一、說教材：
《有趣的發(fā)現(xiàn)》是蘇教版第三冊(cè)第三單元中第三篇講讀課文。課文記敘了英國著名生物學(xué)家達(dá)爾文通過對(duì)海洋中一個(gè)小島上昆蟲的觀察，感悟到中有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存的道理，體現(xiàn)了達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)精神，同時(shí)揭示了這一發(fā)現(xiàn)的重要意義。對(duì)于“發(fā)現(xiàn)”，一般人的認(rèn)識(shí)停留在層面上，二本文中的達(dá)爾文顯然是“經(jīng)過探索研究找出以前還沒有被認(rèn)識(shí)的事物或規(guī)律”，這也正是這篇文章的閱讀意義之所在。全文結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯嚴(yán)密。“考察分析——觀察比較——得出結(jié)論”既是文章的主線，也是科學(xué)研究的一般過程。課文將二者融為一體，在有趣的發(fā)現(xiàn)中滲透科學(xué)思想方法的教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。讀懂第二、三自然段，并復(fù)述課文。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，像達(dá)爾那樣仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)他認(rèn)真探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過聯(lián)系上下文理解詞句、理解第二、三自然段課文內(nèi)容。初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，像達(dá)爾文那樣仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)他認(rèn)真探索的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
二、說教法：
緊扣課文主線“有趣的發(fā)現(xiàn)”，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)讀、慢慢嚼、細(xì)細(xì)品、深深悟中身臨其境地體驗(yàn)到昆蟲在大風(fēng)中的各種遭遇。
三、說學(xué)法：
以讀為主，在讀中感悟?qū)W習(xí)本課。
四、說教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、知識(shí)鋪墊。
1、課件出示達(dá)爾文圖像，問：“同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?”(達(dá)爾文)上節(jié)課我們已初步了解了達(dá)爾文，他是……
課件出示：一百多年前，英國有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。
齊讀。
“著名”就是有名。達(dá)爾文生活在一百多年前的英國，到今天全世界的人都記著他的名字，這就是“著名”。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)這位科學(xué)家的故事《有趣的發(fā)現(xiàn)》。板書課題。
3、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文，探究發(fā)現(xiàn)。
1、有一次，達(dá)爾文乘船到海洋中的一個(gè)小島去考察。
相機(jī)出示小島圖。
課件出示：有一次，達(dá)爾文乘船到海洋中的一個(gè)小島上去考察。
2.那什么叫“考察”呢?
考察就是觀察、調(diào)查的意思。
3、他發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，自由朗讀課文，用鉛筆畫出來。
4、生匯報(bào)：島上只有2種昆蟲，一種大翅膀的，一種沒翅膀的。
5、出示句子：他看到——島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。
奇怪是什么意思呢?與他人或別的事物不同，比較奇異。感到出乎自己的意料。
6、島上有幾種昆蟲呢?生答：2種。
7、有沒有第三種呢?是呀，所以我們書中用了“要么…要么…”這個(gè)句式。
8、誰能來讀好這句話呢?
9、誰會(huì)用“要么…要么…”說話?
三、細(xì)讀第三自然段
1、這個(gè)奇怪的現(xiàn)象引起了達(dá)爾文的思考，到底是什么原因呢?請(qǐng)大家自由讀課文，在文中找答案，再交流匯報(bào)。
達(dá)爾文找到的答案到底是什么呢?
a、學(xué)生匯報(bào)交流;
b、指名讀。
C、這里講了幾種昆蟲?他們的情況分別是怎樣的?
2、出示表格：
翅膀 | 刮大風(fēng) | 結(jié)果 |
沒有的 | 不會(huì)飛 | 不大可能淹死 |
特大的 | 能頂住 | 能生存下來 |
小的 | 頂不住 | 逐漸消失 |
3、是什么原因讓小翅膀的昆蟲消失的呢?
生答：島上經(jīng)常刮大風(fēng)
原來這一切的發(fā)生都是受到了環(huán)境的影響，哦，原來這2種昆蟲能夠適應(yīng)環(huán)境，所以生存了下來，而那個(gè)翅膀小一點(diǎn)的呢?是不適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，所以被淘汰了。出示：這就叫適者生存，不適者淘汰。
4、達(dá)爾文為了尋找這個(gè)答案他是怎么做的呢?(同學(xué)們繼續(xù)讀課文)
a、指名回答。
b、出示相關(guān)句子：達(dá)爾文捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。
“書讀百遍，其義自見。”請(qǐng)大家多讀幾遍，絕不放過一個(gè)詞語。
“許多”說明了什么?
生：有很多的動(dòng)物。
師：可能都有哪些昆蟲?(蝴蝶、螳螂、螞蚱……)
“反復(fù)”是什么意思?(就是一次又一次，許許多多次。)
天剛朦朦亮，達(dá)爾文就早早地走出駐地開始觀察。
太陽升得老高了，他在觀察;中午了，他還在觀察;天黑了，他仍然在觀察。
晴天觀察，雨天打傘也在觀察。
可以看出，他觀察得很認(rèn)真，很仔細(xì)。
這容易嗎?是啊，太不容易了。但是工夫不負(fù)有心人，你們瞧，他終于找到了答案。)
C、由此可以看出達(dá)爾文是一個(gè)什么樣的人?
(三)、細(xì)讀第四自然段
過渡：這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文產(chǎn)生了什么?我們一起來讀第四自然段。
1.這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文后來的科學(xué)研究起到了——非常重要的作用。
2.小結(jié)：達(dá)爾文進(jìn)行歷時(shí)五年的環(huán)球考察，正是許多象這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復(fù)研究思考，發(fā)現(xiàn)了生物進(jìn)化的奧秘。所以說這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。
四、總結(jié)
學(xué)了本文，我們懂得了任何生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存下來的道理。從達(dá)爾文身上，我們學(xué)會(huì)了要善于觀察、認(rèn)真勤奮、樂于探究、 堅(jiān)持不懈的精神。
五、板書設(shè)計(jì)：
有趣的發(fā)現(xiàn)
考察發(fā)現(xiàn)——觀察比較——找到答案
善于發(fā)現(xiàn)
認(rèn)真思考
(適者才能生存)