蘇教版高中選修《春江花月夜》導學案
第一課時
一、自主學習
1、作者：
張若虛，唐代揚州人，初唐詩人。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽為“吳中四士”。曾任兗州兵曹。他在詩風上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠意境。
2、解題：
《春江花月夜》為樂府詩。
作者吸取了南朝民歌的內容形式，以和諧的歌調，點染出祖國錦繡的江山。探索宇宙的神奇奧妙。描述了動人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。格調宛轉優美，抒情幽怨纏綿，言之有物、開拓了詩歌的.高遠意境和格律，使詩歌的內容和形式達到了完美統一，為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌，鋪墊了基礎。對詩歌的繼承和發展，影響極為深遠。被聞一多先生譽為：“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。《春江花月夜》，一千多年來使無數讀者為之傾倒。一生僅留下兩首詩的張若虛，也因這一首詩，“孤篇橫絕，竟成大家”。
基礎積累
1、字音積累
滟滟( ) 芳甸( ) 似霰 ( ) 汀上( ) 纖塵( ) 纖夫( ) 皎皎( ) 浦上( ) 扁舟( ) 扁擔( ) 徘徊( ) 砧上( ) 碣石( )2、詞語釋義
滟滟：
芳甸：
可憐：
但見：
扁舟：
離人：
青楓浦上不勝愁：
無限路：
二、合作探究
1、 根據詩意，劃分本詩的層次，并概括意思。
2、 閱讀開頭八句思考：這段詩歌寫景的順序是什么?作者為我們描繪了怎樣的一幅圖畫?
3、詩人身處江天一色，毫無纖塵的純凈之境，不禁對空中這輪孤月發出奇想，情不自禁地引出對宇宙人生的思索。他思索了哪些問題?(用原文回答)
知識鏈接：
(1)明月：
"今人不見古時月，今月曾經照古人"(唐•李白)
"秦時明月漢時關，萬里長征人未還。"(唐 王昌齡)
"明月何時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。"(宋 蘇軾)
海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。(唐.張九齡《望月遠懷》)
床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。(唐.李白《靜夜思》)
(2)江水
"子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。"〈〈論語〉〉
“哀吾生之須臾，羨長江之無窮.”(蘇軾《赤壁賦》)
"我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。" 李之儀的《卜算子》。
"大江東去，浪淘盡，千古風流人物"，蘇軾《念奴嬌•赤壁懷古》
"千古興亡多少事?悠悠，不盡長江滾滾流" 南宋辛棄疾《南鄉子》
"離恨漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水"，歐陽修《踏莎行》
"問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流" 李煜《虞美人》
(3)落花
"欲向相思處，花開花落時。"(唐•薛濤《春望詞》四首之一)
"無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。"(宋•晏殊《浣溪紗》)
"落花人獨立，微雨燕雙飛。"(宋•晏幾道《臨江仙》)
"春恨秋愁皆自惹，花容月貌為誰妍?"(清•《紅樓夢》)
第二課時
一、自主學習
1、張若虛是唐代有名的“ ”之一，與 、 、
齊名。
2、《春江花月夜》中體現詩人對宇宙人生哲理思考的詩句是：
。
3、 ?江月何年初照人?
4、 不知江月待何人， 。
5、 可憐樓上月徘徊， 。
6、 春江潮水連海平， 。
7、 ，皎皎空中孤月輪。
8、 斜月沉沉藏海霧， 。
二、合作探究
1、“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。”這句詩中的“卷”和“拂”兩個動詞為什么用得好?
2、有人說這是這是一首哲理詩，有人說這又是一首離情詩，你同意那種說法?請結合具體詩句分析。
3、試找出詩中景、理、情有機結合在一起的詩句，并加以分析。
三、拓展探究
本文運用了哪些表達技巧來抒發作者的情感?
四、當堂檢測
代答閨夢還
張若虛
關塞年華早，樓臺別望違。試衫著暖氣，開鏡覓春暉。
燕入窺羅幕，蜂來上畫衣。情催桃李艷，心寄管弦飛。
妝洗朝相待，風花暝不歸。夢魂何處入，寂寂掩重扉。
找出詩歌所寫的意象，談談這首詩表達了怎樣的感情?
知識鏈接：
詩歌的表達技巧往往表現在三大方面：表達方式、表現手法、修辭手法。
( 1)、表達方式是詩人表達思想感情的重要手段，常見的有記敘、描寫、抒情、議論。抒情：可分為直接抒情，間接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。
描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆;樂景寫哀、哀景寫樂等。
(2)、表現手法又叫藝術手法，是指詩歌的章法和技巧，包括賦、比、興;渲染，襯托，對比，用典，象征，虛實、抑揚變化、鋪陳描寫、襯托、對比、想象、聯想、照應、托物言志等。
(3)、修辭手法包括比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。
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