具有良好行為習慣的人。

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