高中語文《亡人逸事》說課稿
一.說教材
(一)教材分析
本文是孫犁在晚年對亡妻的悼念之作，樸實的筆調(diào)中飽含對亡妻的深情，是“悼亡文學(xué)”中的佳作。作者通過對真實的生活細節(jié)的回憶描寫，為我們塑造了一個少埋怨，多勞累，而用情極深的妻子形象，也透露出作者深深的愧疚之情。
根據(jù)教材安排，本文是第四板塊“慢慢走，欣賞啊”的一篇選教課程，是屬于“活動體驗”專題。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和本板塊的專題解說，對本文的處理重在引導(dǎo)學(xué)生對細節(jié)描寫的品味和研讀，重在對本文真摯情感的體悟，在思辯和討論中完成活動體驗。
(二)說學(xué)生
高一的學(xué)生，在必修一已經(jīng)接觸過散文，所以知道一些散文的基礎(chǔ)。本文關(guān)鍵要加強學(xué)生對語言的審讀能力和審美能力。而細節(jié)描寫是高中第一次集中講到，所以作為重點去突破。使學(xué)生培養(yǎng)起更良好的學(xué)習(xí)的散文的興趣和方法。作為高一的學(xué)生，要理解作者深藏的感情有點困難，可以采取同學(xué)間討論，類文賞析，師生間的相互置疑設(shè)問等引導(dǎo)方法來設(shè)置情境。
(三)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點、教材特色以及大綱要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1.知識與技能
( 1)體會細節(jié)描寫的作用并學(xué)會借鑒運用。
( 2)品味并理解作品樸實語言中所流露的真情。
2。過程與方法
(1)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會細節(jié)描寫的妙處。
(2)品味語言，感悟真情。
(3)引申拓展，借鑒細節(jié)描寫進行寫作訓(xùn)練。
3。 情感態(tài)度與價值觀
理解作者思念亡妻的凄惻之情，收獲感動。
(四)教學(xué)重點，難點
1.教學(xué)重點
掌握對細節(jié)描寫手法的分析與運用.
2.教學(xué)難點
(1) 在“不太使人感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚和自責(zé)與深摯的、極度的思念。
(2)教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)。
二.說教學(xué)方法
借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用：激趣──感知──品讀、賞析──討論──拓展延伸的教學(xué)模式。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。同時，教師適時的啟發(fā)點撥，使整個教學(xué)導(dǎo)之有序，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。
三.說學(xué)習(xí)方法
新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。為此，我設(shè)計如下學(xué)習(xí)方法：朗讀法、欣賞法、討論法、質(zhì)疑法等指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞寫人記事類的散文，如何品析作品的語言，體會深藏的感情。
四.教具的使用
多媒體課件
五.教學(xué)設(shè)計(一課時)
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
(一)導(dǎo)入新課
《江城子》(錄音)
(二)概括內(nèi)容
用小標(biāo)題的形式概括亡妻人生的四個階段。(讀課文，小組討論)
天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
初次見面：著重寫了自己和妻子初次見面時的情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。
臨終痛別：寫了作者對妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
(三)活動體驗(體驗細節(jié)之美)
師：寫了哪些“亡人”的逸事?這些“逸事”表現(xiàn)了“亡人”的什么樣的性格?
(小組討論，一組一段)
明確：細節(jié)1：她點頭笑著說：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來!”——一如既往的溫柔和內(nèi)心的幸福感，以及她對婚姻的滿意。
細節(jié)2：“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞
細節(jié)3：她嚴(yán)肅地說：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走。”——禮教觀念很重，又非常質(zhì)樸。
細節(jié)4：我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂?shù)米兞诵危执郑侄蹋讣滓捕塘恕！浅Ｐ羷?/p>
細節(jié)5：每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。——關(guān)愛孩子
細節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。——易于滿足
追問：
第一部分：“天作之合”的橫批到處有，為什么作者影象特別深?
第二部分：問：“盯”換成“瞪”可以嗎?體現(xiàn)作者妻子是個怎樣的人?
問：為什么對這樣的小事記到現(xiàn)在?
問：禮教意識重，作者是褒還是貶?
第三部分
問：這樣運用對比來寫，和就直接寫妻子一直是勤勞的，那樣效果有什么不同?
第四部分
問：為什么閉上“眼睛”，說“還”向我提起這樣一件小事?是第一次說這件事情嗎?
師：這真是一位少抱怨、多勞累的妻子啊!也正因如此，作者的內(nèi)心才越覺得—
——愧疚與不安。
師：(生齊讀)“我們結(jié)婚四十年。。。。。。”
師(小結(jié))： 所以，苦不是苦，是情愛的風(fēng)景。學(xué)會欣賞人生吧!這樣有愛的苦也是甜的。此處看是平淡，確實恩愛到了及至，這也是本文我們的難點，理解平淡的文字后，極度的思念之情!就象作者所說的：“就是這樣的文字，我也寫不下去了。”可見用情之深。
一篇《亡人逸事》短短兩千多字，沒有肝腸寸斷的感情噴涌，沒有如泣如訴的哀婉，但平平淡淡的敘述中分明可以感到欲哭無淚的沉甸甸的 悲哀。
作者所說的：“不太感傷的斷片”原來卻是最傷感的文字!
(四)細節(jié)模寫(課堂練習(xí))
師：這里說了這么多“亡人”的小事，這些小事就是運用了“細節(jié)描寫”
對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫在文學(xué)作品中叫做細節(jié)描寫。
1.如何寫好細節(jié)：
(1)真實，符合生活的邏輯
(2)符合人物的個性
(3)精心錘煉詞語。
(4)巧妙運用修辭。
2.結(jié)合生活體驗，作文訓(xùn)練。(三分鐘)
隨著時光的流逝，我們可能會淡忘故去的親人，曾經(jīng)的老師和朋友……但是也許他(她)的一個微笑，一個動作，一個眼神……將長久留在你腦海中，并永遠鮮亮。
請打開記憶的閘門，尋找你記憶最深的細節(jié)。
(五)盤點收獲：今天你學(xué)了什么?(總結(jié))
1.了解作家夫婦的真愛摯情
2.學(xué)習(xí)細節(jié)藝術(shù)，能欣賞，會使用
3.懂得欣賞人生。——苦不是苦，是情愛的風(fēng)景。
(六)補充作者及詩作介紹
作者：孫犁(1913-2003)，小說散文合集《白洋淀紀(jì)事》，其中《荷花淀》等作品受到稱賞。因自成風(fēng)格而被稱為“荷花淀派”開創(chuàng)者，作品風(fēng)格清新平淡
(七)拓展延伸(聽錄音，感受情感)
巴金《懷念蕭珊》(節(jié)選)
(八)課后練習(xí)
閱讀《金岳霖先生》，從中找出幾個傳神的細節(jié)描寫，把你的鑒賞心得寫下來。