課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)論述
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。
2、 欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、能利用網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。
4、評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣等方面進(jìn)行綜合考察，評(píng)價(jià)“有感情地朗讀”，要以對(duì)內(nèi)容的理解與把握為基礎(chǔ)，要防止矯情做作。
教材與學(xué)情分析
《白楊禮贊》是 語(yǔ)文教材九年級(jí)第三單元草木有情第一篇文章。 初中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求，初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文除“能領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章思路”外，還應(yīng)“具有一定的語(yǔ)言感受能力”和初步具有欣賞文學(xué)作品的能力。《白楊禮贊》這篇散文以贊美白楊樹(shù)的“不平凡”為抒情線(xiàn)索，運(yùn)用象征手法，托物言志，歌頌了整個(gè)中華民族奮發(fā)向上的精神，同時(shí)嚴(yán)厲斥責(zé)了一些賤視民眾的頑固分子。愛(ài)憎分明，感情熾烈，有著一種特殊的藝術(shù)魅力。尤其是它那質(zhì)樸的語(yǔ)言，新穎巧妙的構(gòu)思，成功地運(yùn)用象征、比喻、排比等手法，更是令人贊嘆。《白楊禮贊》是一篇文情兼美的好散文，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是有巨大幫助的。語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言的敏感性和領(lǐng)悟力，是實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的文字的一種基本能功。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況本課教學(xué)將采取以讀為主的三層次閱讀教學(xué)。
課前預(yù)習(xí)
1.搜集茅盾的生平資料，閱讀他的代表作品，初步了解作品的主題，感受作品的風(fēng)格。
2熟讀《白楊禮贊》
教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)過(guò)比喻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本文的象征手法，體會(huì)排比、反問(wèn)的修辭效果，初步了解散文“形散神不散”的特點(diǎn)。
2、理解和學(xué)習(xí)白楊樹(shù)所象征的正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)，為捍衛(wèi)黨、捍衛(wèi)社會(huì)主義與一切邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)，同時(shí)堅(jiān)持建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。
教學(xué)過(guò)程
第一步：讀與感
1.同學(xué)們朗讀課文。
2.議一議自己的閱讀感受。
第二步：讀與思
1.同學(xué)們朗讀課文“汽車(chē)在望不到邊際的高原上……行駛”這一部分。
2.教師點(diǎn)示這一部分的內(nèi)容層次，同學(xué)們?cè)僮x。
3.同學(xué)們思考：
①這一部分起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)有：
②這一部分突出的內(nèi)容是：
③這一部分為什么不寫(xiě)白楊樹(shù)的“出場(chǎng)”?
④議一議這一段在全文中的作用(交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的典型環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛，暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹(shù)的象征意義、表達(dá)主題思想作鋪墊)。
(教師的點(diǎn)撥、講析穿插其中)
第三步：讀與品
(這一步的創(chuàng)意是：品讀“白楊象征的意蘊(yùn)之美”這一部分。用美點(diǎn)品析的方式帶動(dòng)對(duì)全段文字的品析，理解課文的意蘊(yùn)。)
1.同學(xué)們自由朗讀課文“它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝”這一部分。
2.思考：這一段哪些地方寫(xiě)得好，為什么?
3.進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)，進(jìn)行查找資料式的學(xué)習(xí)。
4.同學(xué)們發(fā)言，老師評(píng)點(diǎn)：
層次之美--兩個(gè)層次，由實(shí)到虛，由形體到聯(lián)想，由形體到象征。第一層次由抑到揚(yáng)，第二層次逐層深入--由近到遠(yuǎn)，由實(shí)到虛，由物到人，由物到精神。
用詞之美--課文中到處都是褒義詞。
句式之美—“當(dāng)你……難道……難道……難道”是一組排比反問(wèn)句，第一句把讀者的思緒引向白楊樹(shù)的象征意義;接著三句說(shuō)了三種象征意義，從普通農(nóng)民說(shuō)到部隊(duì)哨兵，從具體的人說(shuō)到精神和意志。“只覺(jué)得”“不想到”“竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到”“又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”，帶動(dòng)著抒情議論的步步深化，讓人們感受到語(yǔ)言文字之中洋溢著的激情。
抑揚(yáng)之美--先抑后揚(yáng)。作者贊美的是另一種美：白楊樹(shù)的美，偉丈夫的美，作者一日氣說(shuō)了白楊樹(shù)七種可貴的品質(zhì)，高揚(yáng)了時(shí)代的浩然正氣。
情感之美--課文中那帶有強(qiáng)烈抒情意昧的議論顯得動(dòng)人心弦。就拿“它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹(shù)中的偉丈夫”這一句來(lái)講，作者從各個(gè)方面評(píng)議頌揚(yáng)了白楊樹(shù)的優(yōu)秀品質(zhì)，而且層層遞進(jìn)，說(shuō)了一層又一層，將白楊樹(shù)美好的形象鐫刻在我們的心中。
用詞之美--它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺撥，它是樹(shù)中的偉丈夫。--八個(gè)形容詞或者說(shuō)八個(gè)褒義詞語(yǔ)分三個(gè)層次表達(dá)，激情好濃崇敬好深，好像在贊美白楊樹(shù)，實(shí)際上已經(jīng)在贊美偉大的抗日軍民。
構(gòu)思之美--因物生情，托物言志。讓人由村展開(kāi)聯(lián)想，讓人由白楊樹(shù)的品質(zhì)想到北方的農(nóng)民，讓人由白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)不屈想到抗日軍民，讓人由白楊樹(shù)的精神想到用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的精神和意志。這是由白楊寫(xiě)到人，表現(xiàn)出深刻雋永的意蘊(yùn)。
象征之美--作者借白楊樹(shù)的不平凡的形象，贊美了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方的農(nóng)民。文中物與情、物與人的相通之處、共同之點(diǎn)，也就是文中所描寫(xiě)的白楊樹(shù)的力爭(zhēng)上游、倔強(qiáng)挺立、參天聳立、不折不撓、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈與北方農(nóng)民在民族解放斗爭(zhēng)中所顯示的“樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈”的精神內(nèi)在的一致性。
5.同學(xué)們激情誦讀、演讀這一部分課文。(過(guò)渡)
第四步：教師小結(jié)
1.我們學(xué)習(xí)的這三美，集中到一點(diǎn)，可以說(shuō)是作者的情感之美。
2.聯(lián)結(jié)這三美的紐帶，就是文中的“主題句”的反復(fù)。
作業(yè)：背誦《白楊禮贊》