蘇教版二上語文《孔繁森》教學(xué)案例
問題提出：
對于孔繁森的事例，六七歲的兒童知之甚少，那么如何讓學(xué)生較輕松地了解其典型事跡，深刻感受其關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)?重要的一點(diǎn)便是讀，通過讀去積累、體驗(yàn)、從而內(nèi)化。通過讀積累大量語言材料、形成良好語感，從而形成良好的語文能力。
案例描述：
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部，曾被國務(wù)院授為“全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范”稱號，是廣大干部群眾學(xué)習(xí)的榜樣。課文記敘了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得營養(yǎng)費(fèi)幫助三位孤兒上學(xué)讀書的事。收養(yǎng)孤兒不容易，更何況三個(gè)，而且還要幫助他們讀書，為何這樣做?如何叫學(xué)生體會(huì)孔繁森無私奉獻(xiàn)的精神，對藏族人民的無限深情?
一、 課前閱讀探究，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸
為了使教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，課前我布置學(xué)生讀孔繁森的故事，可以去圖書館或上網(wǎng)查閱資料，可以合作進(jìn)行，學(xué)生可以說熱情高漲，紛紛帶著資料來到教室和同學(xué)交流。當(dāng)學(xué)生了解到孔繁森經(jīng)常給孤寡老人捎去錢物、給老人治病;當(dāng)學(xué)生了解到孔繁森白天當(dāng)市長，晚上當(dāng)?shù)铮瑸楣聝合茨虿迹I(xiàn)血為孤兒交學(xué)費(fèi);當(dāng)學(xué)生了解到孔繁森經(jīng)常過半月工資就沒了，有時(shí)連伙食費(fèi)也交不起;當(dāng)學(xué)生了解到孔繁森殉職后，在阿里、拉薩、聊城……成千上萬的人呼喚同一個(gè)名字——孔繁森，學(xué)生的眼睛里流露出敬佩惋惜之情，我知道孔繁森的事跡已感染了學(xué)生，這為我下一步的`教學(xué)做下良好的鋪墊。這樣課外閱讀積累探究、課內(nèi)交流合作，使學(xué)生受到高尚情操的熏陶，豐富了自己的精神世界，努力使語文教學(xué)成為大語文，生活的語文。
二、課中品讀，找準(zhǔn)切入點(diǎn)
課中為了進(jìn)一步了解孔繁森的典型事跡，感受他的高尚人格，我讓學(xué)生比較了兩組句子：第一組：1、孔繁森就把他們接到自己的身邊，撫養(yǎng)他們。2、孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。第二組：1、孔繁森悄悄地來到醫(yī)院，請求獻(xiàn)血。2、經(jīng)孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。通過比較抓住其中的重點(diǎn)詞句，如：像對待親生兒女一樣、悄悄地、請求、再三懇求等體會(huì)孔繁森關(guān)心、愛護(hù)藏族兒童及要求獻(xiàn)血的迫切心情。另外，藏胞們流淚唱出的一段歌詞，我?guī)е鴮W(xué)生反復(fù)誦讀，讓學(xué)生深刻體會(huì)臧漢一家親，藏胞們?yōu)橛锌追鄙@樣的好干部而自豪。這樣通過抓住文章的切入點(diǎn)，品詞析句，學(xué)生對文章有了深刻體驗(yàn)。
三、課后復(fù)述，知識(shí)得以內(nèi)化
學(xué)生通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已較熟練的掌握課文的內(nèi)容，這時(shí)復(fù)述課文是最佳時(shí)機(jī)，在我的幫助之下，學(xué)生較好的完成復(fù)述，特別當(dāng)講臺(tái)上的學(xué)生背誦那段歌詞時(shí)，下面的學(xué)生也情不自禁地跟著一起背誦，較好地表現(xiàn)出其中蘊(yùn)涵的深情，使知識(shí)得以內(nèi)化。
教學(xué)隨感：
選擇這樣的課題應(yīng)該說是一種自我挑戰(zhàn)，學(xué)生對于像孔繁森這樣的優(yōu)秀干部的典型事例知之甚少，對于他關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)更是難以體驗(yàn)。反復(fù)思考對于二年級的孩子只有通過多讀，積累才能降低教學(xué)難度。于是安排三步走，課前查閱研讀，激發(fā)了興趣，課中品詞析句，充分感悟體驗(yàn)，課后復(fù)述，知識(shí)內(nèi)化。其中還有許多不夠完善的地方，如學(xué)生的情感沒有得到充分地調(diào)動(dòng)，某些環(huán)節(jié)處理不夠細(xì)化，在今后的教學(xué)中要加以改進(jìn)。
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