蘇教版初三下冊(cè)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》講學(xué)稿
一、教學(xué)目標(biāo)
① 有感情的朗讀、體味詩(shī)歌的意境。②體味作者的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者關(guān)心人民疾苦，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想感情。
三、難點(diǎn)分析
①指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練。
②創(chuàng)作背景的介紹和詩(shī)歌意境的理解。
第一課時(shí)
指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、給下面加點(diǎn)的字注音。
(1)風(fēng)怒號(hào)( )(2)高者掛罥( )(3)沉塘坳( )(4)倚杖 ( )
(5)俄頃 ( ) (6)布衾 ( ) (7)大庇 ( ) (8)突兀 ( )
2、默寫(xiě)填空。
(1)茅飛渡江灑江郊， ， 。
(2) ，嬌兒惡臥踏里裂。
(3)床頭屋漏無(wú)干處， 。 ，長(zhǎng)夜沾濕何由徹!
(4)安得廣廈千萬(wàn)間， ， !嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋， !
3、選出對(duì)課文理解正確的一項(xiàng)。( )
A、這首詩(shī)屬于近體詩(shī)，歌，是古詩(shī)的一種體裁。
B、語(yǔ)言樸實(shí)、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)并帶有很強(qiáng)的感情色彩，是這首詩(shī)的一大特色。
C、全詩(shī)通過(guò)屋破漏雨情節(jié)的描寫(xiě)，反映了詩(shī)人在戰(zhàn)亂年代的貧困生活和關(guān)心天下寒士的善良愿望。
D、全詩(shī)將敘述、描寫(xiě)、抒情三者融為一體，用憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民這根感情線索把它們交織在一起，意境深遠(yuǎn)。
4、整體感知課文內(nèi)容。
(1)各用一個(gè)詞語(yǔ)概括四個(gè)自然段的意思。(每一個(gè)詞語(yǔ)不超過(guò)5個(gè)字)
(2)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》記敘了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(3)本文語(yǔ)言樸素自然，句式錯(cuò)落有致，請(qǐng)結(jié)合具體的例子加以說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程
(一)整體感知
(俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn);熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。無(wú)論從深入理解體味本詩(shī)，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育熏陶，都要求教師不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練。我采取以“朗讀訓(xùn)練”為切入點(diǎn)，再附以“揣摩語(yǔ)言”的方式，進(jìn)而去體會(huì)作品的思想感情。)
1、初步感知
(指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的博大胸懷和沉郁頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格，局部則要求學(xué)生把握四節(jié)詩(shī)的情感分別是：痛惜、痛心、痛苦和憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，以確定全詩(shī)的感情基調(diào)與各節(jié)的語(yǔ)氣。這時(shí)用多媒體打出杜甫草堂凄冷的畫(huà)面并配以二胡獨(dú)奏《江河水》音樂(lè)。)
2、研讀賞析
⑴、賞析第一詩(shī)節(jié)
問(wèn)題 ①：作者是如何描述秋風(fēng)的?
②為什么用“怒號(hào)”，而不用“猛烈”“兇猛”等詞語(yǔ)，有何區(qū)別?
③：“卷”和“吹”相比，在描寫(xiě)風(fēng)之猛烈上好在哪里?
④ ：后面的動(dòng)詞有哪些?用法有什么好處?
⑤ ：給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題?
⑵、賞析第二詩(shī)節(jié)
設(shè)計(jì)問(wèn)題①：讓學(xué)生描述看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚(yáng)揚(yáng)掛在樹(shù)梢上、灑落到低洼積水處 時(shí)，作者是什么心情?
設(shè)計(jì)問(wèn)題②：茅草被卷走了，這些草如果拾起來(lái)，還可以修理茅屋。可這時(shí)一群頑童把草抱走了，詩(shī)人著急，他說(shuō)：“南村群童欺我老無(wú)力”，杜甫寫(xiě)此詩(shī)時(shí)只有49歲，為什么用一個(gè)“老”字，是否用得不準(zhǔn)確?
設(shè)計(jì)問(wèn)題③：群童為何抱茅?
設(shè)計(jì)問(wèn)題④：“歸來(lái)倚杖自嘆息”，他嘆息什么?
設(shè)計(jì)問(wèn)題⑤：給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題?
設(shè)計(jì)問(wèn)題⑥：如果在此時(shí)加上作者的動(dòng)作、神態(tài)該怎么加?并體會(huì)其意境。
練習(xí)鞏固
假如你是一位電視劇編劇(導(dǎo)演)，打算寫(xiě)(導(dǎo))一部有關(guān)杜甫的歷史劇，結(jié)合此詩(shī)，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一些情節(jié)和畫(huà)面，請(qǐng)進(jìn)行合理的想象，把有關(guān)的畫(huà)面描寫(xiě)出來(lái)，并適當(dāng)加入主人公動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)。(該作業(yè)以“奇思妙想”為主題，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)感知的新情境，鍛煉了學(xué)生的想象力，活化了所學(xué)的知識(shí)，起到了很好的課堂教學(xué)效果。)
拓展延伸
(一)詩(shī)二首(16分)
歲暮到家
愛(ài)子心無(wú)盡，歸家喜及辰。
寒衣針線密，家信墨痕新。
見(jiàn)面憐清瘦，呼兒?jiǎn)柨嘈痢?/p>
低徊愧人子，不敢嘆風(fēng)塵。
歸信吟
淚墨灑為書(shū)，將寄萬(wàn)里親。
書(shū)去魂亦去，兀然空一身。
1、《歲暮到家》中寫(xiě)出詩(shī)人與母親見(jiàn)面場(chǎng)景的詩(shī)句是 ， 。寫(xiě)詩(shī)人心理活動(dòng)的詩(shī)句是 ， 。
2、《歲暮到家》一詩(shī)化用了孟郊《游子吟》里的詩(shī)句。請(qǐng)指出詩(shī)人是如何化用的。
3、《歸信吟》秉承詩(shī)人一貫的表現(xiàn)苦吟的'詩(shī)風(fēng)。本詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)就很有特色，如“淚墨”一詞就給人以想象的空間。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)意寫(xiě)出你對(duì)“淚墨”的理解。
4、請(qǐng)你用細(xì)膩的筆法，豐富的想象，描寫(xiě)出作者歲暮到家時(shí)母子相見(jiàn)時(shí)的情景。
5、都是思念親人的詩(shī)，兩首詩(shī)在表現(xiàn)手法上有什么不同?(3分)
6、思親的詩(shī)很多，請(qǐng)你再舉出一些與此相關(guān)的詩(shī)句。(至少三句，不是同一首，還要指出作者或出處。如：每逢佳節(jié)倍思親——王維)(3分)
(1)
(2)
(3)
第二課時(shí)
指導(dǎo)預(yù)習(xí)
一、重點(diǎn)問(wèn)題探究
(1)對(duì)于南村群童的舉動(dòng)你是如何理解的?
(2)“自經(jīng)喪亂少睡眠”中的“喪亂”是指什么?請(qǐng)你簡(jiǎn)要地介紹一下有關(guān)情況。
(3)你是怎樣理解“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏!”這句話(huà)的?
二、翻譯句子
(1)唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。
(2)布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。
(3)安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山!
三、判斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法
(1)高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。( )
(2)布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。( )
(3)床頭屋漏屋干處，雨腳如麻未斷絕。( )
(4)朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。 ( )
(5)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。( )
教學(xué)過(guò)程
一、賞析第三詩(shī)節(jié)
過(guò)渡問(wèn)題：茅屋被吹破之后，最怕的是什么?
設(shè)計(jì)問(wèn)題①：給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題?
設(shè)計(jì)問(wèn)題②：看看第三段中，哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)賞析一下。
二、賞析第四詩(shī)節(jié)
設(shè)計(jì)問(wèn)題①：面對(duì)“夜雨濕屋”，作者此時(shí)的表現(xiàn)是什么?
設(shè)計(jì)問(wèn)題②：漫漫長(zhǎng)夜，杜甫無(wú)法入眠，他在想些什么呢?
設(shè)計(jì)問(wèn)題③：給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題?
設(shè)計(jì)問(wèn)題④：由此可見(jiàn)杜甫是怎樣的一個(gè)人?
小結(jié)：
這正是詩(shī)人的偉大之處。他不僅只是寫(xiě)自己的不幸，而是推己及人，想到在這風(fēng)雨之夜，普天之下還有更多象他這樣處于困苦(或者更糟糕)的境地，這使讀者眼前為之一亮。
然后啟發(fā)學(xué)生，誰(shuí)能再說(shuō)出一些杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的名句?
在此基礎(chǔ)上，可再補(bǔ)充屈原“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”以及陸游“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”等例句。并向?qū)W生說(shuō)明憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民是我國(guó)古代知識(shí)分子的優(yōu)良傳統(tǒng)，他們總是把自己的命運(yùn)和國(guó)家、民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起，與之同呼吸、共命運(yùn)。
練習(xí)鞏固
閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
茅屋為秋風(fēng)所破歌
(1)八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。
(2)南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。
(3)俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹!
(4)安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!
5、這首詩(shī)從體裁上說(shuō)屬于 詩(shī)。作者杜甫，字子美，祖籍襄陽(yáng)，出生于河南鞏縣，一度在長(zhǎng)安南少陵附近居住，曾自稱(chēng) ，后世稱(chēng)其為“杜少陵”，安史之亂后入蜀，一度掛著檢校工部員外郎的官銜，因此后人又稱(chēng)他為 。他是我國(guó)唐代偉大的 主義詩(shī)人，當(dāng)時(shí)人稱(chēng) 。其詩(shī)顯示了唐帝國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因此又被后人稱(chēng)為 。
6、這首詩(shī)中作者描寫(xiě)風(fēng)的威勢(shì)的動(dòng)詞有 、 、 、 、 、 、
、 。
7、本文中表現(xiàn)詩(shī)人高尚情操和博大胸懷的句子是什么?
8、讀了這首詩(shī)，你看到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象?請(qǐng)用詩(shī)中的句子描繪一下。
示例：舍己為人——吾廬獨(dú)破受凍死亦足!
(1)
(2)
(3)
9、你還學(xué)過(guò)杜甫的哪些詩(shī)?把你認(rèn)為很有名的句子寫(xiě)出至少四句來(lái)。(不是同一首的，還要注明出處，如：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生——《春夜喜雨》)(4分)
(1)
(2)
(3)
(4)
拓展延伸
詩(shī)話(huà)兩則
第一則
①杜牧之作《赤壁》詩(shī)云：“折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”意謂赤壁不能縱火，為曹公奪二喬置之銅雀臺(tái)上也。孫氏霸業(yè)，系此一戰(zhàn)。社稷存亡，生靈涂炭都不問(wèn)，只恐捉了二喬，可見(jiàn)措大(指士人)不識(shí)好惡。(許覬《彥周詩(shī)話(huà)》)
②彥周(許覬的字)誚杜牧之《赤壁》詩(shī)，社稷存亡都不問(wèn)，只恐捉了二喬，是措大不識(shí)好惡。夫詩(shī)人之詞微以婉，不同論言直遂也。牧之之意，正謂幸而成功，幾乎家國(guó)不保，彥周未免錯(cuò)會(huì)。(何文煥《歷代詩(shī)話(huà)考索》)
第二則
①唐詩(shī)絕句，今本多誤字，試舉一二。如杜牧之《江南春》云，“十里鶯啼綠映紅”，今本誤作“千里”。若依俗本，千里鶯啼，誰(shuí)人聽(tīng)得?千里綠映紅，誰(shuí)人見(jiàn)得?若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺(tái)、僧寺、酒旗皆在其中矣。(楊慎《升庵詩(shī)話(huà)》卷八)
②“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。”此杜牧《江南春詩(shī)》也。升庵謂“千”應(yīng)作“十”，蓋千里已聽(tīng)不著看不見(jiàn)矣，何所云“鶯啼綠映紅”耶?余謂即作十里，亦未必盡聽(tīng)得著看得見(jiàn)。題云《江南春》，江南方千里，千里之中鶯啼而綠映焉，水村山郭無(wú)處無(wú)酒旗，四百八十寺樓臺(tái)多在煙雨中也。此詩(shī)之意，意既廣不得專(zhuān)指一處，故總而命曰《江南春》，詩(shī)家善立題者也。(何文煥《歷代詩(shī)話(huà)考索》)(選自周振甫《詩(shī)詞例話(huà)》)
1、給加點(diǎn)的字注音。
(1)折戟沉沙 ( ) (2)社稷存亡( )
(3)彥周誚杜牧( ) (4)升庵 ( )
2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)生靈涂炭 ( ) (2)社稷存亡 ( )
(3)彥周未免錯(cuò)會(huì)( ) (4)鶯啼綠映紅( )
3、對(duì)“夫詩(shī)人之詞微以婉，不同論言直遂也”的意思理解正確的一項(xiàng)是( )
A、詩(shī)人的語(yǔ)言輕微柔和委婉含蓄，不同于議論性語(yǔ)言的直截了當(dāng)。
B、詩(shī)人的語(yǔ)言輕微柔和委婉含蓄，與議論性語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要直接獲得成功不一樣。
C、詩(shī)人的語(yǔ)言精深?yuàn)W妙委婉含蓄，不同于議論性語(yǔ)言的直截了當(dāng)。
D、詩(shī)人的語(yǔ)言精深?yuàn)W妙委婉含蓄，與議論性語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要直接獲得成功不一樣。
4、《赤壁》一詩(shī)從反面假想周瑜失敗后的情景，聯(lián)系杜牧自己的才情和遭遇，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他這樣寫(xiě)的用意。
5、依照許彥周的意見(jiàn)，杜牧《赤壁》詩(shī)的后兩句可改為：“東風(fēng)不與周郎便，生靈涂炭國(guó)不保”。你認(rèn)為“靈涂炭國(guó)不保”與“銅雀春深鎖二喬”有什么不同?請(qǐng)結(jié)合整首詩(shī)來(lái)理解。
6、楊慎是明朝一位杰出的詩(shī)歌理論家，他的《升庵詩(shī)話(huà)》是明代有名的著作，在解讀杜牧的《江南春》時(shí)居然犯了如此“低級(jí)”的錯(cuò)誤!你能為他找些理由作點(diǎn)“申辯”嗎?
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