蘇教版八上《奇妙的克隆》優(yōu)秀說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
您們好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)(上)第四單元單元的第二篇課文《奇妙的克隆》，本次說(shuō)課的程序是:說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序。
一、說(shuō)教材
1、教材分析:
《奇妙的克隆》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二篇精讀課文。本單元所選編的都是介紹科學(xué)知識(shí)的文章，即事理說(shuō)明文。在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生快速默讀課文，能按照要求篩選信息的能力。同時(shí)滲透科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法的教育。《奇妙的克隆》一文用小標(biāo)題分四個(gè)板塊，先介紹克隆的含義，接著寫(xiě)克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
2、教學(xué)目標(biāo):
〈1〉依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點(diǎn)，確立"知識(shí)和能力"目標(biāo):積累詞語(yǔ)，掌握“囊、胚胎、蟾蜍、鱗片，脊椎、兩棲”等詞語(yǔ)的讀音、字形;了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí);整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、概括內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。
〈2〉根新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我確立"過(guò)程和方法"目標(biāo):理清本文的說(shuō)明順序;理解本文運(yùn)用的說(shuō)明方法。.
〈3〉課標(biāo)要求學(xué)生"欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示"。我確立的情感和態(tài)度"目標(biāo)為:培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn):理解本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，理清本文的說(shuō)明順序。
4、教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、概括內(nèi)容要點(diǎn).逐步提高閱讀科普文的能力及培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)教法
《課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此“引導(dǎo)、理解、體悟”等詞語(yǔ)，彰顯了我的教學(xué)理念。設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特點(diǎn)，讓學(xué)生更多的接觸文本，把默讀、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。我采用:情境體驗(yàn)法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣;勾畫(huà)圈點(diǎn)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;討論法，點(diǎn)撥法，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣。陶行知先生說(shuō)過(guò):“好的教師不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)習(xí)。”
三、說(shuō)學(xué)法
自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:“只有學(xué)會(huì)的，沒(méi)有教會(huì)的”,使學(xué)生能夠自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的保證。因此，我注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、感受、表達(dá)、歸納、探究等學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。盡量引導(dǎo)學(xué)生“自己想、自己找、自己說(shuō)”之后與他人討論合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和合作意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入:
導(dǎo)語(yǔ): 你看過(guò)中國(guó)四大名著之一《西游記》的電視劇嗎?這個(gè)圖片是劇中哪個(gè)人物?大家知道孫悟空有什么絕招嗎?其中《西游記》中孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕:他與妖魔作戰(zhàn)一吃緊，便從身上拔出一撮猴毛，吹出一大群小猴來(lái)作戰(zhàn)。這當(dāng)然是神話，隨著科技的發(fā)展，神話變成了現(xiàn)實(shí)，這就是克隆技術(shù)。今天咱們就一同學(xué)習(xí)這篇談克隆技術(shù)的說(shuō)明文《奇妙的克隆》。
設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ)，是依據(jù)情景導(dǎo)入法，以同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事渲染營(yíng)造這一氛圍。激發(fā)他們一種求知欲，好奇心，以一種積極的心態(tài)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解有關(guān)克隆的知識(shí)。
2、理解本文的說(shuō)明方法。
3、理解本文的說(shuō)明順序。
德國(guó)近代哲學(xué)家康德說(shuō)過(guò):“沒(méi)有目標(biāo)而生活，恰如沒(méi)有羅盤(pán)而航行。”講授新課前，教師先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生認(rèn)知，知道本堂課應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)要求。這樣就給學(xué)生筑起要攻克的“堡壘”，使學(xué)生學(xué)起來(lái)心中充滿期待、好奇。
三、啟迪自學(xué)
〈一〉說(shuō)明文知識(shí)簡(jiǎn)介及交流克隆相關(guān)資料
1、 常見(jiàn)的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序有哪些?
2、在咱們生活的周圍有很多動(dòng)、植物通過(guò)自身的一部分或一分為二擴(kuò)大繁衍，大家知道有哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)嗎?
(教師提出問(wèn)題，學(xué)生暢所欲言，師生互動(dòng)交流)
(交流的過(guò)程，目的'為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的感性知識(shí)。)
〈二〉、默讀課文 整體感知
1、在默讀課文中，你有哪些字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)結(jié)合課下注釋或利用字典查一查。
2、什么是克隆，(找出文中相關(guān)語(yǔ)句，用“﹏﹏﹏﹏”表示)為了說(shuō)明克隆，作者用了什么說(shuō)明方法?
3、“克隆鯽魚(yú)出世前后”的部分列舉了哪些克隆實(shí)驗(yàn)。(找出相關(guān)語(yǔ)句，用“ ”表示)本文段的說(shuō)明順序是什么?這樣安排說(shuō)明了什么?
4、“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起了轟動(dòng)?(找出文中相關(guān)語(yǔ)句，用“====== ”表示)
5、課文從哪幾方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類?(找出相關(guān)語(yǔ)句，用“‹ › ”表示)
(學(xué)習(xí)提示:邊默讀課文，邊思考，自學(xué)上面問(wèn)題，圈點(diǎn)批注從文中獲得的信息，比一比，哪位同學(xué)的閱讀能力強(qiáng))
《課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。設(shè)計(jì)這一些問(wèn)題步驟旨在幫助學(xué)生解決前面所講的重難點(diǎn)問(wèn)題，理解文章的內(nèi)涵。使學(xué)生獨(dú)立閱讀，思考的能力和表達(dá)能力得以提高。同學(xué)之間、師生之間相互啟發(fā)、相互合作，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
先讓學(xué)生自學(xué)，教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)情，通過(guò)他們的圈點(diǎn)批注情況，了解哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的，哪些是學(xué)生自學(xué)學(xué)不會(huì)的，及時(shí)掌握學(xué)情，實(shí)現(xiàn)課堂的二次備課，便于教師更好的駕馭課堂。
同學(xué)們都有了自己的想法和見(jiàn)解，展示自學(xué)成果，教師以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答情況的評(píng)價(jià)。并用啟發(fā)性語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考。
例如字詞的處理，我采用自學(xué)的方式解決，生字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同學(xué)們利用工具書(shū)就可以掌握其字音、字形。讓學(xué)生默讀課文有哪些字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)結(jié)合課下注釋或利用字典查一查。學(xué)生自學(xué)之后，先讓學(xué)生展示自學(xué)中學(xué)到的字詞，再用大屏幕檢測(cè)學(xué)生自學(xué)字、詞情況
在解決教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題“理解本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，理清本文的說(shuō)明順序。”難點(diǎn)問(wèn)題“根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、概括內(nèi)容要點(diǎn).逐步提高閱讀科普文的能力”時(shí)我設(shè)計(jì)了問(wèn)題2、什么是克隆，(找出文中相關(guān)語(yǔ)句，用“﹏﹏﹏﹏”表示)為了說(shuō)明克隆，作者用了什么說(shuō)明方法?3、“克隆鯽魚(yú)出世前后”的部分列舉了哪些克隆實(shí)驗(yàn)。(找出相關(guān)語(yǔ)句，用“ ”表示)本文段的說(shuō)明順序是什么?這樣安排說(shuō)明了什么?4、“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起了轟動(dòng)?(找出文中相關(guān)語(yǔ)句，用“====== ”表示)
5、課文從哪幾方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類?(找出相關(guān)語(yǔ)句，用“‹ › ”表示)
在突破本文的說(shuō)明順序這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了下面的表格。
學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，篩選出答案后暢所欲言回答表格內(nèi)容，如有不同見(jiàn)解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，如:這部分作者是按照時(shí)間順序?qū)懙膯?觀察生物的類別有什么變化?如果學(xué)生覺(jué)得比較困難，教師可以組織學(xué)生討論，并加以引導(dǎo)。我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。我做這樣的小結(jié):對(duì)于研究的成果依據(jù)生物進(jìn)化的規(guī)律由低級(jí)到高級(jí)層層深入，這就是邏輯順序，通過(guò)這樣的介紹，作者想告訴我們克隆技術(shù)在不斷進(jìn)步。1996年5月，綿羊多利誕生了，引起了全世界的轟動(dòng)。進(jìn)而導(dǎo)入下個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)生篩選信息、概括內(nèi)容要點(diǎn).閱讀科普文的能力逐步提高了，突破了難點(diǎn)，學(xué)生在獨(dú)立閱讀中，思考的能力和口頭表達(dá)能力都得以提高。
〈五〉、合作交流
1、克隆人在這個(gè)世界進(jìn)入新世紀(jì)之后，似乎正款款向人類走來(lái), 那么，人應(yīng)該不應(yīng)克隆，為什么?
(四人一小組交流討論，然后展示學(xué)習(xí)成果)
指導(dǎo)學(xué)生小組合作，通過(guò)“兵”教“兵”的方式，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，不會(huì)的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取會(huì)的同學(xué)的看法和意見(jiàn)，從他們的意見(jiàn)中獲得啟發(fā)和靈感。小組展示交流成果，同學(xué)們暢所欲言各抒己見(jiàn)，有些組會(huì)認(rèn)為人應(yīng)該克隆，有些人會(huì)認(rèn)為不應(yīng)該克隆，他們之間展開(kāi)辯論，讓他們學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中熱烈參與討論，耐心細(xì)致地聽(tīng)，大膽發(fā)表見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng)。教師在他們辯論的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)、引導(dǎo)、總結(jié)，如:通過(guò)大家激烈的討論，可以看到克隆人會(huì)給人們的生活帶來(lái)很大的幫助，可是一旦違背倫理、道德，就會(huì)給人們生活帶來(lái)很多的問(wèn)題。科學(xué)是把雙刃劍，如何確定并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀，使其導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又能為人類造福，這將是現(xiàn)代社會(huì)必須面對(duì)或探討的問(wèn)題，同學(xué)們假如你掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么?為什克隆它?這樣突破了教學(xué)難點(diǎn)“培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。”
〈六〉、拓展延伸
1、同學(xué)們假如你掌握了克隆技術(shù)你想克隆什么，為什么克隆他?要求:(1)想法要奇妙 (2)、想法要有益于人類 (3)、表達(dá)要有條理 。(學(xué)習(xí)提示:同桌交流討論后展示成果)
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，鞏固新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用，使之轉(zhuǎn)化為能力，因此讓學(xué)生展開(kāi)大膽、合理的想象，對(duì)于所學(xué)知識(shí)由課內(nèi)延伸到課外，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化鞏固與練習(xí)，又是在擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的思維。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣
〈七〉、總結(jié)升華
剛才我們認(rèn)真聆聽(tīng)每一組代表的精彩發(fā)言，感謝這些同學(xué)給大家?guī)?lái)大膽新奇的克隆理想。不管它們是否符合科學(xué)原理，但都表現(xiàn)了大家美好的愿望，希望科技能夠健康的發(fā)展、進(jìn)步，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步、發(fā)展更大限度的造福人類、社會(huì)，這個(gè)世界會(huì)更加幸福、美好。
教師的寄語(yǔ)，從知識(shí)、方法、思想上去總結(jié)，不僅給課堂劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，同時(shí)開(kāi)拓他們的視野，可以起到引領(lǐng)、啟智的作用。
總之，在教學(xué)中，我堅(jiān)持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，力求將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感教育熏陶緊密結(jié)合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有所收獲。不足之處，請(qǐng)各位老師指正。謝謝!
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