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八年級(jí)《美麗的西雙版納》教學(xué)反思（精選10篇）
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編收集整理的八年級(jí)《美麗的西雙版納》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)《美麗的西雙版納》教學(xué)反思 1
《美麗的西雙版納》是一篇充滿(mǎn)民族風(fēng)情的游記，作者以生動(dòng)的筆觸展現(xiàn)了西雙版納美麗、富饒、神奇的自然風(fēng)光和人文景觀，字里行間流露出熱愛(ài)祖國(guó)美麗風(fēng)光和熱愛(ài)少數(shù)民族文化的思想感情。在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)體會(huì)富有感情色彩的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、品味美、表現(xiàn)美的能力，增強(qiáng)保護(hù)美的意識(shí)。
我為學(xué)生搭建交流互動(dòng)的平臺(tái)，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法、多媒體演示法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法，讓課堂成為學(xué)生展示自我的殿堂，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在激情、愉悅、和諧的氛圍中欣賞美、體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美，把握寫(xiě)法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。我在教學(xué)過(guò)程中，注意方法的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這堂課上，我主要落實(shí)的是圈點(diǎn)批注法的訓(xùn)練，在聽(tīng)讀課文時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)，標(biāo)記重點(diǎn)。這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品詞品句，學(xué)會(huì)讀懂課文，有所感悟。
“各族人民是這片土地上最美的風(fēng)景”是本課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜集了大量的關(guān)于西雙版納的植物、動(dòng)物、建筑、服飾的圖片，配以極富民族特色的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體在本堂課中的作用是極其重要的，大量的圖片使學(xué)生能直觀感受到西雙版納原始森林中的野生動(dòng)物生活得十分悠閑，使學(xué)生充分領(lǐng)略到西雙版納的別有情趣的建筑和服飾，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了奇特的植物，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且加深了學(xué)生對(duì)于西雙版納的美麗的情感體驗(yàn)。
然后，我又組織學(xué)生細(xì)讀文本，從文中找出與人物有關(guān)的句子。學(xué)生通過(guò)朗讀，找到了“與游人嬉戲、為你跳舞助興、別有情趣的建筑”等句子，然后老師加以引導(dǎo)，動(dòng)物不怕人類(lèi)，說(shuō)明了什么?各色艷麗的民族服裝、富有民族風(fēng)情的.建筑，又是誰(shuí)來(lái)建造?通過(guò)一連串的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，西雙版納之所以成為動(dòng)物的王國(guó)、植物的王國(guó)，恰恰是因?yàn)樯钤谶@片土地上的人民勤勞善良，保護(hù)環(huán)境，才有生態(tài)平衡，才有人類(lèi)和動(dòng)物的和諧相處。至此，孩子們由衷地贊嘆：各族人民是這片土地上最美的風(fēng)景。
執(zhí)教時(shí)，我還注意訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生把對(duì)文章的理解，把對(duì)西雙版納的喜愛(ài)，通過(guò)朗讀的方式表現(xiàn)出來(lái)。
《美麗的西雙版納》講到了許多植物，第一課時(shí)里不可能一一了解。因此我把這個(gè)作為了預(yù)習(xí)拓展的內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)過(guò)事先的資料搜集，在課堂上踴躍發(fā)言，紛紛要爭(zhēng)做小導(dǎo)游。通過(guò)學(xué)生的介紹，加深了對(duì)西雙版納的了解。
說(shuō)話練習(xí)方面。在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)物王國(guó)的學(xué)習(xí)，借助多媒體圖片，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“誰(shuí)在什么地方干什么”。學(xué)生通常能完整地說(shuō)出所要求的句子。我并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答給予一定的指導(dǎo)，使得他們的回答更加具體化，深入化，只停留在簡(jiǎn)單的句式上。在今后的教學(xué)過(guò)程中我要注重學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性，不正確的地方及時(shí)給與糾正。
八年級(jí)《美麗的西雙版納》教學(xué)反思 2
這是一次校內(nèi)的匯報(bào)課。
課堂中的生成是很難預(yù)設(shè)的!這是我上這節(jié)課最大的感受，同樣的這些內(nèi)容，在平行班上得感覺(jué)還行，時(shí)間上也正好，可在自己這個(gè)班，怎么就多了5分鐘呢?
先介紹一下4班，他16男+21女組成，就上課氣氛而言，這個(gè)班是不活躍的(去年上過(guò)這個(gè)班的同事總用“悶”來(lái)形容)。當(dāng)然那平行的2班卻是最活躍的。可我仍堅(jiān)決的選擇了自己這個(gè)班，只因?yàn)橄霝樗麄儎?chuàng)造一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。
可上課過(guò)程中，他們很緊張，就說(shuō)我們班的小俊，平日里一節(jié)課不歇嘴的，今日一言未發(fā)，那些喜歡講講的也安分起來(lái)了……可終究還是有小雯、小訊等來(lái)?yè)螆?chǎng)面的，所以對(duì)于他們的表現(xiàn)我是比較滿(mǎn)意的。因?yàn)楸任蚁胂蟮囊昧?
可自己的表現(xiàn)實(shí)在是差，已教了5年多的書(shū)了，我竟然還是會(huì)緊張。緊張的顛倒了順序，緊張的語(yǔ)速加快，緊張的忽略了學(xué)生的“動(dòng)”……所以有了多余的5分鐘，幸虧有了安排，當(dāng)時(shí)我真的感謝我教的是語(yǔ)文!語(yǔ)文教材可教的數(shù)不勝數(shù)啊!
課堂教學(xué)的內(nèi)容安排和生成時(shí)間安排怎么去把握?這要靠教師在課堂上靈活地對(duì)待，當(dāng)預(yù)計(jì)的'生成時(shí)間多于實(shí)際需要時(shí)間時(shí)，可以增加教學(xué)內(nèi)容;反之，則需要削減教學(xué)的內(nèi)容安排。我們現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)上，很多老師提出“語(yǔ)文課堂拒絕完美”，很大程度上也是緣于這個(gè)原因。
“課堂中的生成是很難預(yù)設(shè)的!”對(duì)您這句話發(fā)點(diǎn)感慨。
雖然楊九俊院長(zhǎng)把生成說(shuō)成預(yù)設(shè)，但我不敢茍同。如果生成可以預(yù)設(shè)，就不叫生成而叫教學(xué)設(shè)計(jì)了。
生成的確很難，難在教師要在生成契機(jī)(往往是意外的問(wèn)題或事物)出現(xiàn)的一剎那產(chǎn)生并決定選擇的教學(xué)策略，并且因勢(shì)利導(dǎo)地實(shí)施。要把握這樣的時(shí)機(jī)，需要養(yǎng)成思考的習(xí)慣，也需要經(jīng)驗(yàn)的積累，否則就很難應(yīng)對(duì)生成，而只有漠視生成，讓預(yù)設(shè)的課繼續(xù)演下去了。經(jīng)常性地參加情境工作坊式的頭腦風(fēng)暴有助于激發(fā)教育智慧，平時(shí)養(yǎng)成勤于觀察、善于傾聽(tīng)、善于激發(fā)靈感的習(xí)慣，遇到生成問(wèn)題是就不害怕了。
為解決生成而解決生成是行不通的，醉翁之意不在酒才有希望解決好生成問(wèn)題。
隨著教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變和提升，我們對(duì)自己的課堂教學(xué)的期望值會(huì)越來(lái)越高，有些時(shí)候的遺憾也就越多。其實(shí)這是很正常的，換個(gè)角度看，正是這些遺憾才促使自己去作更深的反思，讓自己一步步走向成熟的。看到自己的不足，本身就是一種收獲。
八年級(jí)《美麗的西雙版納》教學(xué)反思 3
一、精讀細(xì)品兩個(gè)“王國(guó)”，發(fā)揮學(xué)生自主性，指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
在學(xué)習(xí)二、三兩個(gè)重點(diǎn)小節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀了解西雙版納有哪些植物和動(dòng)物，這其中大部分的植物是學(xué)生聞所未聞、見(jiàn)所未見(jiàn)的，所以我利用網(wǎng)絡(luò)查找了一些資料、照片，直觀地讓學(xué)生了解。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，選擇自己最感興趣的植物重點(diǎn)讀一讀，突出這一植物的特點(diǎn)，再說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的理由，充分自由地讓他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但必須要以為基礎(chǔ)，分析語(yǔ)言因素，證明自己觀點(diǎn)的正確，要求真情實(shí)感。在這一過(guò)程中，學(xué)生興趣盎然，發(fā)言十分熱烈。有的說(shuō)喜歡“扁擔(dān)藤”，因?yàn)橛辛吮鈸?dān)藤，去西雙版納旅游就可以不必帶水壺了，砍下一根扁擔(dān)藤就可以喝到水；有的說(shuō)“扁擔(dān)藤”的水清甜可口，肯定很好喝；有的說(shuō)喜歡“海芋葉”，因?yàn)樵谖麟p版納旅游可以不用帶雨傘，下雨了，只要砍一張海芋葉就行了……學(xué)生大膽地說(shuō)出了自己的所思所想。經(jīng)過(guò)這么一番討論，學(xué)生較容易地就理解了為什么說(shuō)西雙版納是“植物王國(guó)”。
在了解了西雙版納為什么被稱(chēng)為植物王國(guó)后，再去讀有關(guān)于動(dòng)物的.部分就容易了，因?yàn)閮刹糠值膶?xiě)作手法基本相同。所以在堂教學(xué)中，我把這一節(jié)的教學(xué)作為略教，但學(xué)生也能較好地理解。
二、仿寫(xiě)讓學(xué)生感到練筆并不難。看了賈志敏老師的后，得到了啟發(fā)，讓學(xué)生在左一言右一語(yǔ)中，集思廣益，最終形成，仿照的結(jié)構(gòu)，二年級(jí)的學(xué)生也寫(xiě)出了不錯(cuò)的。
三、回顧這堂，我在自己的教學(xué)中初步進(jìn)行了給學(xué)生以更大自由的教學(xué)的嘗試。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)始自己的思索，自己的表達(dá)，雖然學(xué)生有些表達(dá)還不能進(jìn)口，有些表達(dá)還有些“語(yǔ)無(wú)倫次”，有些地方我還放手得不夠，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地研究下去。
八年級(jí)《美麗的西雙版納》教學(xué)反思 4
用多媒體畫(huà)面增加了學(xué)生對(duì)西雙版納的感性認(rèn)識(shí)，尤其是大象表演的錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣，但事先設(shè)置好的畫(huà)面也限制了學(xué)生的解說(shuō)，如何物為我所用而不是我為物制是值得深思的問(wèn)題。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生以導(dǎo)游的形式講述文中所記景觀，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在具體授課中講到“笑對(duì)生與死”時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己收集的.資料作了發(fā)揮，對(duì)傣族人樂(lè)觀的人生態(tài)度從另一角度作了詮釋?zhuān)乙步o予了肯定，肯定了她知識(shí)面豐富和她的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生思想的火花教師要不吝嗇自己的贊賞的語(yǔ)言。
體會(huì)語(yǔ)言美時(shí)采用老師先示范講，然后學(xué)生按例分組討論交流。在學(xué)中逐步掌握分析語(yǔ)言的一般方法，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是有章可循的，而不是無(wú)可抓處。學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文難學(xué)的難點(diǎn)也在這。
體會(huì)語(yǔ)言所蘊(yùn)含的感情也從最容易的比喻、擬人修辭手法和形容詞入手，然后讓學(xué)生朗讀體會(huì)。
寫(xiě)作訓(xùn)練也選擇仿寫(xiě)，作文差的同學(xué)往往覺(jué)得無(wú)從下筆，不妨從仿寫(xiě)入手。當(dāng)然對(duì)于寫(xiě)作好的同學(xué)就不必拘于形式，可任由發(fā)揮。
總之，通過(guò)本課試圖消弭學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的神秘感，消除畏難情緒，讓他們知道語(yǔ)文是生動(dòng)的，是可觸可摸可感的。
八年級(jí)《美麗的西雙版納》教學(xué)反思 5
本課的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于一個(gè)風(fēng)景名勝的介紹，文字的表述不足以讓學(xué)生充分感受到西雙版納的美麗。而且，學(xué)生對(duì)于西雙版納都比較陌生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜集了大量的關(guān)于西雙版納的植物、動(dòng)物、建筑、服飾的圖片，配以極富民族特色的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的'學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體在本堂課中的作用是極其重要的，大量的圖片使學(xué)生能直觀感受到西雙版納原始森林中的野生動(dòng)物生活得十分悠閑，使學(xué)生充分領(lǐng)略到西雙版納的別有情趣的建筑和服飾，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了奇特的植物，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且加深了學(xué)生對(duì)于西雙版納的美麗的情感體驗(yàn)。
在進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)時(shí)，我先通過(guò)一個(gè)連線的練習(xí)題，讓學(xué)生熟悉練習(xí)說(shuō)話時(shí)所需要用到的句型。然后，我通過(guò)圖片，讓學(xué)生知道如何來(lái)描述動(dòng)物的動(dòng)作，發(fā)揮想象。最后，我又通過(guò)課文以外的一些圖片，為學(xué)生提供了說(shuō)話的素材。由于有了由淺入深的不同層次的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生都能發(fā)揮自己的想象，說(shuō)出不同的句子。
在理解“他們是這個(gè)地方最美麗的風(fēng)景。”這句時(shí)，我也是先讓學(xué)生看了許多圖片，并配上了好聽(tīng)的音樂(lè)，學(xué)生的情感一下在得到了升華。
總的說(shuō)來(lái)，多媒體教學(xué)手段對(duì)于教學(xué)的幫助是非常大的，它能為學(xué)生提供更直觀的體驗(yàn)，將一些抽象的、陌生的知識(shí)形象地傳輸給學(xué)生，豐富教學(xué)的內(nèi)容，活躍課堂氣氛。
八年級(jí)《美麗的西雙版納》教學(xué)反思 6
低年級(jí)的語(yǔ)文課通常是以識(shí)字為主，可到了二年級(jí)下半學(xué)期則把學(xué)習(xí)的中心逐步從識(shí)字過(guò)渡到了閱讀教學(xué)。而閱讀教學(xué)中又分聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練。在現(xiàn)在的教學(xué)中，除了要求讓學(xué)生學(xué)好手中的文本之外，還提倡讓學(xué)生自己通過(guò)各種途徑來(lái)圍繞一個(gè)主題尋求多種資料。學(xué)生們有的.查閱報(bào)刊，有的到互聯(lián)網(wǎng)上搜尋，從中可以獲得大量的信息。那么如何用好這些資料呢？
語(yǔ)文課上讓學(xué)生把所找的資料交流一下，是要和語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)的。這不是像常識(shí)課一樣介紹一個(gè)科學(xué)原理，也不是像地理課那樣把當(dāng)?shù)氐囊恍┨攸c(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在教學(xué)《美麗的西雙版納》時(shí)，我也讓學(xué)生們課前去找有關(guān)西雙版納風(fēng)土人情的資料。學(xué)生們找來(lái)了厚厚的一疊，怎樣把手上的資料用到位呢？我在教學(xué)第四節(jié)有關(guān)動(dòng)物的部分用到了。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：用“我來(lái)到了西雙版納，我看到了（ ）。”的句式來(lái)介紹西雙版納的動(dòng)物。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，來(lái)進(jìn)行練習(xí)。課文本身的語(yǔ)言較為生動(dòng)，寫(xiě)出了很多動(dòng)物的特點(diǎn)，學(xué)生在熟讀之后，可以把這些語(yǔ)言用上，化為自己的。如果表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)，可以把自己找到資料用上。這是一個(gè)搜集、提煉、處理、表達(dá)的綜合過(guò)程。這樣尋找資料、處理資料的能力得到鍛煉，同時(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練也有了，可謂一舉兩得。
而后面結(jié)合西雙版納的風(fēng)土人情，選擇一點(diǎn)來(lái)說(shuō)則自由度比較大。學(xué)生少則說(shuō)一兩句，多則可以說(shuō)清一個(gè)特色也是很不容易的。
發(fā)揮手中文本及資料的最大效益是一件很巧妙的事，值得我們用心去思索，不斷去實(shí)踐。
八年級(jí)《美麗的西雙版納》教學(xué)反思 7
《美麗的西雙版納》一文教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于一個(gè)風(fēng)景名勝的介紹，作品的文字很美，值得學(xué)生好好品讀賞析。基于學(xué)生對(duì)西雙版納比較陌生的原因，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜集了大量的關(guān)于西雙版納的植物、動(dòng)物、建筑、服飾的圖片，配以極富民族特色的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
這堂課中我極力營(yíng)造一種自由、寬松、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中解放學(xué)生的.頭腦，解放學(xué)生的心理，讓他們暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束。允許他們說(shuō)錯(cuò)話，說(shuō)真話，讓學(xué)生把自己的經(jīng)驗(yàn)，最有個(gè)性的東西充分的表達(dá)出來(lái)。
文中對(duì)“笑對(duì)生與死”的理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)“閱讀——解讀——拓展”幾個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)，特別在拓展部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)，讓學(xué)生都來(lái)參與積極設(shè)計(jì)導(dǎo)游的解說(shuō)詞，這一方面讓學(xué)生在活動(dòng)中提高口語(yǔ)交際水平，同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)導(dǎo)游解說(shuō)詞的過(guò)程中，在對(duì)課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，對(duì)獲取信息進(jìn)行加工整理提煉，這是認(rèn)識(shí)上的再提高。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也存在差強(qiáng)人意之處：在本節(jié)課中，我根據(jù)此文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)將全班分成5個(gè)大組，分組學(xué)習(xí)討論，學(xué)生積極參與，情緒飽滿(mǎn)，但總有活動(dòng)不夠落實(shí)之嫌。追究其原因可能有二：一是所提問(wèn)題的質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高，第二小組單位過(guò)多，人員太多，練習(xí)的面較窄。這是在以后的教學(xué)實(shí)踐要注意克服改進(jìn)的。
總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都以學(xué)生發(fā)展為中心，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在尋找“美麗”的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。
八年級(jí)《美麗的西雙版納》教學(xué)反思 8
《美麗的西雙版納》一教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于一個(gè)風(fēng)景名勝的介紹，作品的字很美，值得學(xué)生好好品讀賞析。基于學(xué)生對(duì)西雙版納比較陌生的原因，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我借助網(wǎng)絡(luò)資，搜集了大量的關(guān)于西雙版納的植物、動(dòng)物、建筑、服飾的圖片，配以極富民族特色的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
這堂中我極力營(yíng)造一種自由、寬松、民主的堂學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中解放學(xué)生的頭腦，解放學(xué)生的心理，讓他們暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束。允許他們說(shuō)錯(cuò)話，說(shuō)真話，讓學(xué)生把自己的經(jīng)驗(yàn)，最有個(gè)性的東西充分的表達(dá)出。
中對(duì)“笑對(duì)生與死”的理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)“閱讀——解讀——拓展”幾個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)，特別在拓展部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)，讓學(xué)生都參與積極設(shè)計(jì)導(dǎo)游的解說(shuō)詞，這一方面讓學(xué)生在活動(dòng)中提高口語(yǔ)交際水平，同時(shí)加深對(duì)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)導(dǎo)游解說(shuō)詞的.過(guò)程中，在對(duì)內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，對(duì)獲取信息進(jìn)行加工整理提煉，這是認(rèn)識(shí)上的再提高。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也存在差強(qiáng)人意之處：在本節(jié)中，我根據(jù)此的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)將全班分成個(gè)大組，分組學(xué)習(xí)討論，學(xué)生積極參與，情緒飽滿(mǎn)，但總有活動(dòng)不夠落實(shí)之嫌。追究其原因可能有二：一是所提問(wèn)題的質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高，第二小組單位過(guò)多，人員太多，練習(xí)的面較窄。這是在以后的教學(xué)實(shí)踐要注意克服改進(jìn)的。
總體說(shuō)，這節(jié)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都以學(xué)生發(fā)展為中心，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在尋找“美麗”的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。
八年級(jí)《美麗的西雙版納》教學(xué)反思 9
《美麗的西雙版納》是二年級(jí)新教材中的課文，以豐富、優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了西雙版納獨(dú)特的自然景觀與人文環(huán)境。在教學(xué)中，我側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字的體驗(yàn)、感悟，以達(dá)到從情感上喜歡、從認(rèn)知體系中積累并運(yùn)用的效果。
教學(xué)《美麗的西雙版納》一課，我將采用直觀式情景導(dǎo)入：課前在網(wǎng)上利用搜索到一些具有各地特色的竹樓、佛塔，奇異的植物世界、珍稀動(dòng)物等，制作了一組幻燈片。教學(xué)時(shí)，將這些圖逐一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并配以?xún)?yōu)美的解說(shuō)詞，激起了學(xué)生了解美麗而神奇的西雙版納的興趣。這樣在教學(xué)中創(chuàng)注重情境的創(chuàng)設(shè)，借助多媒體，由圖導(dǎo)入，直觀形象，為學(xué)生提供直觀感受，激發(fā)學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)熱情。
在第二板塊中，我采取初步閱讀，整體感悟的'方法，讓學(xué)生在初讀課文以后，通過(guò)填空，整體把握了課文內(nèi)容。然后通過(guò)一步一步地朗讀感悟，教師介紹，隨機(jī)地處理課文中的動(dòng)物、植物、風(fēng)土人情三個(gè)版塊的教學(xué)。在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題和各種形式的填空，體現(xiàn)層次，讓學(xué)生逐漸從領(lǐng)悟到感悟西雙版納的神奇和美麗富饒。在指導(dǎo)朗讀中我注重有感而發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、讀中感悟，讀出真情實(shí)感。
同時(shí)我也注重文學(xué)語(yǔ)言的積累運(yùn)用，在閱讀的環(huán)境中隨機(jī)出示生字，有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別字音易讀錯(cuò)的生字正音，對(duì)于字形較復(fù)雜的生字進(jìn)行字形的分析；在一定的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思，在朗讀中訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)一定的句式改變語(yǔ)序，練習(xí)說(shuō)話，幫助學(xué)生積累一定的語(yǔ)言文字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在課前我布置學(xué)生收集有關(guān)西雙版納的動(dòng)植物資料和有關(guān)西雙版納的風(fēng)土人情，對(duì)于課外收集的資料運(yùn)用，我結(jié)合課文中的固定句式“有的什么有的什么有的什么、什么在哪里干什么、當(dāng)什么的時(shí)候，什么可以干什么”設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)、想象說(shuō)話等練習(xí)，將課外資料靈活使用，有機(jī)的穿插教學(xué)的板塊中，讓它成為教材的補(bǔ)充，句式訓(xùn)練的素材，豐富了學(xué)生閱讀，達(dá)到語(yǔ)文大閱讀，重積累的新理念。
在教學(xué)中注重學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生一步一步對(duì)美麗的西雙版納產(chǎn)生美好的向往，從而達(dá)到學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，在教學(xué)的結(jié)尾處，我讓學(xué)生暢想“學(xué)習(xí)了課文以后，你對(duì)美麗的西雙版納說(shuō)些什么？”，學(xué)生有的由衷的發(fā)出贊嘆，有的談到自己想到看看奇異的植物，罕見(jiàn)的犀鳥(niǎo)、想去過(guò)一個(gè)“潑水節(jié)”或“火把節(jié)”，我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生祖國(guó)還有許多美麗的風(fēng)景名勝，等待著我們?nèi)ヌ剿鳎源思ぐl(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
八年級(jí)《美麗的西雙版納》教學(xué)反思 10
這節(jié)課的內(nèi)容包括五個(gè)方面：地理位置、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶雨林、多樣性的文化民俗、支柱產(chǎn)業(yè)旅游業(yè)。從教材來(lái)看，前四個(gè)屬自然和人文范圍，最后一個(gè)屬經(jīng)濟(jì)地理范疇，但這五個(gè)方面相互聯(lián)系，相互影響，相互制約。主要從自然、人文和經(jīng)濟(jì)切入，升華到人地關(guān)系。課本主要介紹本區(qū)域的支柱產(chǎn)業(yè)旅游業(yè)，有優(yōu)越的豐富的旅游資源，有政府和黨的政策，有當(dāng)?shù)厝嗣竦膴^斗，開(kāi)創(chuàng)了新局面，以及目前現(xiàn)狀和發(fā)展中的問(wèn)題，辯證地說(shuō)明了人地觀是可持續(xù)發(fā)展的基石。
經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，在尊重、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性后，學(xué)生的'參與性普遍提高，學(xué)生樂(lè)于探索和表現(xiàn)自我，有助于學(xué)生意識(shí)、應(yīng)用、實(shí)踐能力的提高，通過(guò)讀圖分析、自主學(xué)習(xí)、合作探究、角色扮演等環(huán)節(jié)的設(shè)置，有利于提高學(xué)生讀圖分析能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的閱讀，小組交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)，有利于對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透培養(yǎng)，再通過(guò)合作討論探究西雙版納旅游業(yè)出現(xiàn)下滑的原因及幫助西雙版納出謀劃策，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和開(kāi)放性思維。教師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談，學(xué)生有感而發(fā)，有話可談，經(jīng)驗(yàn)得到了調(diào)動(dòng)，教學(xué)顯得更實(shí)際，學(xué)生也感到更親切，做到了學(xué)以致用。
不足之處是：
1.真假環(huán)節(jié)和結(jié)束時(shí)幻燈片的聲音過(guò)大；
2對(duì)小組的評(píng)價(jià)總結(jié)不夠，第三組同學(xué)展示很精彩，但老師沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)。
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