(一)仿寫要求
所謂仿句題，也叫句式運(yùn)用題。它用于考查學(xué)生的理解能力、品析能力、表達(dá)能力，以及對(duì)修辭知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)的積累與運(yùn)用。這種題型，一般是命題者提供一定的語(yǔ)境，要求考生參照規(guī)定的句式模仿寫作。其實(shí)質(zhì)是要求學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。
句子的仿寫，看似簡(jiǎn)單，但總有一部分學(xué)生寫出的句子不符要求。其中一個(gè)重要的因素是，學(xué)生在動(dòng)筆之前，并沒有將例句真正地分析清楚。因?yàn)榉聦懙乃悸肥?先分析例句，即分析例句的句式，分句間內(nèi)容上的關(guān)系，修辭手法的運(yùn)用等等;再以例句為參照，進(jìn)行模仿。下面略舉幾例加以說明。
(二)方法指導(dǎo)
1、析原型、定格式——形似
1)詞語(yǔ)或短語(yǔ)類型要一致
2)句式特點(diǎn)要一致(單句還是復(fù)句，是設(shè)問句還是反問句，是對(duì)比句等。)
3)修辭方法一致 (如比喻、排比、設(shè)問、反問、對(duì)比、對(duì)偶等。)
2、析原型、定內(nèi)容——神似
整體了解語(yǔ)意，把握語(yǔ)境，展開想象和聯(lián)想。
(三)例句分析
例1. 仿照下面的句子，續(xù)寫一個(gè)句子，與前兩句構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。
例句：如果沒有想像，思維就像花兒失去了營(yíng)養(yǎng);如果沒有想像，思維就像鳥兒折斷了翅膀;如果沒有想像，___________________________________。
[解析]
這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辭(比喻、排比)外，尤其要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。如：如果沒有想像，思維就像魚兒離開了海洋。
例2. 仿造下面的句子。另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體。
例句：適應(yīng)是什么?適應(yīng)是泰山懸崖上迎風(fēng)勁舞的青松，是寒冬臘月里傲雪盛開的臘梅，是電閃雷鳴中高傲飛翔的海燕。
仿句：_____________________?_____________________，____________________， ____________________。
[解析]
這道題一眼看來(lái)，似乎給了同學(xué)們很大的仿寫空間，但仔細(xì)推敲，會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)該題要嚴(yán)格的注意例句的句式特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)，這個(gè)例句是設(shè)問和比喻構(gòu)成的。而且要求進(jìn)行重新選擇新的本題和喻體。題目中不提供語(yǔ)言材料，只有內(nèi)容或形式的要求;或提供語(yǔ)言材料，但所寫內(nèi)容自定。解題時(shí)，同學(xué)們要注意。如：友誼是什么?友誼是聯(lián)系情感的紐帶，是相互溝通的橋梁，是化解矛盾的良藥，是團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的火炬。
例3. 友情，是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，是患難中的傾情相助，____________，_________________________，是錯(cuò)誤道路上的忠言逆耳。
[解析]：從題型上看，所寫句子夾在已供材料的中間，一般限定了句子表達(dá)的思維空間，要求與前后語(yǔ)句搭配得當(dāng)，句式或前或后要相同。如：是跌到時(shí)一把真誠(chéng)的攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。
例4. 根據(jù)下面畫線句子的特點(diǎn)，再仿寫兩個(gè)句子
課外閱讀名著是提高語(yǔ)文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實(shí)我們的生活。讀《三國(guó)演義》，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采;讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義;__________________________________。
解析：要從作品人物、內(nèi)容等方面給你的啟示談。示例：讀《西游記》，我們能學(xué)到孫悟空的嫉惡如仇;讀《紅樓夢(mèng)》，我們能體會(huì)到封建社會(huì)大家庭衰落的必然性;讀《格列佛游記》，我們了解了當(dāng)時(shí)英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐朽與罪惡;讀《童年》，我們體會(huì)到當(dāng)時(shí)俄羅斯下層人民生活的苦難;讀《水滸》，我們感受到什么是義薄云天。
例5. 老師與我們相處了三年，結(jié)下了深厚情誼，在你即將與老師分手之時(shí)，請(qǐng)你仿照所給的句子再寫一句話，以表達(dá)對(duì)老師的感激之情。
例句：您不是種子，卻讓我們感受到生命的力量。
仿寫：
解析：這是比喻句，句式特點(diǎn)：不是……卻……
示例：您不是陽(yáng)光，卻讓我們感受到生命的溫暖。
例6. 沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園;沒有一本書的家， ;沒有一本書的家， 。 (2006年統(tǒng)考樣卷B卷)
解析：這是比喻句，又是一組排比句，這就要求我們?cè)谔畛涞臅r(shí)候考慮整體意蘊(yùn)。如果這樣補(bǔ)充：“沒有書的家，是沒有一棵樹的森林。”這樣就不對(duì)了，為什么?因?yàn)闆]有樹，就不是森林了。例句中的沒有花，還可以有樹，有沒開花的花，仍然是花園，只是少了花園的本質(zhì)的特色。
例7. 作家把讀者擺渡到精神的彼岸。 “希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。
仿句： 把 擺渡到 。
把 擺渡到 。
解析：仿寫的關(guān)鍵是對(duì)“擺渡”一詞比喻意義的真正把握。因此也不難聯(lián)想到類似例句中“作家”、“希望工程”的“擺渡者”：教師、父母、醫(yī)生等。
仿句：(1)老師把學(xué)生擺渡到知識(shí)的王國(guó)。(2)父母把子女?dāng)[渡到成人的世界。 (3)醫(yī)生把患者擺渡到健康的樂園。
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