朱自清《綠》教學(xué)后記
《綠》是朱自清的一篇美文，學(xué)生能從中學(xué)什么呢?當(dāng)然是怎樣寫綠了。綠，看得見，摸不著，能把綠寫出來，真不是件容易事。但是，朱自清卻能寫出來，而且在他的文章中不是一次寫到，足見非同一般。
1、2兩段，著力描繪的是梅雨潭周圍的環(huán)境，重點(diǎn)是梅雨瀑。觀察點(diǎn)由遠(yuǎn)而近，山邊——廳邊——潭邊，視角分俯視、平視、仰視，朱自清筆下的梅雨潭的綠也呼之而出。這里的問題是，為什么要先寫周圍環(huán)境?學(xué)生經(jīng)過討論明確，是烘云托月，寫周圍環(huán)境和諧映襯，此處的景物才會(huì)與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)和諧，而不至于孤零零突兀在那兒。我們寫景物，應(yīng)都能有這樣的映襯意識(shí)。我舉例說，正如我們學(xué)校邊上的天寧寶塔，與周圍的紅梅公園假山池水、碧水青草相互映襯，才有渾然一體，自然和諧，富有靈氣的感覺。倘若安置在荒山野嶺，那么，縱然是一座寶塔，也會(huì)顯得孤單落寞了。
第3段，是作者濃墨重筆書寫綠的地方。這部分也就似乎作者如何來描繪綠的。本文有個(gè)與眾不同的地方，就是教材編者提供了詳細(xì)的旁注，這是語文學(xué)習(xí)方法中的一個(gè)重要的內(nèi)容。不知從什么時(shí)候開始，我們就習(xí)慣在閱讀教學(xué)時(shí)請(qǐng)學(xué)生“圈點(diǎn)勾畫注”，但這些方法的指導(dǎo)如何依學(xué)情而設(shè)，如何有效指導(dǎo)等問題，卻未引起重視，因而這個(gè)做法多數(shù)情況下就是一個(gè)形式。我觀察下來的情況是，很多學(xué)生并不真正的領(lǐng)會(huì)并自覺運(yùn)用。做的最“理想”的恐怕是文言文，看學(xué)生喜歡把字詞解釋和句子翻譯密密麻麻地寫在字里行間——我讀書的時(shí)候，也是這樣的。呵呵。有時(shí)的確有幫助理解的作用。
其實(shí)，關(guān)于閱讀方法指導(dǎo)的知識(shí)短文，算是策略性知識(shí)吧，在教材中有計(jì)劃的編排了一些的，關(guān)鍵是我們老師如何使用。比如，現(xiàn)在的批注。我記得有老師在初一的時(shí)候就開始做了，倘若學(xué)生有一定的能力，是可以的，不受年齡制約。備課時(shí)，我就想，如果老師把旁注講解似乎重復(fù)，——課本旁注講得很清楚，我所做的可能就是照本宣科，學(xué)生自然是不耐煩。于是，我采取了批注與原文相互驗(yàn)證的方法。請(qǐng)學(xué)生閱讀原文，再結(jié)合旁注進(jìn)行思考、吸收、消化，看看自己是否能理解。學(xué)生先自學(xué)，內(nèi)容有二：旁注的寫法，寫的是歸納概括的核心詞，往往一語中的，直指關(guān)鍵;二是角度多樣。同桌討論討論，相互交流一下，提出問題。最后請(qǐng)學(xué)生來檢測(cè)一下自己的閱讀質(zhì)量，選取旁注中的任一個(gè)，從課文中找出例句來加以分析，獲得真切的體會(huì)，以及賞析語言的表達(dá)方式。幾位同學(xué)分別從不同的角度進(jìn)行賞析，如總的感受、質(zhì)地、色彩等諸方面，又如異彩紛呈的比喻的修辭手法，烘托、對(duì)比和聯(lián)想的寫作方法，學(xué)生都能一一說出。既然學(xué)生的回答已經(jīng)能表達(dá)清楚，我也就無需贅言。通過這個(gè)看似簡單的過程，使得學(xué)生加深理解與體驗(yàn)。我想學(xué)生一方面能跟隨作者感受朱自清筆下的綠之美，體會(huì)作者對(duì)綠所代表著的生命和自然的熱愛贊美之情。同時(shí)，也能在這篇文章的學(xué)習(xí)中獲得散文寫作的一般啟示。
本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩篇《綠》《囚綠記》，都是極佳散文。散文學(xué)習(xí)，自然是明白作品抒了什么情，怎么抒情的。其實(shí)，散文作者抒發(fā)了什么情感，多讀幾遍，便可略知一二，大體可得，只是深淺有異而已。比如，《綠》中對(duì)生命的熱愛，對(duì)自然的熱愛，一般閱讀能力都可以達(dá)標(biāo)。但作者是如何抒情的，卻未必能說理出個(gè)子丑寅卯來。如果說《囚綠記》是通過作者的情感與理智的糾葛來表達(dá)自我的話，那么，《綠》則是運(yùn)用了相當(dāng)?shù)募记蓙砻枥L了綠以及對(duì)綠的情感，而后者則可以用來作為學(xué)生學(xué)習(xí)散文謀篇布局和寫作技巧的范本。本文學(xué)習(xí)完畢后，我趁熱打鐵，請(qǐng)學(xué)生寫一篇作文——即本單元教材中的《綜合性學(xué)習(xí)與探究》的題目：以“綠”為中心擬題寫一篇作文。我提示學(xué)生，寫作時(shí)，可以參考朱自清的這篇文章的寫法，也算是“先學(xué)先用”吧。事實(shí)上，像朱自清的《春》《綠》都是學(xué)生寫作的極好參考，畢竟大多數(shù)初中生還是在模仿階段。上次劉恩樵兄還問我對(duì)“閱讀教學(xué)寫作化”的看法，我是贊同二者互為促進(jìn)，但上升到“化”，則持謹(jǐn)慎態(tài)度。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生而言，閱讀經(jīng)典美文，從中汲取一些寫作養(yǎng)分，還是可取的。