《記承天寺夜游》教學(xué)反思精選
《記承天寺夜游》教學(xué)反思一
《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文，僅84字，但言簡(jiǎn)意豐。初二的學(xué)生理解字面含義并不太困難，但要讀懂蘇軾的內(nèi)心世界并不容易。文言文教學(xué)又要做到“言”“文”并重，不但要積累文言詞句，還要“披文入情”“披文入境”，怎樣才能使學(xué)生理解本文優(yōu)美的意境和豐富的意蘊(yùn)呢?
我決定在帶領(lǐng)學(xué)生充分地理解字詞含義之后通過(guò)設(shè)置情境，按照“覓東坡知音”“與東坡賞月”“聽(tīng)東坡心語(yǔ)”和“與東坡同行”的順序設(shè)置情境，幫助學(xué)生逐漸走進(jìn)這篇文章的優(yōu)美意境和深刻的意蘊(yùn)之中，同時(shí)，又通過(guò)引入和穿插背景資料，使學(xué)生走進(jìn)蘇軾的生活和心靈深處，更深入地體會(huì)他盡管身處逆境卻仍有閑情雅致欣賞生活中的美、熱愛(ài)生活，積極追求美好事物的樂(lè)觀、豁達(dá)的情懷。另外，為了使所設(shè)置的情境更有感染力，激起學(xué)生與文本、與作者的情感碰撞，我又引入了音樂(lè)，為學(xué)生的朗讀配《云水禪心》的音樂(lè)，優(yōu)美、空靈，使學(xué)生更易走進(jìn)古文所呈現(xiàn)的靜謐、清麗、澄澈的意境中，勾起他們朗讀的欲望;又用較為恢弘、深情的背景音樂(lè)《重返心靈花園》使學(xué)生在資料和音樂(lè)的雙重激發(fā)之下，心靈受到更強(qiáng)有力的沖擊，從而與資料所示的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，更深刻地理解作者的偉大人格和高邁的情懷。這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生不但能獲得知識(shí)的積累，更能得到審美和智識(shí)的提升，從而達(dá)成淺文深教的效果。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，仍有不少不足和遺憾之處。首先，我沒(méi)有完全放開(kāi)，給學(xué)生以真正的自由空間，“教”的痕跡過(guò)重，沒(méi)有能夠通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)和思。其次，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師講析的過(guò)多，學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)太少，一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)散思維，使整個(gè)課堂缺少了靈動(dòng)和活力;最后，由于教師過(guò)于依賴課件又沉溺于自己的講析，沒(méi)有用板書將課堂總結(jié)加以呈現(xiàn)和整理、歸納，這也是本課的疏漏之處。
通過(guò)反思，我對(duì)自己的教學(xué)的得與失有了更明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己教學(xué)的水平有了更清醒的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我仍要深入地鉆研新課標(biāo)精神，繼續(xù)更新理念，時(shí)刻把學(xué)生的“學(xué)”放在首位，要樹立“教是為了學(xué)生的學(xué)”“教是為了不教”的觀念，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位方面多下工夫，下大力氣突破自己教學(xué)的瓶頸，以期實(shí)現(xiàn)更大的飛躍。
《記承天寺夜游》教學(xué)反思二
小品文的閱讀教學(xué)，其形在小，其神在品。《記承天寺夜游》就是一篇典范的小品文，短短84個(gè)字，卻蘊(yùn)含著無(wú)限豐富的內(nèi)涵。“短文深教”不無(wú)道理，文字越少，其在字面上提供的信息越少，讀者的理解難度加大。為了幫助學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解本文，我特別強(qiáng)調(diào)了課外資料的查找和預(yù)習(xí)。要求查找的內(nèi)容是：1、蘇軾為什么被貶黃州?2、蘇軾在黃州的生活態(tài)度如何?3、張懷民何許人?與蘇軾有何交往?通過(guò)對(duì)寫作背景的了解，我們能夠比較容易把握作者的感情基調(diào)。
閱讀分析整篇文章，我認(rèn)為應(yīng)該抓住四個(gè)問(wèn)題：1、蘇軾為什么要夜游承天寺?2、蘇軾為什么要找張懷民陪同?3、蘇軾夜游承天寺看到了什么風(fēng)景?4、夜游承天寺蘇軾有何感慨?
第一個(gè)問(wèn)題和第二個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生查找了大量的課外資料，了解了寫作背景不難理解。
本文的教學(xué)難點(diǎn)在于理解景物描寫。小品文十分重視對(duì)景物環(huán)境的描寫。本文也不例外，可是作為游記一類的文章《記承天寺夜游》卻又相當(dāng)另類，因?yàn)槲谋镜膶懢拔淖痔伲瑑H僅一句“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”我們常說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。那么這句寫景的文字到底寄托了作者怎樣的思想感情?分析這句話的情感不能脫離兩點(diǎn)，一是要結(jié)合原文，作者巧妙地運(yùn)用了兩個(gè)奇特的比喻，寫出了月下竹柏亦真亦幻的朦朧特點(diǎn);二是要結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的背景，經(jīng)歷了文字獄后的蘇軾，劫后余生，曾寫下了“平生文字為吾累，此去聲名不厭低”的詩(shī)句，他不想、也不敢再在文字上給人以把柄。結(jié)合這兩點(diǎn)，我們不妨大膽的猜測(cè)：眼前景物的情景就是變幻莫測(cè)的世事之境、人生之境!真假難辨，曲直難分。蘇軾借這美麗的朦朧之景曲折表達(dá)了自己內(nèi)心的郁悶和痛苦!當(dāng)然在這樣的處境中還能夜游承天寺，欣賞到奇妙的月下之景，也可見(jiàn)他的豁達(dá)和超然。他在《定風(fēng)波中》寫道“回首向來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”(此次作于元豐五年，早本文一年)。也是這種心境的體現(xiàn)。
夜游承天寺，蘇軾不禁發(fā)出了“閑人”的慨嘆。在了解了寫作背景，體會(huì)了文中景物描寫的心境之后，對(duì)蘇軾的這句慨嘆不難理解。早年的蘇軾素有“致君堯舜”的胸懷大志，如今卻是“黃州團(tuán)練副使”這樣的閑職，有勁使不出!這是何等的郁悶和痛苦!可是，在這樣的困境之中，蘇軾還能夠欣賞這樣平凡的夜景，也可見(jiàn)他的心閑!這是作者的一種自嘲、一種解脫!
《記承天寺夜游》教學(xué)反思三
《記承天寺夜游》是蘇軾在黃州期間寫的一篇散文小品。這篇短文僅用84個(gè)字就巧妙地勾畫了一幅月夜景色圖，用淡淡的月景訴濃濃的愁情，似從胸中自然流出，回旋激蕩，煙波生色。教讀此文，歷來(lái)不會(huì)忽視這樣幾個(gè)問(wèn)題:賞析月色，理解“閑人”，感受蘇軾的人生態(tài)度。在呈現(xiàn)的這堂課上，我的努力方向與此相同，只是在如何讓學(xué)生更自然、更容易、更真切、更深刻地達(dá)成這些目標(biāo)上費(fèi)了些腦筋，其中自己比較滿意的設(shè)計(jì)有:
教學(xué)結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。我一直認(rèn)為，設(shè)計(jì)一堂課猶如構(gòu)思一篇文章，要做到線索明晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在本堂課的設(shè)計(jì)中，我安排了兩個(gè)關(guān)鍵詞:黃州、蘇軾。首先，導(dǎo)入時(shí)，我引用了蘇軾自己的詩(shī)句:問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。讓學(xué)生感受“黃州”在蘇軾人生中的重要地位，給學(xué)生以“黃州”是蘇軾的福地的印象。在教學(xué)環(huán)節(jié)“悟閑愁”之前，我又為學(xué)生提供了余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中關(guān)于蘇軾被貶官黃州的落魄經(jīng)歷，學(xué)生恍然大悟，原來(lái)黃州本是蘇軾的受難之地。最后在學(xué)生讀懂了“閑人”的豁達(dá)之后，再次以蘇軾在“黃州”的政績(jī)作結(jié)，生發(fā)學(xué)生的人生感悟。這一結(jié)構(gòu)也為學(xué)生把握蘇軾的人生態(tài)度提供了更有效的支撐。
教學(xué)環(huán)節(jié)新穎、巧妙。為達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我緊扣一個(gè)“閑”字，主要設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):知文意—品閑情—悟閑愁—懂閑人。這使得整個(gè)教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞深，把對(duì)文章的理解條理化，簡(jiǎn)單化了，達(dá)到了化整為零的效果。其中之巧還體現(xiàn)在背景資料的適時(shí)出示上。在日常的備課中，我一直堅(jiān)持先要“裸讀”的原則，即不借助任何課文以外的資料，讓自己沉浸文中，先要捕捉到自己的感受與理解。在初讀此文時(shí)，我相信很多人包括學(xué)生的第一感受就是:蘇軾好有閑情雅致，好清閑啊，文中的月色寫得太美了，太妙了。根據(jù)這種初讀的體驗(yàn)，我首先設(shè)計(jì)了“品閑情”這一環(huán)節(jié)，其中包括了對(duì)月色的賞析。是不是“閑人”的內(nèi)涵僅止于此呢?此時(shí)出示蘇軾被貶官黃州的資料是適時(shí)的，能夠幫助學(xué)生理解課文的遞深，既而再通過(guò)“悟閑愁”來(lái)理解“閑人”的更多內(nèi)涵。這要比一開(kāi)始就讓學(xué)生了解這一點(diǎn)要有益得多。
當(dāng)然，更值得反思與總結(jié)的還應(yīng)該師本節(jié)課的遺憾。
我希望自己能夠切記:一節(jié)課45分鐘，任何人都不可能面面俱到，面面俱到的結(jié)果就是全面平庸。選擇價(jià)值點(diǎn)、興趣點(diǎn)深入挖掘，方能成就精彩課堂。我想本節(jié)課嚴(yán)重拖堂應(yīng)該也與此點(diǎn)沒(méi)有處理好有關(guān)。
正確的理念踐行得不夠。很同意張老師的說(shuō)法:評(píng)價(jià)一堂課的標(biāo)準(zhǔn)正是看它是否是以“學(xué)”為主。本節(jié)課所做出的所有努力，主要是為著學(xué)生的理解和感受搭建橋梁，課堂上聽(tīng)到的最多的還是老師的聲音，學(xué)生的精彩展現(xiàn)得不夠，。我想對(duì)于我來(lái)講，要將理念變?yōu)樗季S方式，轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，還有更多的問(wèn)題要思考，更多的事要做。
總的感覺(jué)，此次比賽是對(duì)自己平時(shí)教學(xué)的一個(gè)總結(jié)，得與失，每個(gè)人都有不同的定論。但對(duì)我而言，我要說(shuō)一句:本想收獲一縷清風(fēng)，而你卻給了我整個(gè)夏天!感謝所有給我?guī)椭娜恕?/p>
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《記承天寺夜游》教案11-23
記承天寺夜游教案05-06